1、习作：我的奇思妙想学习重点、难点与练习一、学习重点(一)明确奇思妙想的内涵理解奇思妙想需具备奇特、独特且巧妙、奇妙的特点，是在现实基础上的创新想法。如从日常用品出发，想象能自动整理房间的智能机器人，或可根据路况自动切换鞋底模式的多功能鞋子等。写作时要突出“我，的独特想法，以第一人称叙述。(二)学会合理选材1 .生活便利类：关注生活中人们的不便之处，像设计能根据四季变化自动调整房间布置的智能家具，解决人们频繁更换家居装饰的麻烦。2 .学习辅助类：从学习难题入手，比如发明能将复杂知识点以3D动画呈现的智能课本，助力学生直观理解知识；或是可自动整理笔记，按学科、知识点分类的本子，提高学习效率。3 .
2、环境保护类：针对环境问题构思，例如垃圾转化器，能快速将垃圾分解为清洁能源，缓解垃圾堆积和能源危机；还有空气净化无人机，实时检测并净化空气质量。4 .医疗健康类：思考医疗领域的需求，像微型医疗机器人，可精准定位病变细胞进行治疗，减轻患者痛苦；智能健康手环，不仅能监测常规健康指标，还能提前预测疾病并及时提醒就医。()清晰的文章结构采用总分总的结构。开头直接点明自己的奇思妙想，如“我有一个奇思妙想，想发明一种神奇的智能画笔”，简洁明了地弓I出写作对象。中间详细描述发明物的外观、功能、使用方法等。描述外观时按一定顺序，如介绍智能书包，先整体说它的大小、形状，再介绍细节，如颜色、材质，可运用列数字，如“
3、这款书包长40厘米，宽30厘米”，让读者有清晰的视觉感受。功能介绍是重点，分点详细阐述，如智能书包的自动减重功能，可这样写：“这款智能书包内置先进的重力感应装置和反重力芯片。当你背上书包，它会瞬间感知重量，并通过反重力芯片产生反向力，将书包重量减轻至原来的十分之一，让你轻松出行。”结尾总结全文，表达对奇思妙想实现的期待，如“我相信，随着科技发展，我的这个奇思妙想一定能成为现实，让人们生活更便捷”。(四)生动描写与修辞手法运用1 .详细描写功能：把功能的原理、效果等写具体，如写多功能房屋的防洪功能：“这座房屋像个巨大变形金刚，洪水来临时，它会迅速伸出四条粗壮的腿，将房子抬高，稳稳立于水面，如同巨
4、人在波涛中傲然挺立。”2 .运用修辞手法：使用比喻，如“智能画笔像个神奇的小精灵，能画出栩栩如生的画面”；拟人，“书包仿佛有生命一般，自动整理着书本夸张，“这个飞行器速度极快，眨眼间就能到达千里之外”，让文章更生动形象，增强感染力。3 .融入生活场景：将发明融入日常，如写飞行汽车在早晚高峰的使用：“早上，城市道路拥堵，车辆排成长龙。我不慌不忙按下飞行汽车的飞行按钮，它两侧瞬间展开机翼，尾部喷出强大气流缓缓升空。我在天空选择畅通路线，几分钟就到达公司，轻松避开拥堵。”使读者更易理解和接受。二、学习难点(一)把握想象的度1 .大胆想象：鼓励突破常规思维，如想象房屋能像鸟儿一样自由飞翔，鞋子能让人在
5、水面如履平地，不要受现实过多束缚，充分发挥创造力。2 .合理想象：想象要基于现实，有一定科学依据或逻辑合理性。比如发明能让人瞬间移动的装置，可设定通过量子传输原理实现，而非毫无根据的空想。要避免想象过于荒诞离奇，脱离实际生活基础，让读者难以理解。(二)清晰有条理地介绍发明物1 .组织内容顺序：介绍发明物时，无论是外观还是功能，都要遵循一定顺序。外观可按从整体到局部、从上到下等顺序;功能可按重要程度、使用频率等顺序。如介绍智能手表，先说整体圆形表盘、表带材质，再依次介绍表盘上的各种功能区域；功能方面，先介绍时间显示、运动监测等常用功能，再介绍紧急求救等特殊功能。2 .运用连接词与过渡语：使用“首
6、先”“其次”“然后”“另外”等连接词，使文章层次分明。在功能转换时，运用过渡语，如“这款智能手表不仅能精准计时和监测运动，还具备强大的通讯功能”，让不同内容之间衔接自然流畅，读者能跟上写作思路。三、练习(一)素材积累练习1.观察生活记录问题：让学生观察日常生活，记录下至少三个给自己带来不便或希望能改进的问题，并简要写下针对这些问题的初步奇思妙想。例如，发现冬天戴手套写字不方便，可记录“冬天写字时手套阻碍手部灵活性，希望发明一种既保暖又不妨碍写字的智能手套”。2阅读科幻作品启发：推荐学生阅读一些简单的科幻故事、科普文章等，如小灵通漫游未来神奇的纳米技术等，阅读后写下从作品中获得的关于奇思妙想的启
7、发，以及自己联想到的新创意。（二）写作思路练习1 .绘制思维导图：给出一个常见物品，如杯子，让学生以“神奇的杯子”为主题绘制思维导图。从杯子的外观（形状、颜色、材质等）、功能（保温、自动搅拌、变色提醒水温等）、使用场景（家庭、办公室、户外等）等方面展开，每个分支尽量拓展3-5个想法，锻炼学生从多个角度构思发明物的能力。2 .编写提纲：学生选择自己感兴趣的一个奇思妙想，按照总分总的结构编写写作提纲。开头简要说明想发明的东西及原因；中间分点详细列出发明物的外观特点和主要功能；结尾总结对发明物的期待。例如：题目：神奇的智能书包开头：提出每天背着沉重书包很累，想发明智能书包减轻负担。中间：外观：介绍书
8、包整体形状、颜色，材质是轻便且坚固的纳米材料，有多个分层和隐藏口袋。功能1：自动减重功能，说明原理及效果。功能2：智能整理功能，描述如何自动分类整理书本和文具。功能3：定位和求救功能，介绍在紧急情况下的使用方法。结尾：期待智能书包能问世，给学生带来便利。（）写作实践练习L片段写作：选择一个奇思妙想的发明物，详细描写其一个功能，要求运用至少一种修辞手法，字数在150-200字左右。如描写智能鞋子的飞行功能：“这双智能鞋子仿佛一对隐形的翅膀，当你按下鞋侧的飞行按钮，鞋底会瞬间喷出强大气流，如同火箭发射一般，带着你轻盈地飞向天空。你可以像鸟儿一样自由穿梭在高楼大厦之间，轻松避开地面的拥堵，享受风在耳
9、边呼啸的畅快感觉。”3 .完整作文写作：让学生根据之前的练习，选择一个最感兴趣的奇思妙想，完成一篇完整的作文，字数要求在350-450字左右。写作过程中要注意运用所学的写作方法，突出发明物的奇妙之处，做到内容具体、语句通顺、结构清晰。（四）修改与评价练习1,自我评价：学生完成作文后，对照以下标准进行自我评价，并在作文旁写下修改意见：是否明确写出了想发明的东西及其独特之处。外观和功能介绍是否清晰有条理，顺序是否合理。是否运用了生动的描写和修辞手法。整体结构是否完整，开头结尾是否恰当。L同伴互评：学生交换作文，按照自我评价的标准互相评价。在评价过程中，用不同颜色的笔划出优点和需要改进的地方，并在文
10、末写下具体的评价建议，如“你的智能机器人外观描写很细致，要是能再增加一些功能细节，比如它如何智能学习，就更完美了”。2.教师评价与总结：教师收集学生的作文及自我评价、同伴互评结果，进行综合评价。针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，如想象不合理、描写不生动等，并展示优秀范文，让学生进一步明确改进方向，完善自己的作文。答案（仅供参考）（一）素材积累练习1 .学生记录的问题和奇思妙想要符合生活实际且有创意，教师可根据具体内容判断是否合理，只要学生能清晰阐述问题和想法即可。2 .学生从科幻作品中获得的启发和新创意应与阅读内容相关且有一定创新性，如从神奇的纳米技术中联想到用纳米材料制作可自我修复的衣服等
11、二）写作思路练习L思维导图的分支拓展合理、全面，能体现从不同角度思考杯子的神奇之处，如外观有独特形状（如球形杯子）、功能有特殊设计（如能根据饮品自动调节温度）等。3 .编写的提纲结构完整，开头原因合理，中间外观和功能介绍清晰，分点明确，结尾有合理期待。例如，以“神奇的智能雨伞”为例，开头说明因常忘记带伞或伞被风吹坏而想发明；中间外观写伞面是特殊防水材料，伞骨是可弯曲的记忆金属，颜色可随天气变化；功能有自动开合、抗大风、紫外线防护等,结尾期待改善人们出行遇雨的困扰。（）写作实践练习1 .片段写作中修辞手法运用恰当，能生动形象地突出功能特点，字数符合要求。如描写智能台灯的护眼功能：“智能台灯就
12、像一位贴心的小卫士，当你用眼时间过长，它会自动发出柔和的蓝光提醒你休息。它的光线能根据环境亮度自动调节，始终为你提供最舒适的照明，就像在阳光明媚的春日里阅读一般惬意。”2 .完整作文内容完整，结构清晰，重点突出发明物的奇妙。能运用所学写作方法，语句通顺,错别字和语病较少。如神奇的环保汽车，开头弓I出想发明环保汽车应对污染；中间介绍外观时尚，车身是太阳能板，功能有零排放、水陆两用、自动驾驶等；结尾表达对改善环境的期待。（四）修改与评价练习L自我评价和同伴互评要认真负责，评价意见具体、有针对性，能指出优点和不足，并给出合理的改进建议。教师检查评价是否符合标准，对敷衍评价的学生进行指导。2.教师评价要综合考虑学生作文及自评、互评情况，针对普遍问题进行详细讲解，优秀范文展示要起到示范作用，引导学生提高写作水平。
