幼儿园计划总结之学习《指南》 感悟幼教.doc

幼儿园计划总结之学习指南 感悟幼教 国家教育委员会颁布了36岁儿童学习与发展指南，指南对幼儿工作和教育进一步进行了规范和指导。在学习了幼儿园工作指南后，我对幼儿园工作有了进一步的认识和改观。指南内容丰富、全面、具体、有效；根据幼儿的特点提出了很多更细致的目标，帮助我们在工作中做到更细致更全面；让我重新认识幼儿教育的灵活化，知道了原来随性的教育时时都在。通读学习了全部内容，感觉获益匪浅。收获之一：了解孩子，才能让每个孩子获得发展。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。它还特别强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣我认为这对于一线幼儿教师是非常有帮助的。如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容，帮助教师明确孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，提出教育建议，让教师可以有目的地改进。因此，在培养孩子的问题上，教师需要有一双慧眼，要全面、客观地认识每个孩子，真正了解孩子所处的年龄阶段应该达到的水平，给予有针对性的培养，这样才能真正帮助孩子获得最大的发展。收获之二：尊重孩子，才能使每个孩子健康成长。在学习过程中，让我印象最深的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“多关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。同时表扬一定要有针对性，要具体。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较”“要尊重幼儿”等等。是啊，学习与发展是每一个幼儿的权利，我们应做的是对每一个孩子的尊重。其实很多老师确实有这方面的误区，就拿每次选小组长来说，总是选一些能干的孩子来做组长，总认为那些差的孩子做什么事情都做不好，还不如不让她做呢。我个人很欣赏小组长轮流做的方法，即使是哪个最差的孩子来做组长，哪怕是旁边的小朋友提醒她、指挥她，到什么时间该做什么事，虽然她是被别人间接的遥控着，我想，她的心里也是非常开心的，她还是会想到这一天或者这一个月是我当家作主。因为只有这样做我们才真正做到了尊重每一个幼儿，给了每一个孩子学习的权利，这样孩子们的内心肯定是阳光的。收获之三：研究课程，就能实现教育活动生活化。指南注重幼儿生活和游戏价值，注重教育的生活化，注重孩子的亲身体验获取经验，注重幼儿审美、科学兴趣的开发。我觉得：关注幼儿的生活无疑是课程改革的一个重要策略。所以，我们应该从孩子的生活入手，从孩子身边的生活中去汲取营养，选择孩子的生活以及与孩子生活密切相关的内容进行教育。如大班在主题活动：参观超市时，他们对购物有浓厚的兴趣，我们引导幼儿想办法用自带的一元钱购买自己所喜欢的食品，在这一过程中，孩子们不仅获得初步的交往技能，了解货币简单的使用方法，同时又获得了成功的体验，使他们在这种宽松、自由的生活情景中真正感受生活、体验生活、学习生活。指南中各个领域的目标，其培养途径都不能离开生活。我觉得我们应该做的，就是在生活中，有意识地引导孩子，在具体的情境中，让孩子通过体验、参与、操作，加深印象，形成感知。很多时候，我们习惯于让孩子端坐于课堂，教师提问，孩子回答，殊不知孩子并不是对所有的东西都感兴趣，如果老师提问到一个孩子并不是很感兴趣的问题，孩子不但无兴趣回答，更没有经验回答。可见，在活动中我们要充分尊重孩子的意愿，让孩子解放眼睛、学会观察；解放小手、学会了操作；解放嘴巴、学会了提问；解放大脑、学会了思考；解放空间、学会了探索。接触了社会，孩子们积极探索的能力、讨论交流的能力、收集信息的能力、解决问题的能力、独立总结的能力，都得到了提高。曾听专家学者们说：“不喜欢把老师比作蜡烛，结局太悲惨；不喜欢把老师比作园丁，因为孩子不是花草树木，可以任人修剪，只能就低不能就高，且千篇一律。”“老师应该是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂。”我想，我愿做这样的一棵大树，陪伴我们的孩子在游戏、歌声与笑语的日子里，一路阳光，快乐成长！