九年级语文下册第六单元23诗经两首同步练习新版新人教版.doc

23诗经两首同步练习1、给下列加点字注音雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ） 坻（ ） 荇菜（ ）2、填空题。（1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。 （2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。3、读关雌答题（1）关雎统领全诗的句子是： （2）诗中抒发“求之不得”的忧思句子是： (3)诗中描写感情波澜的诗句是： （4）这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？ （5）诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？ (6)诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？ (7)谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。 (8)对下列诗句理解分析不正确的一项是：（ ）A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。B、“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。4、读蒹葭答题(1)思考:本诗描写了什么样的景物特点？这些景物描写在诗中又起到什么作用？ (2) 诗中用反复吟咏的形式创造可望不可及的虚幻意境；蕴涵炽烈相识之情的句子是 (3)对全诗理解不正确的一项是（ ）A、第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。 B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。C、第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。 D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。(4)对这首诗赏析不当的一项是（ ）A 全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。 B “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。 C “伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。 D 这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。(5)对这首诗的解说，不正确的一项是( )A三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。B“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。D三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。(6)对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。B古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。C该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 D“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 (7)“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？ (8)这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？（2 分） (9)你如何理解这首诗所抒发的感情？（2 分）答案 3、（1）关雎统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。（2）诗中抒发“求之不得”的忧思句子是：求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 (3)诗中描写感情波澜的诗句是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（4）表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活，对幸福生活）的追求。 （5）可以充分表达诗人思想感情；增加诗歌节奏感和音乐美。(6) 引起后文（或：起兴作用）(7)像对待朋友一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相爱。（8）A4、（1）凄清而苍凉的秋景 衬托人物内心的空虚惆怅之情 （2）“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“ 宛在水中沚”。（3）B（4）D（5）B (6 ) D (9)对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。