跳绳也有后进生.doc

跳绳也有后进生跳绳也有倒退最近，学校要求将课间作业改为班级自组织活动项目，而我们的二年级班级报告了一条小型跳绳。经过几天的酿造，学生们带着一条跳绳，上下跳跃。即使他们之前没有参加过跳绳训练，学生也非常熟悉跳绳。然而，魏星，孙伦和李哲在练习一周后没有学习。他们只能从后面跳到前面，然后跳起来。没有连贯的行动。与此同时，这三名学生的数学成绩也相对较差。这是法律还是巧合？我认为跳绳和学业成绩之间不应该有直接关联。否则，其他几个成绩不佳的学生不应该跳绳。事实上，除了魏星，孙伦和李哲之外，其他几名学业成绩不佳的学生也不擅长跳跃。跳绳和学习成绩之间有什么关系？马上'百度搜索'，但没有找到有价值的信息。我对学校16个班级的700多名学生进行了调查。结论如下：除了身体残疾的学生，学习成绩不佳的学生不一定被淘汰，跳绳成绩差的学生必须具有较差的学习成绩。在四年级，没有学生跳绳不好。似乎跳绳和学业表现之间存在关联。首先，跳绳的程度取决于双手和双脚的协调能力。当协调能力和灵活性较差时，会对学生的学习产生一定的限制作用。在语言课上，大多数学生可以快速拿出教科书和铅笔盒，而有些学生总是很慢。当老师催促时，他会匆忙。其中一个原因是灵活性不够。魏星，孙伦和李哲都是这样的学生。在第一学期的一年级，一些学生拿着不正确的笔姿，写得很尴尬，特别是魏星。原因是什么？经过调查，这些学生大多数都不灵活使用筷子。可以看出，生活和学习中的许多事物是相关的。这可能是“全息”理论。手脚缺乏协调性和灵活性，在包装书籍和整理书籍方面比其他学生慢半拍。在教室里，老师要求写作。大多数学生开始写作。灵活性差的学生拿出铅笔。然后，大多数学生开始阅读文本，灵活性差的学生没有写完文字。通过这种方式，灵活性差的学生无法跟上枷锁。如果他们落入课堂，他们就无法及时补救。其次，小学生的成长正在上演。由于个体差异不同，生活中的事物可以等待，但学习中的事情不能等待。没有练习，没有父母，老师，同学帮忙，你到达四年级时为什么要跳绳？似乎随着身体发展到一定阶段，协调和灵活性将得到加强。就像使用筷子一样，手脚笨拙的孩子，当他们达到一定年龄时，他们会自然地使用筷子。如果孩子说话和走路，有些孩子会更早，有些孩子会更晚。学习也是如此，因此，学习需要“七点教三点等”。生活中的事情可以等待。本月初学会说话与下个月学习说话没什么关系。在明年使用筷子和明年使用筷子不会产生太大影响。学校教育将有所不同。每天都会学习新知识，第二天的学习将基于前一天的学习内容。如果没有学习前一天的内容，则不可避免地会影响第二天的学习。从长远来看，贫困学生将会出生。由于孩子的身体发育是早晚，小学年龄不规范学校，应根据孩子的心理和生理发育水平进行适当调整。可以想象，如果一个发育迟缓的孩子被推迟一年并等待他的心理和生理发展达到一年级，他将遵循该课程;如果他和同龄人一起注册，他可能会成为一名老师，而且父母对学生来说很头疼。第三，跳绳的差异在实践中并不勤奋。似乎没有动力去取得进展。这似乎与现在唯一的孩子的任性有关。事实上，学生在说话方面也有困难。经过三个星期的跳绳训练后，李哲将跳绳从后面拉到前面并稍稍跳了一下;魏星甚至不能连续跳两次。这是学生从起源的进步，值得赞美和鼓励。然而，在跳过的过程中，更多的情况是三个学生正在旋转，教师不敦促他们练习。有时候，老师非常焦虑，以至于他别无选择，只能责怪现在的独生子女被宠爱，而不是进取。但是，如果你考虑一下，它并不完全正确。其他孩子会跳过绳子。只有三个人不会，他们不可避免地会有自卑感。如果他们练习，他们将缺乏热情和主动性。虽然一年级的学生很小，但面对学生的眼睛却无法抬起头来，更别说冷静了。虽然培养学生的积极性和开放态度很重要，但六七岁的孩子很难。而且，情感教育与习惯的培养密切相关。没有父母的配合，教师的一切努力都会大大减少甚至丢失。与此同时，即使成年人喜欢在熟悉的领域中活跃，当学生对跳绳一无所知并且水平较低时，他们也会有一种令人厌恶的心态。如果他们练习，他们必须是懒惰和滑。最好的方法是与老师和学生一起练习，以提高学生练习跳绳的积极性。虽然也可以使用帮助学生的做法，但由于学生年轻，他们仍然可以帮助学生发挥他们的气质，他们会照顾好自己很长一段时间。学习也是如此。对于因身体发育迟缓而学习不良的学生，必须在“一不放弃”的前提下培养良好的生活习惯和学习习惯，使学生不要摔倒太多。只有这样，当身体成熟时，它才会迎来一次飞跃。第四，教育是一个缓慢的过程。虽然努力工作会有所改善，但教育并非无所不能，学生成长的规律也不会受到侵犯。在今天的教育和教学中，对学生的心理和生理发展规律负责并不少见。讨厌铁和惩罚学生的情况并不少见，学生遭受心理痛苦的情况在报纸上也很常见。谁不希望他们的学生成为“钢铁”？然而，锻造工艺并不缺乏，即使是钢材，也不是好钢材。根据多元智能理论，学生跳过不连贯可能是物理运动智能的缓慢发展。教学应该按照能力进行教学。也许学生的“木头”不在跳绳上。您可以尝试让学生练习其他锻炼计划或参加艺术活动。大班级之间有一种通俗易懂的活动，所有练习跳绳的学生的练习仍有待商榷。学习也是如此。由于身体的发育，一些学生的语言智能发展滞后，阅读水平低，导致语言表现不尽如人意。此时，您可以尝试让学生以书写或绘画的形式表达自己的语言，这可能会提高学生的语言表现。虽然跳绳是一件小事，但教育不是小问题。每个与学生有关的活动都值得我们仔细讨论，认真分析，总结学生成长的心理和生理发展规律，以便我们可以从未来的教育和教学中学习。5 / 5