苏教版数学二年级上册教案口诀求商教学设计.pdf

好课件吧http:/www.goodkejian.com 好课件吧www.goodkejian.com 第一课时口诀求商 教学内容： 课本第 42 页例题，试一试，课本第43 页“想想做做”第15 题。 教学目的： 使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除 数小于 12 的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。 教学准备 ： 例题插图、 10 个图片。 教学过程： 一、复习引入。 1. 口算。二（）得八三（）十二二（）十二 2×（）=8 （）× 3=12 2×（）=10 2. 从 10 里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。 3. 引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 二、新授。 1. 教学例题。 （1）出示插图。 提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明： 10 个小朋友打球，每2 人一组，分成了几组？ （2）想一想：把10 个小朋友，每2 人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用 怎样的算式表示呢？（板书：10÷2=5） 提问：算式中的10 表示什么？ 2 呢？ （3）小组讨论： 10÷2 等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？ （4）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算10÷ 2 时，可以先看除数是2，就想 2 几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （5）指名说说用口诀求商的思路。 2. 教学“试一试” （1）出示 8÷4、12÷3 请学生们读一读。 (2) 想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ （3）指名口述解题思路。 （4）学生们填写课本。 3. 小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 三、巩固练习。 1. 完成“想想做做”第1 题。 （1）请学生们一组一组的完成。 （2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？ 好课件吧http:/www.goodkejian.com 好课件吧www.goodkejian.com （30 小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2. 完成“想想做做”第2 题。 （1）学生进行比赛，要求一组一组完成。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3. 完成“想想做做”第3 题。 （1）出示数字图，请看要求。 （2）学生默算。 （3）学生开火车比赛。 4. 完成“想想做做”第4 题。 （1）出示左边一副图，请学生说说这副图的图意。（有 8 只小兔子，如果每个笼里放4 只，需要几 个兔笼？） 提问：既然每个笼里放4 只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？ （2）学生填出算式。 （3）集体订正。 提问：算式中的8、4、2 分别是什么意思？你是怎样求出8÷4 的商的？ （4）出示右边一副图。 请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说 （桃树上有12 个桃子， 小猴 2 天就吃完了她们，平均每天 吃几个？） 想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2= ） 学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。 （5）小结： 以上这两题， 我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来 计算？ 四、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？ 第二课时口诀求商 教学内容： 课本“想想做做”第44 页第 69 题。 教学目的： 使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的 除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。 教学准备： “想想做做”第6 题插图， 6 根小棒。 学具准备： 6 根小棒。 教学过程： 好课件吧http:/www.goodkejian.com 好课件吧www.goodkejian.com 一、复习。 1. 先摆一摆，再列式计算。 （1）把 6 根小棒平均分成2 份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。 （2）把 6 根小棒，每3 根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。 2. 出示： 有 4 只小兔子， 如果每只兔子吃5 个萝卜， 一共需要多少个萝卜？（ 1）学生列式解答。 （2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12 表示什么意思？ 二、教学运用除法解决问题。 1. 教学“想想做做”第6 题左边一题。 （1）出示插图及左边题目。 提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20 个萝卜怎样去分的？要求可以分给 几只兔子吃，就是求什么？（小组互说，再指名说一说） （2）学生列式。（板书： 20÷5） 提问：算式中20 表示什么？ 5 呢？ 20÷5 得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4） 提问：算式中4 表示什么？算式20÷5=4 表示什么？ （3）想一想：这题为什么可以用除法解决？ 2. 教学右边一题。 （1）学生读题，找出已知条件和问题。 提问：从题中可以知道20 个萝卜是怎样分的？ （2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。） 学生列式解答（板书：20÷4=5） （3）说说这题是怎样解答的？ 提问：算式中20、 4、5 分别表示什么意思？算式20÷4=5 又表示什么意思？ 说一说这题为什么也可以用除法来解决？ 3. 比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义 有什么不同？ 小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示 的意义也不一样。 比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？ 小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。 三、 巩固练习。 1. 看图列式计算。 （1）学生独立完成。 （2）比较两题的异同之处，并说说每题列式的理由。 （3）教师小结。 （4）提问：这两题都是怎样解答的？用的是同一句口诀？哪一句口诀？ 小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。 2. 完成“想想做做”第7 题。 （1）学生一组一组地口算。 好课件吧http:/www.goodkejian.com 好课件吧www.goodkejian.com （2）说说每组3 道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。 3. 口答：看口诀，说出相应的除法算式。 二四得八四五二十五六三十 4. 完成“想想做做”第8 题。 5. 口算比赛：看谁算得又对又快。 四、全课总结。 今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况 下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？