教案《捉迷藏》.pdf

捉迷藏音乐教案 三年级上册 教材分析： 歌曲捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌 曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在 玩捉迷藏游戏，形象生动、 富有情趣，也表现了儿童对大自然的热爱 之情。本课是融歌曲、 律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。 学情分析： 经过两年多的学习，三年级的学生已基本掌握了一些简单的音乐 知识，如：节奏、音准、旋律等方面。但他们还处于低年级阶段，生 性活泼好动， 缺乏对学习的耐心和毅力。 这就要求教师注重体态律动 教学，让学生全身心的参与到音乐当中。捉迷藏正是形象生动、 富有童趣的作品，因此，学生在兴趣上是浓厚的。教师需要设法让每 一位学生都投入到音乐中，给学生营造一个宽松、和谐的音乐课堂， 让他们在玩中学、学中乐，在音乐中获得积极的情绪体验。 教学目标： 1、完整地、准确地演唱歌曲捉迷藏 。 2、掌握 3/4 拍的强弱规律，唱准八分附点音符节奏，在歌曲中体验 充满童贞幻想的色彩和拟人化的音乐形象。 3、能有感情地表达歌曲的意境，在歌曲中获得积极的情绪体验，激 发对大自然以及美好生活的热爱，树立乐观积极的生活态度。 教学重点： 准确地、有感情地唱好歌曲。 教学难点： 掌握附点八分音符，并能在理解作品的基础上创作、表演 歌曲意境。 教学准备：钢琴、多媒体、课件、打击乐器、录音机、磁带 教学过程 : 教学环节主导活动主体活动设计意图 营造氛围， 初步感受。 1、播放捉迷藏 伴奏音乐。 2、唱师生问好歌 律动进教室。 唱师生问好歌。 营 造 音 乐 氛 围，初步感受 歌曲。 问题创境， 巧导新课。 1、同学们玩过捉 迷藏吗？说一说 它的游戏规则是 怎样的。 2、导语：老师今 天给大家介绍四 个小朋友，他们也 很喜欢玩捉迷藏， 他 们 分 别 是 谁 呢？玩得开不开 心呢？让我们一 积极举手发言， 介绍 自己 玩捉迷藏的经 历。 用学生感兴趣 的游戏话题开 门 见 山 的 导 入，吸引学生 注意力。 起从歌曲中寻找 答案。 层层深入， 歌曲表现。 一、初听歌曲，回 答问题。 1、这四位小朋友 分别是谁 ? 2、他们玩得开心 吗， 你是怎么知道 的？ 二、复听歌曲，理 解内容。 1、出示课件，完 成填空。 _藏在花丛中， _躲到草帽下， _钻入谷堆堆， _缩进棉褂褂。 2、为什么说春、 夏、秋、冬四个小 朋友在玩捉迷藏 呢？ 认真聆听、体验。 对问题自由发言。 （从歌曲的情绪、 速 度等 方面得知他们 玩得很开心 ） 跟音 乐小声哼唱并 思考问题。 举手发言 根据 自己对季节转 换规 律的认识来回 答，体会歌词的趣味 性。 用拟人化的方 式提问，实际 上是变相在问 学生歌曲的情 绪、 速度怎样， 吸引学生对歌 曲的关注。 帮助学生理解 歌曲内容，让 学生从自己的 生活经历中发 现自然界的规 律。 三、再听歌曲，解 决难点。 1、是什么样的节 奏型把四个娃娃 表现得更活泼、可 爱？ （1） 师范唱提示。 范唱前四句两遍， 哪 一 个 效 果 更 好？ （第一遍把所有 的附点音符改成 八分音符来唱，第 二遍则加入附点 音符，并唱出 3/4 拍的强弱规律。） （2）出示四分、 八分附点音符节 奏型。 a.带 学 生读 附 点 节奏。 小声 跟唱，熟悉旋 律，可自由随拍子做 律动。 认真聆听、对比。 体会 附点音符的作 用和特点。 感受 3/4 拍的强弱规 律。 跟老 师用手画拍子 读附点节奏。 通 过 聆 听 对 比，使他们清 晰的感受到附 点节奏的特点 和作用。 在学唱之前， 先解决难点有 利于更好的唱 准歌曲。 b.指 导 学生 按 节 奏读歌词。 c.找 学 生跟 着 伴 奏音乐按节奏读 歌词。 四、学唱歌曲 1、弹琴伴奏，学 生哼唱。 2、教唱歌曲前四 句，纠正错误，再 次强调附点音符 节奏。 3、跟音乐完整演 唱。 4、 师生评价交流。 （想一想你们如 果在玩捉迷藏，躲 起来的时候心里 按照节奏读歌词。 进 一步体会附点节奏。 随着音乐伴奏， 边打 拍子边小声跟读。 在老 师的提示下迅 速找到歌唱的状态， 并 跟 钢 琴 伴 奏 用 “啦”哼唱旋律。 加入 歌词演唱前四 句，注意附点音符节 奏。 找出 自己唱得不顺 的地方，举手向老师 请教。 指出 自己和原唱之 加深对歌曲节 奏的掌握。 唱歌前的发声 练习，确保学 生用好的状态 来歌唱，同时 也加深对旋律 的熟悉。 再 次 强 调 难 点， 巩固知识。 让学生自评， 找出自己的问 题，正确认识 自己。 是怎么想的？应 该用什么样的声 音来演唱？） 5、跟伴奏再次完 整演唱。 间的差距在哪， 如何 改正。 想着 自己躲猫猫时 的兴 奋和怕被伙伴 们发现的心理状态， 用轻巧地、 明亮的声 音来演唱歌曲。 在老师的指导下， 用 重拍击掌、 弱拍拍腿 的方式拍打出 3/4 的 强弱规律， 边打拍子 边带 上感情完整演 唱。 体态律动，加 深体验，增添 课堂趣味。 激趣创造， 学科综合。 才艺大比拼： 1、用加小红心的 方式鼓励学生创 编新的节奏型，并 用打击乐器为歌 曲伴奏。 2、用不同的形式 来演唱。 三人一组互相讨论、 合作，积极举手上台 展示。 自信的演唱， 可用齐 唱、轮唱等方式分组 合作演唱。 符合低年级学 生 的 心 理 特 征。 增强合作、表 演能力，知识 拓展 学生感言， 师生再见。 这节课你有什么 收获？和大家一 起分享一下。 自由回答， 谈谈本节 课学 到了什么以及 今后要怎样做。 尊 重 主 体 地 位，总结所学 所想。 教学流程营造氛围，初步感受 问题创境，巧导新课 层层深入，歌曲表现 （初听复听再听解决难点学唱歌曲评价交 流） 激趣创造，学科综合 学生感言，师生再见 课后总结本节课环节设计合理，循序渐进，符合学生的认识 规律，课堂趣味性很浓，营造了一个和谐的课堂氛围。 但在重难点解决方面方法欠佳，仍然有学生唱不准。在 使用打击乐环节时，课堂秩序也稍显混乱，教师课堂掌 控能力有待于进一步提高。