2018学年七年级语文下册探险寻奇第12课沙漠历险记教案2新疆教育版2.doc

课题： 第十二课 沙漠历险记时间： 年 月课时: 第一课时 词语教 学 目 标 ：1.知识与技能：学会本课25词语的正确读音，写法和 用法，并能运用它们语言交际。2. 过程与方法：采用合作法，讨论法和练习法学习词语。 3. 情感态度价值观：让学生了解在沙漠等野外旅行应具备的常识。同时在遇到紧急情况时，应头脑清醒，冷静思考，意志坚定。教学重点: 理解重点词语的意思和用法。教学难点: 掌握词语和句型的用处并造句。教学手段：教学常用工具。教学方法：谈话法，启发法，讲解法。教学过程导入新课一，复习旧课，抽几名学生根据情景内容口语交际。1. 检查本课的词语预习情况 老师：抽几名学生上黑板听写下列词语 狂风 瞬间 昏暗 孤单 辨别 启动 趴大吃一惊 无边无际 默然 迷失 判断 仪表显示 惶恐 停止 微弱 心思学生：一边听一边听写词语，听写结束后师生一起纠正。 老师：组织 学生连读词语。(让同桌一块儿读) 学生：同桌一块儿连读词语。 老师: 领读词语。学生：跟着老师读词语。老师：让全班同学一起朗读词语，要求注意发音。学生：齐读词语（把每个词语读三遍，照样子读24个词语）。老师：抽几名学生读词语及时纠正发音。学生：个别读词语。老师：让一名学生上黑板写出提出的疑难词语。学生：小老师把词语写到黑板上。老师：组织学生学习疑难词语（老师巡视，检查，指导，纠正）。学生：在老师的引导下四人一组讨论学习，组成词组，造句。找出同义词，反义词。老师：组织学生深入重点词语的用法（合作学习）解释重点词语。词语解释 1天昏地暗：昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土 的景象。也比喻政治腐败，社会黑暗。 2昏暗：光线不足；暗。如：灯光。 太阳下山r，屋里渐渐昏暗起来。 3无边无际：际，边缘处。形容范围极为广阔。 4孤单：(1)单身无靠，感到寂寞。 她一个人生活很孤单。 (2)(力量)单薄。如势力。5辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。如：真假、方向。 6启动：发动；开动。如：轮船。 7默然：沉默不语的样子。 8迷失：弄不清方向，走错道路。如：方向。 9判断：断定。如：准确、正确的。 10仪表：(1)人的仪态、风度、容貌等的美。如：堂堂。 (2)测定温度、气压、电量、血压等的仪器，形状或作用像计时的表。 11显示：(1)明显地告知；明显地表示。如：威力。 12惶恐：惊慌害怕。如：万分、不安。13.孤单：单身无靠，感到寂寞。 他离开家乡后生活很孤单。 老人已经习惯了这种孤单的生活。 板书设计：1第十二课 沙漠历险记 （词语）2黑板上写重点词语，句子。作业：抄写词语五遍课 后 反 思：组长批阅：课题： 第十二课 沙漠历险记 课文时间： 年 月课时: 第二课时 初学课文教 学 目 标 ：1.知识与技能：掌握课文中的语言知识，结构与内容。以课文为材料，扩展读，听，说，写的能力。2. 过程与方法：学生采用联系法，合作法学习课文。 3. 情感态度价值观：让学生了解在沙漠等野外旅行应具备的常识。同时在遇到紧急情况时，应头脑清醒，冷静思考，意志坚定。 教学重点: 理解课文内容，复述课文。教学难点: 掌握课文中的句型，以课文为材料，进行听说训练。教学手段：教学常用工具。教学方法：自渎理解，讨论交流，问答法 。教学过程导入新课老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）狂风 瞬间 昏暗 孤单 辨别 启动 趴大吃一惊 无边无际 默然 迷失 判断 仪表显示 惶恐 停止 微弱 心思(2)引导全班学生用重点词口头造句。学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。（3）(教师可通过多媒体或其他手段展示搜集到的有关“沙漠旅行”“沙漠越野赛”和“沙漠油田”等方面的视频或图片)同学们，在世人的眼里，沙漠是那样的无情和可怕。这篇课文中的兄弟俩在十年前就上演了一场惊险的沙漠历险记。让我们来了解一下他们是怎样死里逃生的吧。 教学过程：1. 让同学们读课文，然后找出课文中不懂的词语。2. 现在我们理解了不懂得词语，那个学生读课文 随便举手的两名学生读课文。3. 我把课文读一遍，你们注意听。4. 同学跟我读课文。学生跟老师读课文。5. 你们一起读课文，我先开始吧 全班学生一起读课文。6. 我们读课文到此为止，那我们一起理解课文 全班学生跟老师一起理解课文7. 现在我们一起了解课文内容那我们开始根据课文内容回答问题二、根据课文内容，完成下面的对话：1.A:小弟，我们开车去新疆的沙漠旅游吧，听说那儿的景色非常奇特。B：好吧，我也一直想去看看呢。2.A:哎呀，不好了，眼前的路到哪里去了？B：这里到处都是黄沙，根本分不出来哪是路啊。3.A:我记得前面的路是直的，我们就往前一直开吧。B：好吧你就试试吧，不过，不要抱多大希望。4.A:小弟，开来开去，我们是不是还在原地呀？你看，汽油快没有了。B：是啊，我也刚发现。这可怎么办呢?5.A：哥，快看，一只红狐狸！B：什么?有狐狸的话就说明离公路不太远，有希望了。6A：小弟，让我仔细听一听。右前方好像有什么声音。 B：是的，我也听到了，好像是汽车发动机的声音嘛。7A：哥，你说，要是我们一直那里等着人来救援，结果会怎么样？ B：谁也不会找到我们，因为没有人知道我们在那里!板 书 设 计1.板书课题：第十二课 沙漠历险记 课文2板书根据课文提出的问题。3. 板书新词语及量词。作业：复述课文课 后 反 思：组长批阅：课题： 第十二课 沙漠历险记 课文时间： 年 月课时: 第三课时 深学课文教 学 目 标 ：1.知识与技能：掌握课文中的语言知识，结构与内容。以课文为材料，扩展读，听，说，写的能力。2. 过程与方法：学生采用联系法，合作法学习课文。 3. 情感态度价值观：让学生了解在沙漠等野外旅行应具备的常识。同时在遇到紧急情况时，应头脑清醒，冷静思考，意志坚定。 教学重点: 理解课文内容，复述课文。教学难点: 掌握课文中的句型，以课文为材料，进行听说训练。教学手段：教学常用工具。教学方法：自渎理解，讨论交流，问答法 。教学过程导入新课 让学生读课文方式引入新课1. 复习旧课，让几名学生口头造句。狂风 瞬间 昏暗 孤单 辨别 启动 趴大吃一惊 无边无际 默然 迷失 判断 仪表显示 惶恐 停止 微弱 心思2. 检查同学们预习情况，让几名学生读一读课文的3.谈话导入。（1）你去过沙漠吗？谁来说一说我国规模较大的沙漠名称？深学课文，串讲课文。(课文开头“回忆”部分)了解“记事作文”开头的特点。1提问：（1）许多年后，每当记起当时的情景，我总会想，如果就在那悲伤的心情里坐等，我会怎样？答：作者在开头以倒叙的方法回忆了十年前来新疆沙漠旅行的经历，最后以“我总会想，如果就在那悲伤的心情里坐等，我会怎样”的反问句来结尾，故事生动，引人思考，增强了文章的可读性和感染力。2“原本”句型。表示起初、原先，做定语必带“的”。 没想到我以前认为土里土气的哥哥，原本知道得那么多。 原本我打算今天去喀纳斯玩，临时改变了计划。 这几天见不到古丽，我感到很奇怪，今天有人告诉我，她病了，原本(原来)如此。 那是原本(原来)，现在人家可富了。(“历险”部分)作者是如何介绍历险经历的？ 1提问： (1)风停后，兄弟俩发现了什么问题？ (2)“小弟”说了什么?做了什么？ (3)“我”为什么“突然静了下来”，默默地坐在了车里? (4)“小弟”突然发现了什么，这个发现有什么意义?2“，而”句型。连接语意相承的部分，表示并列或承接关系。想要成绩好而叉不努力，那是不可能的。想要看到美丽的风景，而又不愿意往高处爬，那怎么可能呢!人的一生会遇到很多事情，而有的事情会在心灵上留下深刻的印象。(“得救”部分)作者是如何介绍脱险过程的? 1提问： (1)看到“红孤狸”后“我”想到了什么? (2)最后兄弟俩来到了哪儿?接着又去了哪儿? (3)课文最后一段表达了什么意思?2“终于”句型。表示经过较长过程或种种变化，最后出现的某种结果。在这次比赛中，他克服重重困难，终于获得了冠军。他连续工作五天五夜，终于累病丁。那封信终于(到底)收到了没有?板 书 设 计1.板书课题： 第十二课 沙漠历险记 课文2. 板书句型并造的句子作业：按文章的结构完整地复述课文。课 后 反 思：组长批阅：备课人： 课题：第十二课 沙漠历险记 时间： 年 月课时: 第四课时 练习教 学 目 标 ：1.知识与技能：巩固本课所学的内容，发展言语交际能力和听，说，读，写能力。2. 过程与方法：学生采用独立法，合作法学习。 3. 情感态度价值观： 提高学生对汉语的兴趣，并能提高运用学过的知识的能力。 教学重点: 用指定的词语完成句子。 教学难点: 完成对话。教学手段：教学常用工具。教学方法：采用指导法，独立法，合作法，鼓励法。教学过程导入新课1.复习旧课。抽几名学生朗读课文。2.抽几名学生回答问题。3.检查学生预习情况。抽几名学生做练习二，三。 老师：组织学生做练习。学生 ：先分小组做练习，然后师生共同纠正。练习内容二、字词练习(一)选择下列词语的正确读音。瞬间shúnjin 辨别biàn bié 启动qdòng沙丘shlqi 停止tíngzh 心思xn·si(二)比较形近字并组词。 1.贴(张贴) 2.趴(趴下) 3.辨(辨别) 4.判(判断) 站(站立) 扒(扒手) 辩(辩论) 叛(叛变) 5.沙(沙漠) 6.狐(狐狸) 7.停(停止 8.弱(弱小) 炒(炒饭) 弧(弧度) 亭(亭子) 强(强大) 三、句子练习。(一)根据课文内容，完成下面的句子。1风渐渐停了，可天依然昏暗，眼前的一切让我们大吃一惊路不知何时不见了。2走了两个多小时之后，凭孤单的车印判断，我们似乎一直在绕着一个小沙丘转，汽油已经所剩无几。3我点了最后一支烟，闭了眼，任由自己的心思随时间停止。4我们的车像一只虫子一样孤单的趴在沙海中。 (二)用指定的词语完成下面的句子。 1在我的右前方，我听到了微弱的声音。 (微弱)2风沙停止以后，我们才发现我们已迷失了方向! (停止)3前面一定会有公路，我心里作出了判逝。 (判断)4虽然那只是一瞬间，我却感到时间是那样的漫长。 (瞬间)5大家默默地坐在车里，谁也没有再说一句话。 (默默)6爬到沙山顶上向四周望去，到处都是无边无际的黄沙。(无边无际) 四、课文练习。(一)根据课文内容，在下面的句子中填上合适的词语。1(开) 2。(启动) 3。(爬着)4。(惶恐) 5。(竟然) 板书设计： 1第十二课 沙漠历险记 （练习）2练习中遇到的重点词语。 3.练习内容。 作业：做练习册。课 后 反 思：组长批阅：备课人： 课题： 第十二课 沙漠历险记 时间： 年 月课时: 第五课时 太空人的生活 自读课文教 学 目 标 ：1.知识与技能：了解情景内容学会口语交际，以课文为材料，扩展听，说，读，写的能力。2. 过程与方法：学生采用读书法，练习法合作法学习。 3. 情感态度价值观：让学生了解航天员在太空生活的基本情况。及培养学生热爱科学、崇尚科学的兴趣。教学重点: 根据课文内容回答问题。教学难点: 口语交际。教学手段：教学常用工具。教学方法：采用指导法，独立法，合作法，鼓励法。教学过程导入新课1.复习旧课。抽几名学生听写词语。2.抽几名学生回答问题。3.检查学生预习情况。让几名学生读一读课文。教学过程：1.领读课文。学生跟着老师读课文，个人读，分角色读会话。2.组织学生阅读课文要求，边读，边想老师提出的问题。学生分小组讨论找出正确答案并汇报。3.复述课文。要求学生能复述课文的主要内容，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。(1)在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。(2)复述课文不是读课文，要求学生不看书讲，凭学生自己的理解和记忆。尽可能完整地复述。(3)在小组里列作文提纲。太空知识小专题展示。(图片、150字以上说明) 三、根据课文内容回答问题。 1.人类登上月球说明了什么？ 2.在太空，太空人是怎样吃、穿、睡的？ 3.谁是我国第一位进入太空的人？ 4.谁是我国第一位太空行走的人？ 四、我的小词典1探索(tànsuò)：多方寻求答案，解决疑问。如：“人生道路。2重力(zhònglì)：地球吸引其他物体的力，力的方向指向地心。3体质(tzhì)：人体的健康水平和对外界的适应能力。 发展体育运动，增强人民体质。4调味品(tiáo wèi pn)：烹调用的配料，使菜肴味美的物品。5固定(gùdìng)：(1)不变动或不移动的(跟“流动”相对)。 如：职业、一资产。 (2)使固定。如：把学习制度下来。6马桶(m tng)：大小便用的有盖的桶。7设施(shèsh)：为某种需要而建立的机构、组织、建筑等。如：完善、工程、军事。8移民(yímín)：(1)人口居住地在国家和地区之间永久和半永久地迁移。外出工作、读书、旅游、探亲和从军一段时间，未改变定居地的人口流动不属于移民。(2)指迁移到某一地方定居的人。 板书设计1第十二课 太空人的生活 （自渎课文）2.写自读课文中遇到的生词。作业：做练习二。课 后 反 思：组长批阅：