《制取氧气》教学设计.pdf
制取氧气教学设计 一、教学设计思路 1. 课题分析 “制取氧气”课题是人教版义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）第二单 元课题 3 的内容。 本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利 于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学 生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。 2. 教学策略 3. 本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变 演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具 体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产 中的应用， 培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境 中去学习新知识，掌握运用新知识。 教学目标： 知识与能力1、掌握实验室制取氧气的反应原理和方法（包括药品、仪器装置、收集方法、 验满、检验及操作注意事项等）。培养学生的动手能力。 2、初步学会气体制备的基本步骤与方法。 过程与方法1、通过信息引导设计实验装置。 2、在阅读交流中总结化学知识，掌握操作要点。 3.、视频欣赏培养观察能力。 情感态度和价值观： 1、通过对氧气实验室制法的探究，丰富科学体验，激发探究的兴趣 2、通过阅读归纳培养自学能力。 3、通过讨论增进交流与表达意识。 4、培养学生认真的学习态度，严谨的思维方式。 教学重点： 实验室制取氧气的过程设计及操作方法。 教学难点：实验制取氧气的操作。 教学方法： 讲授法引导学生;学案指引学生;自学阅读训练学生;实验操作锻炼学生获取化学知识。课堂阅 读讨论法及多媒体辅助教学和启发式教学等多种方法结合的教学方法并用。 教学用品：试管、试管夹、酒精灯、铁架台、导气管、橡皮塞、烧杯、集气瓶、水槽、棉花、 玻璃片、木块、高锰酸钾、小木条等。 二、教案 课题制取氧气授课人邓崧学校湖南省东安县紫溪中学 教 学 目 标 1了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实 验技能； 2通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法； 3激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。 重点氧气制法的探究 难点催化剂的概念 教学 方法 分组实验探究法 课前 准备 学生预习该课内容 教师制作课件，准备相应教学图片和仪器 仪器与 药品 分组提供：试管5 支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、 小木条、火柴 教学 流程 教师活动学生活动设计意图 激 趣 导 入 （体验游戏） 请同学们屏住呼吸，能屏多久？ 全 体 同 学 参 与并谈感受 导入新课 （课件展示） 氧气用于动植物呼吸、 医疗急救、 金属切割等图片。 观后谈感受 让学生明确本课的学 习内容，激发学习兴 趣。 （提问）氧气如何获取呢？ （明确）有工业制法和实验室制法。 思考 实 验 探 究 （课件展示） 工业上需要的大量氧气采用分离 液态空气法。 观看 利用直观教学，让学 生 了 解 氧 气 工 业 制 法。 （提问）实验室是如何制取氧气的呢？思考回答明确学习导向。 （引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。 参照教材P37图 214， 说出仪器名称和用途， 观察药品颜色。 组内交流 与已学知识相衔接， 为 探 究 新 知 识 作 准 备。 （课件展示）【实验2-5】内容 实验编号现象原因快慢 过氧化氢溶液 单独加热二氧化锰 过氧化氢溶液中加入少 量的二氧化锰 学生按表格 内 容 做 好 实 验并观察、 记 录、分析。 培养学生实验观察能 力和操作能力，提高 小 组 的 团 结 协 作 精 神。 引 导 发 现 （引导）学生讨论交流实验结果。 （设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为 什么总要加入少量的二氧化锰？ 小 组 讨 论 交 流。 培养合作意识，养成 实 事 求 是 的 科 学 态 度。 （评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励， 并得出初步结论： 二氧化锰能加快过氧化氢溶 液分解制取氧气的速度。 学 生 相 互 评 价。 增强学生的成就感和 愉悦感。 引 导 发 现 （设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物 质 ,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了 呢？让我们一起做【实验26】。 先预测，后实 验 并 认 真 观 察 ,做好实验 记录 发现问题，激发学生 的探究欲望。 （归纳）从实验结果分析得出： 催化剂的概念以及在反应中表示方法 过氧化氢水 +氧气 表 述 实 验 现 象，找出催化 剂 概 念 的 关 键 词 加 以 领 悟 分析归纳出科学的结 论。 深 入 探 究 （设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化 剂呢？请同学们自己去验证它。 猜 想 并 动 手 实验探究， 得 出结论。 验证猜想，进一步激 发学生探究的欲望， 培养学生创新精神。 （说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧 气的方法吗 ?具体可参照课后的习题。 （课件展示） 催化剂在化工生产中的作用。例 举生活中使化学反应减慢的催化剂。 观看，思考 引导学生探究，学会 辩证地思考问题。 （设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？ 此处还需增加【实验2-7】的实验 如：高锰酸钾锰酸钾 +二氧化锰 +氧气 思考讨论 使学生体验到实验室 可通过多种方法来制 取氧气 ,培养学生的 发散思维 （设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合 反应吗？ （课件展示）化合反应实例 分 析 发 现 新 问题 由化合反应特点引出 分解反应的学习，由 实践体验上升到理论 思考。 （分析）得出分解反应的概念。 （课件展示） 反应物种类 生成物种 类 反应特 点 化合反应 分解反应 分析、比较， 得出结论 培养学生分析、 比较、 解决新问题的能力。 小 结 练 习 【小结并练习】 1下列反应属于分解反应的是（） A硫氧气二氧化硫 B石蜡氧气二氧化碳 +水 C氧化汞氧气汞 D铁氧气 四氧化三铁 2你还能用其他方法制取氧气吗？ 自 我 小 结 本 堂 课 的 主 要 内 容 和 学 习 体验，并相互 交流和评价。 强化学习情感，及时 反馈矫正。 【板书设计】 一、工业制法：分离液态空气法 二、实验室制法： 1过氧化氢水氧气 2高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气 三、催化剂 四、分解反应
