习惯、责任与合作——班级管理的艺术.ppt

习惯、责任与合作 班级管理的艺术,1,2,3,4,双轨责任制,管理的艺术,经验分享交流,结 语,目,录,苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。” 陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。 当今，社会在变革，尤其如何适应时代特点，坚持以人为本，把握科学的之道，对于充分激发学生动力、挖掘学生潜力、凝聚学生意志、提升学习成绩至关重要。,小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。（将德育、卫生、学习进行捆绑。）其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。,“双轨责任制” 即为“班干责任制”和“小组合作制”。,1.“班干责任制”班委负责日常管理和校园活动等方面； 2. 围坐式“小组合作制”学业规划和学生发展；（分组方法以座位为依据划分） 两种责任制相辅相成，相互配合，共谋班级建设、学生发展大计。 3. 完善的班级常规管理细则，分工明确，责任落实到人。,（一）班级文化建设(“雅”、“清”、“和”) 建设“雅”班级文化，涉及班风、学风、个人作风、为人处世之道、安全意识、守纪意识、行为习惯等方面。引导学生增强自管自育能力和班级民主管理意识。,（二）常规评比 建设“清”班级文化：动员组织学生积极行动起来，把过道、教室打扫得一尘不染。 建设“和”：以学习小组建设为抓手，落实学校小组合作学习，营造“团结友爱、锐意进取”“严而不死、活而不乱”的班级文化氛围。 建设班干队伍：明确班干分工、确立班干例会制，建立“班干责任制”负责班级日常管理和校园文体活动等。制定“班级收作业管理体系表”和“学习小组平均成绩位次捆绑制”等。,小组合作 围坐式学习小组合作制，开展已有1个月了，不断完善建设制度，提升合作意识，增强学习主动发展的能力。预想第一次月考考试之后对优秀小组和个人进行了表彰。 上一次考试的班级展示 学习标兵：邹雨鹏、杨蕾、杨昊、程惠麟、钟丽娜、钟贺婕、黄浩然、周俊杰、唐璇、莫燕茵； 潜力榜样：李淑芳、陈慧淇、张淑琪、王岑、詹思敏、罗骏文、李文婷、张玉琼、 钱妹颐、欧桑 亟须奋进：李慧颖、郑梓明、刘佳宏、朱泽森、胡泽伟、赵元琪、叶霖彬、曹景文、 朱海鹏、黄嘉清,3. 先进小组： （1）学习优秀小组： 参考的是每个小组的学生成绩的平均进步幅度大小，而非个人成绩值。多一把衡量的尺度给学生鼓励和肯定的机会。 （2）常规管理优秀小组： 德育、卫生、学习,“对一艘盲目航行的船来说， 任何方向的风都是逆风”,怎样做一个成功的班主任呢?,教育行为开始之前一定要换位思考 有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。 真是一位细心的母亲。,“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。 教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。 切记，教育行为开始之前一定要换位思考。,班主任工作就和交朋友的道理一样 一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。 鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？” 乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。” 鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。” 许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。,由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。 做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。,以积极的态度面对教育难题 拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。 塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活： 两个人从牢中的铁窗望出去。 一个看到泥土，一个却看到了星星。 塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。 塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。,沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以快乐的城堡为书名出版了。 同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有切实的体会.,结束语 引用三段名人名言,杰出的班主任孙维刚老师 “一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。 教育改革家魏书生老师 “一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。” （将严格要求与及时表扬相结合） 伟大的思想家泰戈尔 “不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”,祝各位老师在今后班主任工作中扬帆远航，驶向理想的彼岸！,