管与放的尺度.doc

管与放的尺度管和秤作为班主任，管理应该是重中之重，但必须注意的是，班级管理的任务是学生的生活成长和发展。在实际工作中，班主任可以有很多方面的“管理”，从学生的站立和穿衣，到学生的思想动态，未来的命运，以及班级的建设和发展。许多班级老师充满热情，事情必须彼此亲近，迟早上班，什么也不做，甚至充当“管家”，“警察”或“保姆”的角色。我不得不承认，这种管理有其良好的地位，因为你整天都在关注它。如果你有足够的精力和时间，如果你坚持了三年，那么班级永远不会坏，但这种管理。它是技术管理最少的。它最大的缺点是它死得太多了。这很容易使学生依赖，创造力，独立性，缺乏自我教育和自我管理能力。最出色的表现是班主任当时。以另一种方式，当班主任不在那里时，它是另一种。从这些课程中走出来的学生在大学里没有太大的发展空间。同时，这样的管理也容易让班主任陷入琐事，筋疲力尽，不利于自身的完善和发展。陶行知先生说'教学不是教'，魏书生也认为'管不管'。从根本上说，有必要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，实现“管理与管理的融合”。我认为一些本地班主任必须负责。具体而言，校长应主要管理：一是制定班级的长期目标，掌握班级工作的整体思路。二是培养一支强大有效的干部。团队，指导和监督;三是做好个别学生和全体学生的思想工作，增强阶级凝聚力和向心力;第四，协调各方面，形成教育的协同作用。并且释放应该坚决放手，学生可以做到，班主任决心不去做。在完成上述工作的同时，班主任应大胆放手，发出一些具体任务，建立一个层次分明的三维管理系统，如主题课会议，日常课堂清洁，课间练习，甚至一些大型课程。规模活动。班主任应充分调动学生的主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步培养和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的课堂上，有一些我从未特别掌握过的东西。例如，体育赛事，科技节，课堂活动等。我总是指派总经理，只是告诉我我无法处理的事情。主要决定向我报告，其他决策权力是分散的，我完全相信我的同学可以很好地完成任务，事实证明了这一点;但我严格关注班级的整体氛围和班级的风格。因为我认为这是一个大问题。总之，大大小小的管理，主要发布的管理，授权责任，分级管理，不仅有利于班级的建设和发展，也有利于提高学生的个性和能力。2 / 2