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第 1 页 20XX 学年度第一学期学校一年级语文学科工作总结 特征码 NtKCfpAxNKNEDtUMjUSH 20XX 学年度第一学期学校一年级语文学科工作总结 一、教师自我成长 1、课题研究 汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。然而，对刚入学的一年 级来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，既枯燥又难记。那 么，如何将汉语拼音教学变得生动活泼，使学生轻松掌握各项 知识呢？因此，我根据我个人的兴趣，挑选了一年级拼音教 学进行研究，我在教学中的做法是： 一是融入游戏，融入 故事。我采取的是故事进课堂的方式，用故事情节串联整个教 学流程，用故事人物管住课堂纪律，同时，在教学中穿插了一 些游戏，让学生在情境中游戏、学习，活跃了课堂的气氛，紧 紧吸引了学生的注意力。二是编儿歌。创编一些朗朗上口的儿 歌帮助学生记住拼音的形与音。三是拼音教学应图、形、音结 合记。我利用书本里的插图，从看图说话导入，让学生自己发 现隐藏在图中的形与音。四是动作演示法，区分形近字母。一 些拼音字母很容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它 第 2 页 们的读音和字形。五是课堂教学随时复习拼音和应用拼音。上 课开始就复习拼音，重点复习易错的字母音节，可让学生认读， 默写，以求巩固和熟练。生字教学可以让学生利用拼音认读生 字，书写生字时，还可以让学生练习填拼音，一年级语文课文 带有拼音，阅读教学可以让学生利用拼音读课文，巩固拼音字 母，拼音音节拼读，熟练直呼，这样，听说读写结合起来，在 应用中熟练掌握。 2、撰写博文 本学期每月按要求撰写博文，题目分别是：一四班家长会发 言稿 、 一年级拼音教学反思 、 玩游戏识拼音教学心得（韵 母部分） 以及生本教育是发展孩子潜能的教育 生本教 育培训心得 。 3、参加教研 参加教研活动是教师提升自身教学水平很重要的环节，因而， 我积极参加校内、校外组织的科教研活动。开学初，我们语文 科组一起研读教材与课标，制定了科组的计划，统一全组的教 学进度和教学要求，保证了教学的顺利进行。在教研活动中， 我们互相观摩，就课堂中出现的问题以及教学中的疑惑，共同 探讨行之有效的对策。同时，在 20XX 年 12 月 12 日，我有幸到 广州进行生本教育的培训，短短的一天的学习时间，我们一共 第 3 页 观摩了四节生本课堂，真是让我受益匪浅，我不得不由衷地感 叹在生本下的孩子真的是远远超越了同学段的其他孩子们，孩 子们在“大阅读”中不断地积累知识，在“大背诵”中不断加 深自身的文化素养，在生本课堂上孩子们思想进行碰撞，在交 流中互相学习，这一切都使孩子们的潜能得到了充分的发展， 通过各种教研活动，我借鉴教师们好的做法，并把学习到的生 本教育理念根据班级的实际情况有机地应用到自己的课堂教学 中。 4、读书学习 为了更好地深入学习生本理念，我关注了“生本教育”这个公 众号，并且在空余时间阅读公众号里面的。除此之外，我还阅 读了心平气和一年级这本书，读完这本书后，我会常常用 “心平气和”来提醒自己，调整好自己的心态，再此基础上教 育我的孩子们，与家长沟通。同时我也会向身边的老师们学习， 吸取他们好的班级管理，教学经验。这些都是值得我慢慢探索， 学习再融合的。 二、学生基本情况 本班共有学生 33 人，其中女生 16 人，男生 17 人。学生结构较 小，利于教学管理。但这一阶段的孩子们的行为仍带有明显的 幼儿期特征：自控能力较低，注意力容易分散，教学管理难度 第 4 页 较大。 经过一个学期的学习，大部分孩子能够掌握正确的读书、 写字以及握笔姿势，并且大部分同学已经养成良好的倾听习惯， 上课做到认真听讲。但是个别孩子的课堂纪律不是很好，因此 下一学年必须狠抓其课堂纪律，提高他的学习质量。 三、学科教学心得 1、经典诵读的推动 本学期经典诵读的内容为日有所诵和古诗文。 日有所诵 是一本适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之 美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能， 提升语言素养和母语能力。通常，我都会利用早读的时间复习 之前读过的小诗并学习当晚要读的小诗。然后布置学生每晚在 家诵读小诗，有能力的孩子可以尝试把小诗背下来。通过反复 的诵读，而且这些小诗十分朗朗上口、有趣，所以大部分孩子 能够流利地把小诗背下来。 生本教育要求“大背诵” ，因而到后半学期，我们科组开始要求 诵读古诗文，因为古诗文字词难度大，我推进的方式如下：一 是利用早读时间指导古诗词读音，并利用一些有趣的方式让学 生开口读。二是课前诵读，让小班长在上课前组织诵读。三是 课间纪律管理的时候，用古诗文进行纪律调控。每天读读，大 部分孩子能够熟读成诵，提高自身文化素养。 第 5 页 2、课前三分钟的设计与实施 课前三分钟既锻炼学生的口头表达能力，又拓宽了学生的视野， 更重要的是课前三分钟，能给每个学生搭建一个展示自我风采 的平台，让他们燃起自信的火花。 本学期课前三分钟开展的活 动形式多样，有好书推荐、共读书目小组 PK 赛、古诗擂台赛等 等。 为了更好地培养孩子们的阅读兴趣，我让孩子们把平时最喜欢 的书籍带回来，在课前三分钟的时候指读给大家听，孩子们听 得津津有味。 本学期我们年级一起共读的书籍有三毛流浪记 、 青蛙和蟾 蜍 、 绿野仙踪以及小蜗牛自然图画册 ，但因孩子们接受 能力不一样，所以孩子们阅读的进度各不相同，为了推进共读 书籍的进度，我设计了共读书目 PK 赛，让孩子们就共读书目的 内容进行小组提问，孩子们的兴趣高涨。 生本语文强调“大背诵” ，因而本学期让学生背诵与春天有关的 唐诗宋词，为了更好地推进背诵，我设计了古诗擂台赛，把班 里分成两半，进行古诗背诵大赛。 3、趣味拼音教学的开展 融入游戏，融入故事 由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，基于他们 注意力集中时间短，40 分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。 第 6 页 根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘苹 果” “开火车”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛， 紧紧吸引了学生的注意力。 故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习 的欲望。因而我采取的是故事进课堂的方式，用故事情节串联 整个教学流程，用故事人物管住课堂纪律，这不仅引起儿童的 注意力和学习兴趣，课堂纪律也有所提高。 编儿歌 儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿 童的语言特点。学习拼音时时，一些学生容易弄混淆，我利用 儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆，读的时候让学生 动起来，加强记忆，如：听广播 bbb，泼水泼水 ppp，两个门洞 mmm 拼音教学应图、形、音结合记 汉语拼音课的教学内容只有字母、音节，没有句子，更没 有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都 是一些抽象的表音符号，而且这些符号学生学起来易感到枯燥 乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具 体形象化，激发学生的情趣。因而我利用书本里的插图，从看 图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的形与音。 动作演示法，区分形近字母 bd、pq、ft、nh、mn，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助 第 7 页 学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分 bd、pq 时，可采 用握拳法，让学生伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸 出右拳演示 d 的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演 示出 pq 的字形。边演示边教学生说：“左拳 b 来右拳 d，两拳 相对念 bd；左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d；左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷 的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。 4、识字教学的具体方法和教学中的体会与反思 一年级小朋友活泼好动，好奇心强，留意力不易持久，根据他 们的年龄和心理特征，我们采用生动活泼，形式多样的识字游 戏，例如：抽大奖、摘苹果、小猴子过河、踩地雷等，这样可 以启发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。同时， 一年级的课文先学在识字环节中设置了奇思妙想记难字环节， 让学生一字带多词、句子、成语、古诗以及小故事，从而发展 儿童的口头语言能力，发展他们的发散性思维。平时，我尽量 让学生通过各种渠道进行识字。除了课内识字和阅读识字外， 我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，比如同学 朋友的名字、家里的报纸、街上的店名等等都是我们一年级小 朋友识字的好途径。 但是，在课堂教学中发现，一些基础比较薄弱，吸收知识能力 较慢的孩子，在识字环节中明显比其他孩子吃力，因而，需要 第 8 页 及时与其家长进行沟通，并且请班里的一些优生“一带一”辅 导这些孩子，对字词进行把关。 5、本班阅读推进的情况 生本语文的教学要以“大阅读为中心，推动学生听说读写的能 力” ，所以我们语文学科教学的首要任务就是阅读。首先，开学 初，我们的主要目标就是要培养孩子们的阅读兴趣，所以我会 利用“课前三分钟”的时间给学生展示各种各样颜色丰富、故 事精彩的绘本书，营造一个阅读的氛围。开学两个星期之后， 我就把阅读的主动权交回给学生，让孩子们指读绘本书，既锻 炼了孩子们的胆量，又很好地推进阅读。其次，发动学生捐书， 组建诚信书角，孩子们在课余时间或放学时间借阅书籍，这小 小的书角能让孩子们涉猎更加多书籍。最后，根据语文科组的 统一安排，这个学期我们共读了四本儿童经典书目三毛奇遇 记 、 绿野仙踪 、 青蛙和蟾蜍以及小蜗牛自然图画册 。 同时，为了更好地培养孩子们的阅读兴趣，我鼓励孩子们把看 过的书籍的人物形象画在日志上，又或者自己编创故事，可喜 的是孩子们都发挥了他们丰富的想象力，编创的故事十分有趣， 并且所画的主人公也是栩栩如生。从班级接龙情况来看，大部 分孩子的阅读兴趣已经培养起来，能够做到每晚坚持阅读。 6、作业情况反馈 第 9 页 每天我布置的语文作业大致是：每晚阅读 30 分钟、日志以及完 成课文的先学。从日志完成的情况来看，学生能够每晚做到认 真完成听写、绘画、登记好每天阅读的书目以及诵读情况。孩 子们书写整洁，但顿笔的掌握和运用仍需要加油。绘画方面也 是很用心，甚至有些孩子会把看过的书籍的人物进行故事编创， 然后再图文并茂地画下来。另外，家长很配合工作，用积极的 评语正面引导孩子。 在作业批改的方面，我是全批全改，发现孩子有错误要求他们 要立马订正。每天我都会坚持写正向的评语给孩子们，例如： 小画家、写字高手、老师很喜欢你的作业等语句引导孩子们正 向发展。假如发现家长在评语栏写上自己疑惑的地方，我也会 及时回复，给他们正确教育孩子们的方式。 7、知识点评研的落实情况和学生掌握情况 生本评研，就是学生对一个知识点，一个单元从个人的学习发 展情况作出评价，进行研究。我们科组根据一年级部编版语文 上册的课文内容以及知识点进行了评研，例如：字词、拼音、 阅读、笔顺、量词、标点符号等等。通常我会利用早读的时间 进行评语，然后进行全批全改或者是同桌互改的方式，掌握孩 子们对知识点的掌握程度，在课上抽时间重点讲解，同时对于 孩子们经常出现的错误，也会进行再次评研。对于还是无法掌 握知识点的孩子，利用课余时间进行辅导。 第 10 页 根据评研的结果来看，孩子们对大部分的知识点掌握情况良好， 就是一些理解能力较弱的孩子对 jqx 与 v 相拼或是相分离的情 况还是掌握得不是很理想，接下来会对他们进行辅导。 8、课堂的管理和评价 一年级的学生对自己的行为约束力差，注意力容易分散。能集 中注意认真听讲的时间一般不超过 15 分钟。要想提高课堂效率， 对课堂进行管理显得尤其重要。以下是自己教学工作实践中总 结的一些课堂管理的方法。一是制定课堂规矩，让学生明确怎 样的行为是对的，怎样的行为是不允许的。二是借助一些对口 令的方式调整孩子的上课状态。三是用鼓励性的语言不断调节 课堂，营造积极的课堂气氛。四是当我发现开小差的学生时就 及时地提醒：边讲课边走到该学生的身边摸摸孩子的头，或一 个眼神，或讲课声音的“休止” ，就会让“开小差”的学生重新 投入到课堂教学活动之中。五是引进竞争评比机制。根据学生 的课堂表现，做得好的小组表扬、加小旗，做不好的小组减分， 分不够减就加“炸弹” ，有几个“炸弹”就要下课进行几次读书 训练。 9、生本理念下，语文教学中存在的困惑 生本语文的教学要以“大阅读为中心，推动学生听说读写的能 力” ，所以我们语文学科教学的首要任务就是阅读。 但由于孩 第 11 页 子有差异性，一些基础好、悟性高的学生在大量阅读的推动下， 认识了大量的生字，而且锻炼了一副好口才。然而，一些基础 差、悟性低的孩子因为识字量不大，吸收能力慢，所以在阅读 中显得特别困难，而且跟不上班级的进度。另外，在推行背诵 古诗文的时候，发现部分孩子自觉性不高，不能在学校完成古 诗文的背诵，需要借助家长力量监督孩子在家进行背诵，一些 没有家长监督的孩子是根本不会背，只能在校反复诵读才能建 议。建议下学期的诵读根据难度的梯度，从浅到深进行背诵。 四、培优辅差工作 1、课堂辅导 俗话说因材施教，在课堂上我会对优等生提一些有针对性的启 发性的问题；对后进生多提一些基础知识，鼓励他们在课堂上 用心学习的自信心。后进生在课堂上无法跟进教学进度时，我 会适当放慢教学进度，帮助后进生跟上班级的脚步，培养他们 学好语文的自信心。 2、课余辅导 课后及时批改学生的作业，统计出后进生经常性的错误，然后 利用课余时间，指出他们的错误，耐心辅导。同时，每天对一 定数量的后进生进行个别辅导，对当天所学知识进行巩固，帮 助他们掌握好知识，确保他们能够过关。 第 12 页 3、加强家校沟通 及时利用电话或者微信的方式，告知后进生家长们其孩子的情 况，并让家长在家里对后进生进行协助辅导；对优等生定期进 行电话家访，摸清他们的表现情况，作业完成习惯等等。借助 家长的力量，推进培优辅差工作顺利进行。 4先优带后进 发挥优生的优势，让一位优生带一位后进生，帮助他们学习， 巩固他们的知识点。平时在后进生中开展一些比赛，如：看谁 进步快、看谁作业满分多等等，帮助他们培养学习积极性，更 加快乐的学习。 五、今后努力方向 1、继续推进阅读 鼓励孩子们捐赠三本在寒假读完的绘本书，丰富诚信书角的书 目，让孩子们涉猎更加多的书籍。同时，采取更加多样的评价 方式，例如开展讲故事大赛，评选出“小小故事家” ，激发孩子 们阅读的兴趣，引导他们阅读更多的书籍。 2、继续推进课前演讲 由于孩子们现在已经阅读过不少的书目，借此契机，下学期的 演讲主题就是分享“我最喜欢的一本书” ，要求学生简要说出故 第 13 页 事的内容并谈谈自己的感受。演讲采取学号轮流制，人人进行， 演讲前一天做好落实工作，提醒孩子和家长。孩子上台演讲的 时候要注意引导孩子大声说，站端正，可根据内容适当的加手 势。评价方式也要丰富，不仅仅是由老师来评，同时也邀请学 生进行点评，而且在班会课时间评选优秀说话人和最佳评论员， 以此来激励同学们积极有效的参与活动。在生生、师生不断互 动中，孩子们的演讲能力必定能得到提升。 3、抓好识字教学 一年级语文主要以识字为主，因此，要注意学生在学习中要重 视对语言的积累。在课堂上，识字采取多种形式，尽可能激发 学生的思维能力，提高学生的记忆力。同时，鼓励学生多读课 外书，提高生字的使用率，从无形中加深生字的记忆。 4、抓好写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。 “一笔好字是事业成功 的一块敲门砖”！能让每一个学生写一手好字，是我最大的心 愿。所以，在接下来的教学工作中，我会特别注意对学生写字 的要求，也会利用好午间练字时间，结合练字软件为学生演示， 自己也亲自示范。在练字中要注意强调孩子们做到“三个一” ， 形成良好的写字姿势以及握笔姿势。对于那些写得好的孩子， 时常投影给孩子看并进行简单点评，同时每周评选一次“书写 第 14 页 之星” ，运用各种办法引导学生写一手好字。 5、抓好朗读训练 小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯，经过一个学期的 学习，我发现我班“唱读”习惯比较严重，因而，我打算在接 下来的教学中，采取各种各样的读书形式，小组读、男女读、 抽生范读、教读等形式，激发了学生读书的兴趣。其次，注重 学生在阅读教学的过程中的感受，引导他们能打开想象的翅膀， 读出自己的感受出来。最后，注重自己的示范性。由于一年级 的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注 意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学 生作出很好的示范。 6、做好培优辅差的工作 班上有两名学生的基础比较薄弱，吸收知识能力较慢，因而对 知识点掌握不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注 与帮助。今后注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生 间的差异。 科任老师： 第 15 页