部编版小学一年级下册语文三单元教案(包括3篇课文、口语交际、语文园地).pdf

部编版一年级语文下册第三单元教案 （包括 3 篇课文、口语交际、语文园地三） 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第三单元 集 备 时 间 主 备 人 备课 成员 单 元 教学 目标 1. 会认 37个生字，会写 20 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3. 学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 4. 通过课文的学习和课外朗读， 激发学生的阅读兴趣， 让学生懂得学会为他 人付出是一种快乐。 单 元 教 学 重点 1. 会认 37个生字，会写 20 个生字。 2. 学会用音序查字法查字典。 3. 通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快 乐。 单元 教学 难点 学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣， 单 元 课 时 安排 5. 小公鸡和小鸭子 -2课 时 6. 树和喜鹊 -2课时 7. 怎么都快乐 -2课时 口语交际：请你帮个忙 -1 课时新 |课 |标 | 第 |一| 网 教学 准备 生字词卡片、多媒体课件 语文园地三 -2课时 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第二单元课题5. 小公鸡和小鸭子 教 学 目标 1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2学会 6 个生字及生字组成的词语。 3正确、流利地朗读课文。 X k B 1 . c o m 教学 重 难 点 1读懂句子，理解词语。 2识字，写字。 课 时 安排 二课时 教 学 准备 课件，生字卡片 教 学 程 序 具体过程修改补充 第一课时 教学目标： 1. 理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 2. 读懂句子，理解词语。 3. 正确、流利地朗读课文。 （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 板书： （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在之间，小公 鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。 1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5 个自然段， 5 幅图） 2出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1读第 1 自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（一块儿出去玩） （2）看看图上画的，她们长得什么地方不同？ 2读第 2 自然段，看第二幅图。 X |k |B| 1 . c|O |m （1）指名读课文，大家思考问题：他们来到什么地方？ 他们一块做什么？怎么样？ 谁帮助谁干什么？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎 样捉虫的？（爪 , 嘴, ） （3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼 连着不容易捉到小虫） 3读第 3 自然段，（自读2 遍）看第三幅图。 （1）指名读课文，思考：（小黑板）他们来到什么地方？ 小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？ 小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小 鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用 来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4读第 4 自然段，（读 2 遍）观察第四幅图。指名读，大家思考 问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会 这样？小鸭子怎样做的？ 5读第 5 自然段（读 2 遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是 什么事？（1）指名读，思考，小公鸡说了些什么， 表示什么意思？ 6总结全文。 （1）朗读课文。请两位同学分别读说的话，大家齐读叙述部分。 （2）根据板书说说是怎么互相帮助的？ 第二课时 一、教学目标 1、学会 7 个生字及生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）复习检查。 1朗读课文，分组分段读。 2出示生字卡片，检查生字读音。 （二）学会生字。 1河，拼读音节，读词语：河水。 （1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法 记字形，左边三点水， 右边“灯”字去掉火字旁， 在横下加个“口” 字，（可），组成“河”。一共8 笔。河水的“河”） （2）指导书写。 整体位置，左窄右宽。 部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖 中线上下压横中线。 新 课标第一 网 教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。 2哥， g5，拼读音节，读词语：哥哥。 （1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画 方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字 的上半部，下半部去掉三点水） （2） 指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。 上下两个“口” 字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。 （三）巩固练习。 教后 反思 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第四单元课题6. 树和喜鹊 教 学 目标 1. 认识 12个生字，会写 6 个生字，做到笔顺正确。 2. 能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3. 能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。 教学 重 难 点 1. 认识 12 个生字，会写 6 个生字，有感情地朗读课文。 2. 能准确复述故事。 课 时 安排 两课时 教 学 准备 1. 教学课件、字词卡片。（教师） 2. 自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生） 教 学 程 序 具体过程 新 课标第一 网 修改补充 第一课时 教学目标： 1. 会写本课 6 个生字，做到笔顺正确。 2. 正确认读文中 12 个生字。 3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 理解“也”的用法，会用“, 也, ”说话、写话。 一、故事导入，了解内容 1. 播放课文朗读录音， 让学生边听边思考： 这个故事讲了什么？ 2. 揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课 文树和喜鹊。 3. 结合图片介绍喜鹊。 4. 板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字 1. 学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2. 反复读课文，重点识记不认识的字。 3. 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1) 用“我来当小老师 “ 介绍我的好朋友 “等方式让学生互帮互学。 着重强调： “ 邻“ 是前鼻音； “ 静“ 是后鼻音。 (2) 教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3) 认识多音字并指导组词。 只种乐 (4) 认识部首 “ 孑“ 。 (5) 出示课后 “ 读一读，记一记 “ 的词语。 开火车读。 指名读。 齐读。 像“ 安安静静 “ 这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐 乐,) 出示 AABB 式的词语，指导学生朗读积累。 三、引导质疑，畅谈感受 1. 学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2. 在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写，巩固生字 1. 重点指导 “ 招“ 快“ 呼“ 。 2. 引导观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3. 师范写，生书空笔顺。 4. 观察笔画在田字格中的位置。 5. 学生自己书写。 (1) 班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2) 教师根据书写情况具体指导。 w W w .x K b 1.c o M 第二课时 教学目标： 1. 复习本课生字、新词，有感情地朗读课文。 2. 能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。 一、复习词语，回顾内容 1. 出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2. 用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上 一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也 指向文章核心。 新 课标第一 网 二、品读词句，感悟内涵 1. 轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单， 为什么树和喜鹊都很孤单？ 2. 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家 人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3. 有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4. 出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个 “ 也“ 字你感受到了什么。 5. 有感情地朗读这句话。 6. 再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊 也很快乐。 ) 7. 是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出 相关句子。 8. 出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1) 指导学生理解 “邻居“ 。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (2) 他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (3) 想象：树会和邻居做什么呢？( 一起交谈，讲故事，聊 天,) 9. 出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1) 小结： “ 因为 _ ，他们再也不 _ ， 所以树很快乐，喜鹊也很快乐。“ (2) 指名朗读句子。 10. 教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的 朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学 之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 11. 有感情地朗读第 5、6 自然段。 三、指导书写，布置作业 1. 教师范写 “ 单、居、乐 “ 三个字，学生观察。 2. 学生练写，注意主笔的位置。 板书设计 树和喜鹊 孤单没有朋友 快乐有了朋友 教后 反思 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第三单元课题7. 怎么都快乐 教学 目标 1、认识“怎、独” 12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7 个字。 2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识，结合生活实际积累 “跳绳、踢足球”等词语。 3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反 复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学 重 难 点 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识；联系生活实际，读出 诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。 课时 安排 二课时 教学 准备 课件，生字卡片 教 学 程 序 具体过程修改补充 第一课时 课时目标： 1、认识“怎、独” 12个生字，读准多音字“得”的字音；会 写“玩、很”等 7个字。 2、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。X|k |B | 1 . c|O |m 一、谈话导入，引出课题 1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说 为什么？ (生交流 ) 2师小结： 是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋 友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3板书课题：怎么都快乐 4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字 1自由读课文。要求： (1) 借助拼音读准字音。 (2) 边读边圈 出生字词，把诗句读通读顺。 2学习新字新词。 X k B 1 . c o m (1) 出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻 音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”， 强调在本文中读d i 。 (2) 说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3) 教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4) 朗读词语。 怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会 跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 自由读一读。 观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个 表示动作的词。 学生自由说几个这样的词。 3再读课文，读出节奏。 (1) 教师示范朗读。 (2) 学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写，形成习惯 1着重指导“讲、许”的写法。 (1) 指导观察字形、结构。 ( 左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2) 观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画 要写在横中线上。 (3) 师范写，生书空。 (4) 生各描红一个，临写一个。 ( 师注意提醒学生写字姿势。) (5) 反馈，评价。 2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1) 观察这几个字的笔顺演示。 (2) 观察这几个字的占格位置。 (3) 在描红本上练写。 第二课时 课时目标： 1、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识， 结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 2、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出 诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有 快乐。 一、检测旧知，比赛朗读 1教师出示字词卡片，学生开火车读。 2朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 二、多种朗读，渐入诗境 1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感 受到了什么？ (1) 学生交流。 ( 一个人玩很快乐 ) (2) 一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3) 指名朗读。新 课标第一 网 (4) 除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以 _ 可以_ ，可以 _ 2过渡： 那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐 趣呢？ 3指名分小节朗读第2、3、4 小节。 4同桌之间互读互听，互相交流。 5完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以_ 一个人 _ ，一个人 _ 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏 _ 可以_ ，可以 _ 6有感情地朗读课文，读出快乐。 7思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9男女生比赛读。 三、课堂总结，指导背诵 1齐读课文，尝试背诵。 2讨论交流：你从课文中懂得了什么？ 3师总结： 这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老 师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这 首关于学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。 我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。 板书设计 怎么都快乐 一个人很好 两个人很好 三个人很好 许多人更好 教后 反思 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第三单元课题口语交际：请你帮个忙 教学 目标 1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 3、知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 教学 重 难 点 学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。 课时 安排 一课时 教学 准备 故事小马过河 教 学 程 序 具体过程修改补充 一、讲述故事，激发兴趣 师： 今天，老师给大家讲一个小马过河的故事，请小朋 友们仔细听，边听边思考两个问题： 师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生 1：小马要过一条河，河上没有桥。 生 2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。 师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 生 1：它向别人请教，让别人帮忙！ 师：它向谁请教了呢？ 生 2：它向老牛伯伯请教。 生 3：它向松鼠请教！ 师： 小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一 样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困 难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马 请人帮忙。 二、呈现范例，提高实效 师： 有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势 越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生 1：可以请老师帮忙。 生 2：可以请前面的同学帮忙。 师： 现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们 来演一演好吗？ ( 两位学生进行表演，教师相机指导) 生 1：喂，帮我一下！ 生 2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生 2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生 3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师： 是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么 才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2生朗读词语。 师： 当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要 诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这 样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 生( 齐) ：明白了！ 师： 现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该 怎么说呢？ 生 1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！ 生 2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生 2：我下去背你上来吧！ 生 1：谢谢你！ 新- 课 - 标- 第 - 一 - 网 师： 人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了 别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的 时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在 让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你 帮忙时，你又该注意些什么？ 生 1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。 生 2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 生 3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感 谢！ 师： 大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友 已经学会怎样请别人帮忙了！ 三、小组合作，情境表演 师： 现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到 困难的小朋友。 出示案例： 1王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌 生的叔叔帮个忙。 2美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个 忙。 3李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐 帮帮忙。 师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。 ( 学生表演 ) 生 1：叔叔您好！我想请您帮个忙！ 生 2：没问题。 生 1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？ 生 2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。 生 1：谢谢您，叔叔！ 生 2：不用谢！ 师：我们来评一评刚才的表演。 你们说，他们的表演怎么样？ 为什么叔叔会帮忙？ 生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。 生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。 师： 大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才 的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的 帮助。 四、拓展延伸，引向生活 师： 现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮 忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。 生 1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮 忙就不讲礼貌了。 生 2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。 师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人， 但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。 如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 生 1：我要毫不犹豫地帮助他。 生 2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。 师： 说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求 帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂 得表示感激之情。 X k B 1 . c o m 板书设计 教后 反思 集体备课教案 年级一年级学科语文单元第三单元课题语文园地三 教学 目标 1学会并掌握音序查字典的方法。 2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵 古诗。 3和大人一起朗读小故事， 明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学 会帮助家人分担家务。 教学 重 难 点 学会并掌握音序查字典的方法；正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图 画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗；和大人一起朗读小故事，明白文章主 要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。 课时 安排 2 课时 教学 准备 1带有插图的课件。 (教师) 2准备最新版本的新华字典。( 学生) 教 学 程 序 具体过程修改补充 第一课时 一、猜谜引入，激发兴趣 1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？( 课件出 示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它， 还得自己去动手。 )对了，这就是字典。 2认识新华字典。 3了解新华字典的作用。 师： 字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道 它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领 吗？ 二、情境活动，做好准备 1师：要想学习这个本领，我们得先过三关。 2过三关游戏。 (1) 第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 指名按顺序背诵。 X k B 1 . c o m 全班按顺序背诵。 (2) 第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。 (3) 第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什 么？看谁认得又快又准。 3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们 已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 三、分步指导，学会查字 1师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝 宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。 2比一比，看谁跟着老师找得快。 (1) 教师示范，指导学生翻开字典， 找到 “汉语拼音音节索引” 。 (2) 找到大写字母 C。 (3) 找到音节 chu，重点指导学生找到音节所在的页码。 (4) 翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声 次序找到要查的字“厨”。 (5) 老师读字典上的意思。 3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮 的“厨”字的。 4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 (1) 师出示“音序查字法口诀”，并且范读。 (2) 生跟着老师一句一句朗读。 (3) 指名学生朗读。 (4) 齐读。 四、巩固练习，培养查字能力 1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。 2练一练：查老师规定的字：漂(pi à o) 、踪(z n )，看谁能 最快找到该字所在的正文页码。 3赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40 页的表格。 四、诵读古诗，日积月累 1教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起 诵读。 2学生借助拼音自由练读古诗。 3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组 同学都会朗读为止。 4教师范读，学生模仿老师进行朗读， 读出节奏， 读出韵律。 5结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友 汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设 1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依 不舍地告别。 预设 2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。 , 6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。 7背诵古诗。 新 课标第一 网 第二课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同 学最先猜出谜底。 ( 幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍) 两棵小 树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 ( 提示：谜底 手) X |k |B| 1 . c|O |m 2同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把 小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 ( 找一双学生的小手，把手印画在黑板上。) 3板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读