九年级语文下册第四单元第13课短文两篇课件新人教版(002).pptx
13,短文两篇,谈 读 书,英 培根,疑问激趣导入新课,你知道“知识就是力量” 是谁说的吗？,知识擂台预习检查,名言警句： 好（ho）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（ho）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。,名人论读书,周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。,名人读书的趣事,孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。,培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 随笔是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 亨利 第七王朝史、幻想游记新大 西岛等。,朗读课文理清文脉,作者从哪几个方面谈读书？ 主要讲了三个方面的内容：读书的目的、读书的方法、读书的作用。,你能划分出课文的层次吗？各层次内容是什么？可以先在组内或同桌之间讨论一下课文的结构。,1.第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。 后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究， 2.第二层：（读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 3.第三层：（读史使人明智到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。,研读课文探究内涵,1.读书要有哪些好处呢？ 2.读书与经验的关系是什么？ 3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？ 4.如何理解理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。,作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。,读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。对不同的书，要不同的读。 提倡把读书和讨论，作文，做笔记结合起来。,读书会有哪些功效呢？试举例说明。,读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。,文章是如何进行说理的？运用了什么论证方式？,比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接” 排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。,结构图示,谈读书,读书目的,怡情 傅彩 长才,读书方法,浅尝多读 粗知、讨论 深钻、笔记,读书作用,塑造性格 弥补缺陷,zxxkw,感悟升华拓展迁移,1、学了本课，你有什么收获？请结合课文谈一谈你的读书感悟？ 2、 对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。,鲁迅的“随便翻翻”,一广泛的浏览式的读书方法。 鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。,诸葛亮的读书方法,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。,布置作业学以致用,黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”请同学们从文中选取一句有哲理的话做为中心论点，写一段300左右的论述性文字。,不求甚解,马南邨,问题激趣，导入新课,关于读书，著名诗人陶渊明有句名言“好读书，不求甚解” 不求甚解在你们的脑海里是一个褒义词还是贬义词？一般用来形容一个人读书是怎样的状态？,好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食,马南邨：（19121966）邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任晋察冀日报社长等职，全国解放后先后担任人民日报社社长、总编辑及前线杂志总编辑和北京市文教书记等职。 1966年在文革中迫害致死。,作者简介,初读课文、感知文意,作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？,“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”、“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”,你能找出本文批驳的观点是什么吗？,对任何问题不求甚解都是不好的,研读课文，探究方法,作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。,首先，介绍“不求甚解”的出处； 其次，阐述了“不求甚解”四个字的两层含义； 再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意； 接着更全面、更明确地诠释“不求甚解”的含义； 最后，提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。,深思熟虑，体悟内涵,本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。,本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。,【课堂总结】,短文两篇都是作者心智的结晶，读谈读书如同沐浴在智慧的阳光下；读不求甚解如同聆听长者的谆谆教诲。是他们，引领我们在智慧的天地中穿行；是他们，滋润我们求知的心田。同学们，腹有诗书气自华。希望你们多读书，读好书，来开阔我们的视野，丰富我们的感情，提高我们的品味。,巩固训练、布置作业,结合你的亲身感受，谈谈你对“好读书，不求甚解”的认识。（300字左右）,
