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    北师大版一年级上册过生日教案.docx

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    北师大版一年级上册过生日教案.docx

    1、北师大版一年级上册过生日教案教学目标:1、知识目标:让学生在生动具体的情境中感知比较的方法;初步了解比较的思维方法.2、能力目标:学生通过观察思考;讨论交流;初步感知直接比较的方法 .3、情感目标:培养学生的合作意识和关心父母的思想感情.教学重点:在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基础上;进一步探索比较方法 .教学难点:掌握比较的方法;会用多种方法比较.教具准备:课件教学过程:一、 创设情境1、师:小朋友们 ,你们喜欢过生日吗?你们过生日时妈妈会买什么?今天是淘气妈妈的生日;看;他们在开生日会呢?过生日中有哪些数学问题呢;这节课我们就来研究一下“过生日”(课件出示)2、 观察主题图;说一说你

    2、看到了什么?师:同学们仔细观察这幅图片; 你们能用带数字的话来说一说你看到了什么吗?1 / 6生:1 个大西瓜; 1 个西红柿; 3 个大小不同的盘子; 1 张大桌子和 1 个小圆凳; 3 杯饮料和 2 瓶饮料;一个大蛋糕二、 合作研讨;探索新知1、 比大小(1)比蛋糕师:同学们真棒;能数出这么多东西来.师:淘气最爱吃蛋糕了;看;淘气把蛋糕切成了三块:图1;图2;图 3.同学们;你们能比较一下哪块蛋糕最大;哪块最小吗?生:图 3 最大;图 1 最小师:你是怎么比的?(鼓励学生说出自己的理由)师:同学们真了不起;一眼就看出来了.其实;我们可以看到;图 1 是图 2 的一半;图 2 是图 3 的一

    3、半;图 3 又是整块蛋糕的一半;所以图 3 最大;图 1 最小 .( 2)比西瓜师:淘气还把西瓜也切成了3 块:图 1;图 2;图 3.你们能比较一下这三块西瓜哪块最大;哪块最小吗?生;图 3 最大;图 1 最小师:你是怎么知道的呢?生:图 1 是图 2 的一半;图 2 是图 3 的一半;图 3 又是整块蛋糕的一半;所以图3 最大;图 1 最小 .师:同学们真棒;这么快就学会了.2 / 62、 高度相同;粗细不同;比多少(1)大小一样;高度相同;比多少师:过生日还少不了要喝饮料.桌子上有 3 杯饮料(大小一样;高度相同);你们能看出来哪个杯子的饮料多吗?生:一样多师:你是怎么知道的?生: .师

    4、真棒; 3 个杯子大小一样;装的饮料高度也一样;所以3 杯饮料一样多 .( 2) 高度一样;粗细不一样;比多少师:同学们太厉害了;难不倒你们 .老师再考个难一点的 .现在讲台上还有 3 杯饮料(粗细不一样;装的饮料高度一样) ;你们知道哪杯装的饮料最多;哪杯最少吗?师:你是怎么想的呢?师:虽然 3 杯水的高度相同;但杯子的粗细不同;因此装的水就有多有少 .粗的杯子装的水最多;细的杯子装的水最少 .3、 高矮不同;粗细不同;比多少师:刚才那些同学们一眼就看出来了;现在老师变个魔术;两瓶饮料;大小不一样;高矮也不一样;你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗?生: .师:同桌之间相互讨论一下;怎么样才能

    5、知道哪个瓶子装饮料多3 / 6呢?(学生讨论;教师指导;走动听听各小组的意见)师:同学们讨论的很激烈;也有很多想法;我们一起来听听吧.生:可以把一个瓶子的饮料倒倒另一个瓶子去生:可以把它们倒在一个杯子里;标上记号作比较生:可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较生:可以看说明书师:刚刚同学们说了很多的想法;我们一起来试试吧.操作一:把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中;学生说出答案操作二:把他们倒在一个杯子里做标记比较;学生说出答案师:粗细不同;高矮不同;我们不能直接判断哪个装的多 .但是我们可以;把他们倒在同一个杯子里面比较; 也可以倒在两个一样的杯子里面比较; 或者把其中一个倒空装另一个饮料的杯子

    6、 还可以直接看说明书 .三、 加深理解;拓展延伸1、师:同学们真厉害!不仅会直接比较;还会推理比较了.接下来我们就来智慧大比拼;看看那个小朋友能把这五个题全部做对了.2、第 1、2 小题:师读题;学生独立完成.3、 出示教材 p19 第 4 题.(1) 说说图意;并说说你要向淘气学习什么.(2) 谁喝得多?说一说理由.同样多的两杯水;如果喝的多;那么剩下的就少;如果喝的少;4 / 6剩下的就多 .四、 全课总结通过淘气妈妈的生日聚会;你有什么收获? , 学生交流各自的想法 .板书设计:过生日最大最小最多最少课后反思1. 在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境 , 提供了学生自由选择比

    7、较方法的机会 , 鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯 . 学生通过参与比较活动 , 逐步培养仔细观察、 认真思考、学会倾听的学习习惯 , 锻炼了语言表达能力及初步的推理能力 , 并引导学生动脑、动口、动手 , 全方位地参与数学学习过程 , 体现了学生学习的主体性 .2. 课堂教学从日常生活入手 , 根据“过生日”的情境 , 使学生从生活经验和客观事实出发 , 在研究现实问题的过程中 , 学习数学、理解数学 , 同时把学到的数学知识应用到生活实际 , 学生感受到数学就在身边 , 生活中处处有数学 , 体会数学和生活的紧密联系 , 从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力 .3. 在整个教学过程中 , 注重运用新课程改革的理念转变自己在课堂中的地位 , 真正成为学生学习的组织者、 引导者 , 和学生共同学习 ,5 / 6激发学生更高的学习兴趣和热情, 让学生乐于发表自己的意见和建议,参与整个课堂学习 .6 / 6


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