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谈谈关于“后进生”的工作谈“后学生”的工作苏霍姆林斯基认为，在我们的创造性教育工作中，“劣等学生”的工作是“最难的骨头”之一。作为公立学校的教师，我们的主要职责是教育和教育人，并以学生为导向。当然，“后娱乐”也是学生社区不可或缺的一部分。无论是学习还是行为习惯来指导这些“后期学生”，无论是学习还是行为习惯，只要有重点，这些学生必须引导我们走上更正确的道路。一，“落后学生”的定义在大多数人看来，“劣等学生”指的是那些学习不好的学生。事实上，这样的陈述太过绝对。 “后期学生”通常指的是学习不良，纪律不良，行为不良的学生。在过去，人们称他们为贫困学生，现在他们被称为落后学生，这意味着“提前进步”。应该强调的是，后进生者不是身体残疾的学生，主要是那些在教育领导下缺乏道德或学业的学生。不难看出“劣等学生”在一个方面只是有缺陷，一个是结果不理想，另一个是行为不好。但我们不能将他们与贫困学生等同起来。只要受到老师的正确指导，这些学生就会有意想不到的表现。二，学生案例分析学生姓名：王*学生成绩：四年级学生的优点:(在学生联系的过程中，我发现了他的许多优点。）1.有自己的想法和学习计划。对于每个班级，您都有自己的目标并努力工作。2.接受新的英语知识的能力是好的，积极配合课堂，主动提问，做作业即可它是及时完成的。3.仔细完成教师指定的作业，包括准备和阅读。学生缺点：虽然课堂热情很高，但很容易分散注意力并影响其他学生。如果你下课后遇到问题，宁可回家问你的母亲也不要问老师。这个角色有点尴尬，只要我认为它是正确的，我就不会听。三，转换目标：1.让学生树立学习态度，增强自信心和学习热情。2.注重促进个性，积极参与学校和班级组织活动。3.敞开心扉，与父母谈论学校，课堂和你自己。四是转换措施1.提高学生的自信心对于学生们，我发现了更多关于他的优势。即使它是平时学习生活中的一个小细节，也可以大大增强他们的自信心。得到老师的肯定是对任何学生的极大鼓励。例如，在英语课上，我发现他很勇敢地问一个问题，并且问得很好。我当场称赞他。从那时起，他对课堂的热情越来越高，对英语学习的兴趣越来越强烈，分心的次数也越来越少。我会在课后不时地关注他并询问他是否不理解。毫无疑问，对后进生者的学习并不令人满意，结果往往不能令人满意。我将肯定他的进步，恢复他的自信，看到他的进步，并看到他的长处。2.提升学生的个性这个学生的天性相当尴尬，只要他认为这是对的，他肯定会争辩。他的性格在我的班级，并在课后暴露。我记得有一次，他回家做功课，问他妈妈操场的意义是什么。他的母亲问，没有在课堂上学习，他回答是肯定的，没有学习，所以他的母亲鼓励他给我打电话。当我第一次告诉他的母亲告诉我这种情况时，我很惊讶这个词被教导和强调。但在电话结束时，他仍然不认识。所以我在电话中告诉他，当他学到了什么以及他学到了什么。这时，他终于说，哦，我记得。所以对待他就像这种情况和性格一样，我总能找出事实，让他知道自己错了，他会更加坚信。当然，他的个性在课堂上也有优势。例如，当一个问题含糊不清时，当我再问一次时，有些学生会双向，但他坚持自己的想法。如果他纠正它。我会鼓励其他孩子在适当的时候向他学习。渐渐地，他也开始肯定自己的坚持。3.成为学生和家长之间的良好联系父母也是改变未成年人的关键因素。没有父母的密切合作，就不可能教育学生。在学期开始时，学校开设了家长会。我对这堂课的学生了解不多，所以我没有和父母沟通。有一次，他的作业很乱，我让他重做，但他并不是指忏悔。这真的很焦虑，我打电话给父母。父母和我聊了很长时间，他在家里的表现，他的性格等等，我逐渐从父母的话语中学到了他是什么样的孩子。在未来的教育和教学工作中，我经常与家长保持沟通和联系，及时向家长反馈学生的想法和表现，让家长了解孩子在学校期间的各种表现，并在第一次。家长们加强对孩子的咨询，以消化学校每个科目的知识。这名学生不是班上的迟到学生。老师看到了他更多的变化和态度。这些是我在教学期间的一些经历。我相信每个学生都是一个有才华的人，老师是这些人才的创造者。4 / 4