1、断章学习重点、难点与练习-S学习重点1 .意象理解：把握诗中的“桥”“楼”“明月”“窗子”“梦”等意象。这些意象看似平常，但在诗中被赋予了独特的象征意义。例如“桥”和“楼”不仅仅是实际的建筑，它们还象征着人与人之间不同的位置与观察视角；“明月”常常代表美好、纯净等，在诗中它装饰了窗子，构建出一种美妙的意境；“窗子”可看作是个人与外界交流、观察的一个媒介；“梦”则带有虚幻、想象的色彩，增添了诗歌的朦胧感。通过对这些意象的深入理解，能更好地体会诗歌所表达的情感与哲理。2 .哲理把握：领会诗歌所阐述的“事物的息息相关、相互依存、相互作用”这一哲理。诗中“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，表明
2、人既可以是风景的观赏者，同时也可能成为别人眼中的风景，体现了一种相对的关系。“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”进一步说明，事物之间存在着千丝万缕的联系，每个人的存在都可能对他人产生影响，世间万物都是相互关联的。3 .语言特色：体会诗歌语言的朴素、平实却又含蓄蕴藉的特点。整首诗用词简单易懂，没有生僻晦涩的词汇，但在简洁的文字背后，却蕴含着深刻的道理和丰富的情感。如“装饰”一词，在诗中多次出现，看似普通，却巧妙地将各个意象串联起来，表达出一种相互关联、相互影响的关系，使整首诗具有很强的艺术感染力。二、学习难点1相对性观点的深度理解：理解诗中所体现的“相对性”概念，并不仅仅局限于表面的看与被看
3、装饰与被装饰的关系。要引导学生深入思考，在现实生活中，这种相对性在人与人、人与社会、人与自然等多方面的体现。例如，在人际关系中，我们的行为和态度可能会影响他人对我们的看法，而他人的反馈也会反过来影响我们自己；在社会活动中，不同职业、不同阶层的人相互依存，彼此的工作和生活都在相互影响；在人与自然的关系上，人类的活动改变着自然环境，而自然环境的变化也同样影响着人类的生存与发展。让学生从多个角度去思考这种相对性，提升对诗歌哲理的理解深度。2.从意象到哲理的逻辑关联：帮助学生理清诗歌中意象与哲理之间的内在逻辑联系。意象是诗歌表达哲理的载体，每个意象都不是孤立存在的，它们通过诗人的精心组合，共同传达出
4、深刻的哲理。比如，“桥”和“楼”所处位置的不同，决定了“你”和“看风景的人”不同的观察视角，从而体现出人与人之间关系的相对性明月”和“窗子”的组合，营造出一种美好而宁静的氛围，同时也暗示了外界美好事物与个人内心世界的相互映照，进而引出“你装饰了别人的梦”这一关于人与人相互影响的哲理表达。引导学生理解这些意象如何一步步构建起诗歌的哲理框架，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力和逻辑思维能力。三、练习（一）基础巩固1 .断章的作者是他是“派诗人，该流派因受泰戈尔新月集影响较大而得名。2 .给下列加点字注音。装饰（）寂寞（）1.解释下列词语在诗中的含义。装饰：寂寞：（二）诗句理解1 .“你站在桥上看风景，看
5、风景的人在楼上看你”这两句诗描绘了怎样的画面？其中“你”的角色发生了怎样的变化？2 .请简要分析“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”这两句诗的含义。（三）意象分析1诗中的“桥”“楼”“明月“窗子”梦”等意象有什么象征意义？请任选两个进行分析。3 .这些意象是如何相互关联，共同构建出诗歌的意境和哲理的？（四）哲理探究1 .结合诗歌内容，谈谈你对“世间万物相互依存、相互作用”这一哲理的理解。请举例说明在生活中你所观察到的类似现象。2 .有人认为断章这首诗蕴含着一种无奈的悲哀，你是否同意这种观点？请结合诗歌内容阐述你的理由。（五）拓展延伸1 .以断章为灵感，创作一首短诗，要求运用相似的意象，表达
6、一种独特的思考或情感，不少于4行。2 .在我们学过的古诗词中，也有不少作品蕴含着深刻的哲理，如苏轼的题西林壁等。请选择一首你熟悉的古诗词，分析其中所蕴含的哲理，并与断章所表达的哲理进行比较，说说它们的异同点。四、答案（一）基础巩固1卞之琳；新月shj在诗中表示对事物起到装点、美化的作用，使原本的事物更具美感和诗意，同时也暗示了事物之间的相互关联和影响。形容孤独冷清，在诗中体现出一种个体在观察世界或被世界观察时所具有的独特心境，有一种超脱于喧嚣之外的宁静与孤寂感。（二）诗句理解1 .这两句诗描绘了这样一幅画面：在一个场景中，“你”静静地站在桥上，专注地欣赏着周围的风景；而与此同时，在楼上有另一个
7、人，他正在把“你”当作风景来观赏。在这个过程中，“你”的角色发生了从看风景的主体到被别人当作风景的客体的转变。一开始，“你”以主动的姿态去观察风景，是整个行为的发起者；但在另一个观察者的视角中，“你”成为了被观察的对象，身份发生了逆转。2 .“明月装饰了你的窗子”描绘了一幅美好的夜景，明月的光辉洒进窗户，给原本普通的窗子增添了一份美丽与诗意，这里明月象征着外界的美好事物，它进入了“你”的生活空间，装点了“你”的世界。“你装饰了别人的梦”则进一步拓展了意境，表明“你”在自己不知情的情况下，成为了别人梦中的一部分，意味着每个人的存在都可能对他人的精神世界产生影响，人与人之间存在着无形的联系，我们不
8、经意间的行为、形象等都可能成为别人记忆或情感中的重要元素。（三）意象分析1.示例：“桥”：它不仅是连接两地的实际通道，在诗中象征着人与人之间沟通、交流的纽带。站在桥上的人，处于一个可以观察周围环境，与外界互动的位置，暗示着人在社会关系网络中的一个节点，通过这个“桥”与他人、与世界产生联系。“明月”：常常被视为美好、纯净、浪漫的象征。在诗中，明月装饰窗子，给人营造出一种宁静、美好的氛围，它代表着外界那些能够触动人心、给人带来心灵慰藉和美感享受的事物，同时也暗示着一种超脱于世俗的精神层面的美好。1.诗中的意象相互关联，共同构建出诗歌的意境和哲理。“桥”和“楼”通过“看风景”这一行为联系在一起，不同
9、位置的人相互观察，体现出人与人之间关系的相对性。“明月”与“窗子”的组合，营造出一种宁静而美好的氛围，暗示着外界美好事物与个人内心世界的交流。而“梦”这个意象则将“你”与“别人”进一步联系起来，表明个人的存在会对他人的精神世界产生影响。这些意象层层递进，相互交织，从不同角度展现了世间万物相互依存、相互影响的关系，共同构建出诗歌富有哲理又充满诗意的意境。（四）哲理探究1 .在诗歌中，“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”体现了人与人之间观察与被观察的相互关系，说明每个人在生活中既是主体，同时也可能成为他人眼中的客体，彼此的存在相互影响。“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”进一步表明事物之
10、间存在着千丝万缕的联系，外界的美好（明月）可以影响个人（装饰窗子），而个人又会影响他人的精神世界（装饰别人的梦）。在生活中，例如在一个班级里，同学们之间相互学习、相互影响。一个同学积极向上的学习态度可能会感染周围的同学，带动大家一起努力；而其他同学的进步和鼓励，也会反过来激励这个同学更加努力。这就是人与人之间相互依存、相互作用的体现。又比如在生态系统中，植物通过光合作用为动物提供氧气，动物的粪便又为植物提供养分，植物和动物相互依存，共同维持着生态系统的平衡。2 .示例一：不同意。从诗歌内容来看，虽然诗中体现了事物的相对性以及相互依存的关系，但并没有明显流露出无奈悲哀的情绪。诗中描绘的画面如“明
11、月装饰了你的窗子”等，给人一种宁静、美好的感觉，更多地是在展现世间万物相互关联的奇妙，引导人们去发现生活中的美好和事物之间的紧密联系，而不是传达一种消极无奈的悲哀。示例二：同意。诗中“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”以及“你装饰了别人的梦”，或许暗示了人们常常在不经意间成为别人生活中的配角，自己的生活被他人所观察、所影响，而自己却可能浑然不知。这种无法完全掌控自己生活，在他人的视野和影响下生活的状态，可能会让人产生一种无奈感。就像在现实生活中，很多时候我们的行为和选择会受到他人的看法和评价的影响，而我们却无法摆脱这种影响，从而产生一种深深的无奈与悲哀。（五）拓展延伸1 .示例：望你站在树下望天空，望天空的人在窗边望你。阳光温暖了你的脸庞，你温暖了别人的心房。2 .以苏轼的题西林壁为例，诗中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含的哲理是由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。与断章相比，相同点在于都通过简洁的文字表达了对事物的一种深刻思考，都蕴含着一定的哲理。不同点在于题西林壁主要侧重于从观察角度的不同来阐述哲理，强调人们对事物认识的局限性；而断章更侧重于人与人、人与事物之间相互依存、相互影响的关系，从相对性的角度来表达哲理，两者切入的角度和侧重点有所不同。
