学校德育渗透工作总结.doc

学校德育渗透工作总结学校德育渗透工作总结小学德育纲要指出：'各种学科是教育学生道德和道德的最常见方式。小学教学不仅要培养学生的知识和能力，还要注重对其性格因素的引导和渗透教育，因为小学阶段是学生性格初步形成和发展的时期，意志和重视世界观。一，以学科为渠道，扩大道德教育以德育为核心，以学生为本，以学生为本，全面推进素质教育，教育与当前社会发展和社会生活紧密结合。在基础课程的基础上，全体学生通过内外活动的有机结合，全面提高学生素质，促进道德，智力，身体和美学发展的全面发展，促进道德的全面发展，智慧，身体和美丽。改进，使学生自然而自主地积极参与课堂各个层面的活动，真正联系社会，真正做到尽快独立，为后续和终身学习打下坚实的基础。围绕学校特色文化教育，以学校文化教育为突破口，从学生的发展目标出发，构建有针对性的课程体系，努力创建学校品牌。二是营造教学氛围，真正以人为本“学科德育”要求教师在学科知识教学过程中融入情感态度和价值观的培养，使课堂教学既是一种智力教育的方法，又是一种道德教育的模式。在课堂教学中，教师为学生提供更多的参与时间和活动空间，教师是活动的组织者，指导者和合作者。在课堂教学交流活动中，师生沟通，实现平等对话。教师真正成为学生学习中的“好老师，乐于助人的朋友”。由此建立的师生关系更加平等，更加一体化。学生们也敢于沟通和交流。学生在教学活动中体验平等，民主，理解，信任和做事。以人为本。三是加强课堂教学中的德育指导，深入探讨教材中的思想教育因素学生思想品德形成以学科知识为基础，是知识，情感和意图的统一发展过程。其中，“知识”是指对思想和道德的理解，是理解和掌握基本道德观念和原则的过程。因为课堂教学是完成智力的主要途径，当然，它也是学生道德教育的主要途径。因此，加强学科教学中德育的主要任务是通过课堂教学来完成。学生的主观能动性，强烈的学习动机和学习欲望是学习成果的直接原因。然而，学生的主观能动性不是自发的，而是教师教育的结果。教学中思想教育因素的探索，学生正确思想观的形成，思想意识的提高，都是教师教育指导的结果。因此，教师应根据教师的年龄特点和心理特点，充分发挥教师的主导作用，注重激发学生的主观能动性，加强对德育的指导，指导学生的知识学习，完成教学任务。并教育人们。学科教学的内容是科学与意识形态的统一。为了将道德教育渗透到学科教学中，有必要根据学科的实际情况，深入探讨教材中的思想教育因素，将知识教学与思想教育有机地结合起来。总之，学科道德教育的渗透是教学与教育的和谐统一。教师有意识地加强教学过程，使知识，技能和思想教育有机地融为一体，从而提高课堂教学德育的有效性。3 / 3