1、B5项目研究成果一、创建了一种优良的教研文化数学魔术课题组有两个团队的成员组成，一个是三井实验小学的数学魔术工作室，另一个就是新北区李志军名教师成长营。两个团队的研究有分也有合，三井小学的数学魔术工作室为期两年已经结束，成长营还在进行中。有名话说得好，聚是一团火，散是满天星。我们的组织可以结束，我们研究的团队将一直存在，一个群，一群爱研究的人，一种扎实、严谨的研究氛围、研究文化为课题的研究，成员的成长奠定了强大的基础，相信这些成员也会把这种教研的因子带到自己的工作岗位，带到另个的工作、研究团队中。二、开发了一批优秀的数学魔术我们早期开发了28个数学魔术,根据教材内容我们将这些魔术分别安排在不同
2、的年级、时段进行教学，完善了基于数学魔术的小学数学趣味化教学研究的数学魔术清单。后来我们根据教材内容又开发了36个数学魔术，每个年级，每学期3个数学魔术。2021年双减政策之后，我们组织团队又开发了18个数学魔术，方便老师们课后延时服务时使用。这些数学魔术有视频，有教学设计，教师稍作学习便能运用。三、成长了一批优秀的青年教师在这种研究氛围下，经过成员的扎实研究，刻苦学习，课题研究取得了一定的成绩，每位成员自己的业务也得到了一定的成长。主持人获评“常州市特级教师后备人才”、“常州市优秀教育工作者”，就2022年一年，课题组中就有7人次在五级梯队评比中称号得到了晋升。序号姓名专业称号时间1李志军常
3、州市特级教师后备人才2022.022孙红婷常州市骨干教师2022.113孙红婷新北区学科带头人2022.114尤佳常州市学科带头人2022.115袁怡常州市教学能手2022.016袁怡常州市骨干教师2022.117袁怡新北区学科带头人2022.11四、形成了一组优秀的教学课例经过三年的研究，我们己经初步完成了36个数学小魔术的课堂教学课例。这些课例都是基于课堂教学的，都经过了课堂教学的检验，有一些课题已经经过了二次执教，基本达到了我们预期的效果，对于一般的教师，认真学习就能运用于自己的课堂教学。我们还开发了18个数学魔术供老师们课后延时服务使用。这些魔术都有我们的“数学魔术工作坊”的公众号中推
4、出，得到老师们的关注与认可。五、刊发了一批优秀的研究论文三年来，课题组成员积极开展研究，总结提炼研究成果，进行写作、投稿。到目前为此，已经有了21篇相关的论文发表，12篇相关论文获奖。序号姓名论文题目发表时间发表刊物级别1王红菊聚焦不完全归纳培养学生的推理意识2022.10小学教学研究省级2王红菊在归纳中表达方法2022.2时代学习报省级3张晓锋减题量重思维精设计2022.4中小学数学国家级4张晓锋巧用比较策略促进深度理解2022.8小学教学设计省级5张晓锋CTS协同设计的教学新样式构建的实践与成效2022.9小学教学研究省级6张晓锋小学数学课堂中呈现学2022.9数学教学通讯省级习资源的误区
5、与对策7张晓锋造境：提升教学的温度与深度2022.8小学数学教育省级8金洁借力图像表征发展空间观念2022.01教育教学与管理省级9袁玉娟数学游戏玩出“数学味”2022.05数学学习与研究省级10李羚小学低年级数学绘本教学的实践与思考2022.第18期理科爱好者省级11杨世云指向思维发展的数学魔术2022.10文理导航省级12袁怡项目式学习的小学数学活动课程设计探究2022.07文理导航省级13李志军做好“三个准备”，上好数学练习课2022.06教育视界省级14李志军引入数学魔术的课堂教学实践2022.10小学数学教育省级15李志军探究魔术秘密学习思维方法2022.11小学教学设计省级16孙红
6、婷合理加工教材让教更适应学2022.5小学数学教育省级17孙红婷创新技术应用，促进深度学习一一“圆的面积”教学片段与思考2022.11小学数学教育省级18穆丹基于教材的小学数学实验教学研究2022.07数学学习与研究省级19尤佳数学魔术在小学数学教学中的应用2022.06教育界省级20尤佳基于小学生数学语言表2022.06时代数学报省级达能力培养的计算教学研究21徐和萍数学魔术视角下小学数学课堂教学的实践探索2022.12试题与研究省级序号姓名论文题目获奖时间评审（组织）单位级别获奖等第1周剑辨析中感悟概念本质测量中体验数学量感2022.02常州市新北区教师发展中心区级二等奖2周剑基于教学目标
7、优化作业设计2022.08常州市新北区教师发展中心区级二等奖3张晓锋通过数学，学会表达一一探寻小学生数学表达能力的培养策略2022.2常州市新北区教师发展中心区级一等奖4朱珥单位“1”的故事2022.2常州市新北区教师发展中心区级三等奖5袁玉娟同衔接促成长向“双减”共融通2022.06新北区教育局区级三等奖6司马云基于儿童立场的数学魔术教学的实践与思考一一以“透视术”为例2022.02常州市新北区教师发展中心区级一等奖7李羚作业无痕，思维有迹2022.08常州市新北区教师发展中心区级一等奖8杨世云优化课堂理答行为，让教与学同生共长2022.2常州市新北区教师发展中心区级二等奖9杨世云混融理念下
8、指向思维发展的探究性作业设计2022.8常州市新北区教师发展中心区级二等奖10袁怡以数学魔术激趣让数学课堂升温一核心素养视域下小学生数学核心素养的培养2022.2常州市新北区教师发展中心区级一等奖11李志军数学魔术：课后延时服务的有效资源2022.06新北区教育局区级一等奖12穆丹数学绘本让概念教学从简约走向深刻2022.02常州市新北区教师发展中心区级二等奖六、积累了一套优秀的魔术道具不同的魔术需要不同的道具,一年多来,我们开发的每一个数学魔术都制作了魔术道具,上的每一节课都为每一位学生准备了魔术道具。这些道具，有的直接从网上购买，例如：六码锁；有的是教师制作，例如：你摆我猜；还有一些魔术道
9、具则是师生共同制作，制作魔术道具的过程也是一种研究与学习的过程，例如：我们都一样；还有一些道具借用现有的i些材料，例如：我们不一样，就是利用扑克牌。七、发展了一批学生的数学素养弗赖登塔儿指出“做中学，玩中学”。实践证明，基于“数学魔术”的课堂教学，丰富了课程实施的形式，提升了学生的数学素养，得到了家长的高度认同。学生通过数学魔术的表演与练习，体验数学趣味，理解数学知识、养成数学能力、感悟数学思想、积累数学经验，从而提升数学素养和人文素质。八、形成了一定程度的社会影响通过三年的努力，我们也形成了一定的影响，也得到了许多一线教师的认同与学习。1.常州电视台红领巾时间介绍了我们基于数学魔术的小学数学
10、课堂趣味化的教学研究,当中有主持人的介绍，有学校领导徐校长对本课题的评价，还有同行及学生介绍了数学魔术对小学生数学学习的帮助与影响。2 .小学教学参与（综合版）2021年6月在封二介绍了我们课题组及我们课题组的研究。2021年8月利用11个页码以专栏的形式介绍了我们研究的“基于数学魔术的小学数学趣味化教学研究”。3 .疫情期间我们组织的“玩转数学魔术”线上教学活动，在线学习人数达7986人，点击播放超万次。活动结束就有培训机构建设我们不要搞这种视频直播，有些魔术的使用需要尊重，介绍一下魔术的出处。虽是一个提醒，某种程度上也是对我们研究的一种认可。4 .课题主持人，在常州市“名师大学堂”培训活动
11、中作召唤术的课堂教学，同时还做了基于“数学魔术”的小学数学趣味化教学实践的报告，还多次应邀在“常州市小学数学乡村教育带头人培育站”、经开区、武进区等活动中进行授课及讲座。5 .我们在“数学魔术工作坊”及“小学数学教材专业化解读”两个公众号介绍、宣传了我们的部分研究成果,吸引了来自全国各地喜好数学魔术的数学教师的咨询与请教。西安的,北京的，杭州的河南省的部分老师还多次线上交流。6 .小学生数学报在第一版以玩转数学魔术一一江苏省常州市新北区三井实验小学“数学魔术师”成长营侧记介绍了我们课题研究对孩子成长的积极影响，还多次在三、四版以名师大学堂，趣味故事的形式介绍我们开发研究的数学魔术，让全国更多的儿童受益。
