部编版一年级语文下册第5单元7.《操场上》教学设计.pdf

7. 操场上获奖教学设计 教科书分析： 1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语 都是体育活动的名称， 其中第一行的活动以手为主， 词语中的动词都带着提手旁; 第二行的活动以脚为主， 动词都是足字旁。 儿歌描绘了下课后同学们在操场上活 动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 2.本课是识字课文，因此更要突出“ 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学 段的教学重点 ” 这一个课标，在教学时间、 精力等的分配上， 要突出 “ 识字与写字 ” 这个教学重点。 3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字 形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环 节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较， 音形义结合，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意 主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析： 虽然经过一个学期多的学习， 课堂常规、 课堂纪律已经形成， 但是由于一年级学 生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入 一定的激励、激趣活动中，例如“ 比比谁的红花多 ”(完成一个学习任务，奖励一 朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“ 闯关”“登高峰 ”(完成一个学习任务， 就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中， 以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌 )。 2.图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌 )内容，能与同学说说自己喜 欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。 3.认识偏旁火字旁，能正确认读“ 操” 等 12 个生字新词。 4.能正确读写 “ 打” 等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写 要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读 “ 操” 等 12 个生字新词，正确读写 “ 打” 等 7 个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌 )内容，能与同学说说自己喜欢 的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。 教学准备： 教师： “ 操” 等 12个会认读字字卡，“ 打” 等 7 个会写字的田字格字卡 ;课文图画 PPT 。 学生：每人一套 “ 操” 等 12 个会认读字字卡 (不注音的 )。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)复习会写字中已经会认读的字词。 1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的 字。自由朗读这些词语。 PPT出示有关字词：打球足球 声音 身影 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 (二)激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，你们喜欢上体育课吗?在体育课上，我们会进行很多体育活动， 你喜欢什么体育活动呢 ?(指名生说 )今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文， 学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动 呢?请看老师板书这篇课文的课题。 1 老师板书题目： 操场上。 ( “ 操场” 注音) 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名拼读 “ 操场” 后读题目 ;订正后全班齐读课题。 4.释题、明确主要学习目标。 过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课 的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 二、看图说话，学习朗读课文 (一)看课文插图，学习词串部分 1.PPT出示图片 出示任务： 请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什 么? 2.反馈指导： (根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语 卡片) 预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步 3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第58 页上的词串读正确。 指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。 4.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上 的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。 (二)结合生活，学习儿歌部分。 1.借助拼音读准儿歌。 出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。 指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。 2.练习把儿歌读通顺。 导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流 利。 指名多名学生读 (注意中等学生 )，男女生赛读，齐读。 3.结合生活，了解儿歌意思。 (1)出示任务 1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活 动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。 (2)反馈指导： 指名一项一项地说，一项一项地演。 (3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么 要做这些体育锻炼呢 ?用横线画出为什么的句子。 (4)反馈指导： 预设：天天煅练身体好 指导感情朗读这个句子。 3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀， 生命在于运动 !那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大 家说一说。 (1)出示任务：说说你喜欢体育活动。 (2)反馈指导： 预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球 学生边说，老师可以引导演 一演。 4.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。 三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁 (一)朗读课文全文 1.导语：自己击掌有节奏朗读课文。 2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。 (二)学习会认读的字 1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们 都正确认读吗 ? 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2.反馈指导。 (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡 (注音)， 指名拼读 (学习速度中等的23 个学生 )相机指导 (含 音难字读音指导 )。 (3)全班齐拼读。 3.会认的字口头组词。 出示任务：请同学们想一想， 这些字在生活中， 它们会和哪个字宝宝组成词语呢? 同桌说一说。 (尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词， 如“ 踢”“踢足球 ” 。) 4.反馈指导。 (1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组 词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 (2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注 意说话数量的把控，不要喧宾夺主) (3)将学生组的词语带读一、两遍。 (4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大 课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后， 全班齐读。(直呼读字读词， 方式如： “ 操、操、操，操场的操 ”) (三)会认读的字认字的初步评价 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字。 (注：所出示的字脱音节 ) (四)背诵课文 1.导语：掌握了会认读的字， 我们就能把课文读得更好了， 也能尝试背诵课文了。 出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 个体练习，同桌互背互纠。 2.反馈指导。 (PPT出示课文插图，学生借助插图背诵) 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 (五)学习新的偏旁 1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义， 能帮助我们学习生字。 今天，我们又要学习新的偏旁， 请同学们在双横线会认读 的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁? 2. 反馈指导： 炼，火字旁 3.小结讲解：同学们找得真准确! “ 火字旁 ” 的字，大多与火相关。如 “ 炼” 字的本义 就是用火来提炼物品 ;又如“ 烧” 字，用火来烧东西，所以用火字旁。 4.PPT出示，齐读一遍： “ 炼” 字“ 火” ，舌字旁 5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了， 他们表示一定范围的意义， 可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记 字宝宝。 (六)会认读的字认字的评价 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字。 (注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生) 四、写字指导 (一)字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体; 上下结构：声。 (二)指导书写。 1.指导“ 打”“拍”“跑”“体” 的书写。 (1)观察并说说 “ 打”“拍”“跑”“体” 各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)范写“ 打”“拍”“跑”“体” ，分别提示： “ 打” 字左窄右宽，左高右低，提手旁的提 起笔要比横更往左一些， “ 丁” 的一横要穿插在提手旁一横下面些。“ 拍” 字左窄右 宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“ 跑” ，左小 右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“” (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2.指导书写 “ 足”“身” 。 (1)观察并说说 “ 足”“身” 各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)范写“ 足”“身” ，分别提示： “ 足” 字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一 条横线上，要站稳。“ 身” 字书写时，注意横之间要俊云， 横折钩要写得长而挺拔， 最后的撇要贯穿整个字。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3.指导书写 “ 声” 。 (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说 “ 声” 各笔画起止位置。 (3)范写“ 声” ，提示：上小下大， “ 士字头 ” 注意上横长，下横短，下面部分中间的 小短竖要与 “ 士字头 ” 的一束对齐，最后一撇要舒展。 (4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 五、总结 小朋友们学得非常认真， 不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感 受到了操场的热闹 ! 作业设计： 朗读和背诵课文。 板书设计：