部编版五年级上册语文第七单元语文园地教案.pdf

课题语文园地课型语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。 2. 学习怎样把一个画面描写具体。 3. 积累古诗词。 教学 重点 运用多种方法把画面写具体。 教学 难点 学习怎样把一个画面描写具体。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、情境导入。 同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在 让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！ 板书：语文园地 【设计意图：直接 导入课题，清楚明了， 能提高学生的注意 力。 】 新课 教学 （） 分钟 二、自主学习，合作探究 1. 交流平台。（出示课件 1） （1）朗读这两段话。 （2）读一读这两段景物描写，认真品味这些 句子在描写景物方面有什么特点？ 生总结，汇报（出示课件 2） 师：这两段都是景物描写。第一段作者采用 动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲 滴” ，表达了作者对 “充满生命力” 的榕树的赞美； 第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升 高的过程写得既活泼又有趣。 板书：动静结合描写景物。 2. 词句段运用。（出示课件 3） （1） 元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。 要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看 看谁制作的海报最吸引人。 收集有关元旦祝福的句子。 为元旦晚会设计一个海报。 在海报上写上一条打动人的宣传语。 生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。 板书：宣传语要能打动人 （2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个画 面写具体的，仿照着写一写。（出示课件 4） 【设计意图：运用自主 学习，合作探究的方 法，既能锻炼学生自学 能力，又能锻炼学生合 作能力，同时还能提高 学生学习的参与度。】 【设计意图：先找出句子 的不同之处，并体会出表 读句子，体会每组中第一句和第二句的区 别。 生总结，汇报（出示课件 5） 师：这两组句子中，每组的第一句都描写得 比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础 上进行细化，比如， “夕阳西下，乌鸦归巢。 ”这 句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且 用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的 “感情” ；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予 乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家 时内心的焦急， 给人无限遐想， 同时作者还用 “动 人”点明看到这样的景物时的感觉； “点点”则形 象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第 二句比第一句更生动，更富有感情。 板书：更生动形象，更富有感情 根据例子，仿写句子。（出示课件 6） 师对学生们仿写的句子进行点评。 示例： 眼前是一条清澈的小河。 示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼 前流过。 小狗在公园的草坪上玩耍。 达效果的不同，然后再仿 写，能给学生在理论指导 的基础上让学生进行运 用，这样能让学生深入理 解，并能巩固所学。 】 示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情 地玩耍。 清早，天空中布满了阴云。 示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布 满了浓浓的阴云。 3. 日积月累。（出示课件 7） 学习渔歌子这首诗。 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （1）朗读这首诗。 （2）简介作者（出示课件 8） 张志和（ 730 年(庚午年 ) 810 年？） ，字子同， 初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号 “烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、 词人和诗人。 （3）板书：说说诗句的意思。 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美 的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的 鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的 【设计意图：设计 这个环节能让学生很 好地掌握这首诗，并当 堂完成背诵。】 蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美 丽的春景迷住了， 连下了雨都不回家。（出示课件 9） （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。 课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟 三、课堂小结。 这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景 物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动， 还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是 受益匪浅。 板书 内容 动静结合描写景物 宣传语要能打动人 语文园地更生动形象，更富有感情 说说诗句的意思 课堂作业新设计 背诵古诗渔歌子，并说说这首诗的意思。 参考答案： 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水 中的桃花是那样的鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自 得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。 教学反思 1. 在本课的学习中，我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描 写能把景物写活，能让景物更生动形象。在仿写这个环节，我鼓励学生把自己 仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。效果较好。 2. 在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他 们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对 诗歌的鉴赏能力。 美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一 步，让学生在每一步教学中都有所收获。 备课素材 古诗相关资料 渔歌子这首词是富于诗情画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水， 黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意 境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。 此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自 然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是水乡二月 桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两 岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，而这既体现了作者 的艺术匠心，也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。 备课素材 古诗相关资料 渔歌子这首词是富于诗情画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水， 黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意 境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。 此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自 然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是水乡二月 桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两 岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，而这既体现了作者 的艺术匠心，也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。