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地方教师招聘公共基础知识 一、选择题 1被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。 A 教育没话 B教育学 C学记 D雄辩术原理 E论语 2( B)年，颁布了中华人民共和国义务教育法0。 A 1985 B 1986 C 1988D 1993 E ， 1997 3实施素质教育应当贯穿到：(ABCDE)， A 中小学教育 B，社会教育C成人教育 D家庭教育 E高等教育 4生产力发展决定教育的(BC)。 A 机会 B规模 C性质 D速度 E理念 5构成人的思想品德的基本要素包括(ACD) 。 A 知 B。思 C行 D。情 E做 6教育的根本任务是(C)。 A 传授知识B 增强技能 C教书育人 D。学会认知 E学会做人 7教学的组织形式是(BDE)。 A，复式教学 B个别教C问题教学 D班级授课 E分组教学 二、填空题 1教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。 2教学原则对教学活动具有指导性功能。 3实施素质教育， 必须把德育、 智育、 体育、 美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。 4我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点。 5前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和 潜在水平。 620 世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。 7任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁。 8因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的。 9美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程内容、加强课程现 10 教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。 11 教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示范性。 三、名词解释 每小题 3 分，共 9 分 1 素质教育：素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培 养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“ 有理想、有道德、有文化、有纪律，的德智 体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。2人的身心发展：人的身心发展是指人的 身体的发展， 知识、 技能的获得， 思想、 品德的形成， 审美情操的陶冶，也就是德、 智、体、 美、劳几方面的发展。 3 德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观 念和行为规范体系。 四、简答题 (每小题 6 分，共 18 分) 1教师的劳动价值。要点：(1)发展价值； (2) 文化价值； (3) 政治价值； (4) 经济价值。 2我国中小学课程改革的基本趋势。 要点： (1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容综合化； (3) 课程形式多样化；(4) 重视智力 开发与学生能力培养；(5) 重视个别差异。 3教学方法优选的标准是什么 要点： (1) 与教学目的和任务相适应；(2)与教学内容相符合；(3)与学生心理特征、知识水 平相适应； (4) 与教师特点相符合；(5)教学条件。 五、论述题 (每小题 16 分，共 32 分) 1试论教育与生产力的关系。 要点：生产力的发展制约着教育的发展：(1)生产力的发展制约着教育的发展；(2)生产力 发展水平影响着教育事业发展的规模和速度；(3) 生产力发展水平影响着教育内容和专业设 置； (4)生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。教育的经济功 能： (1)教育是提高经济效益的重要前提；(2) 教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社 会带来巨大的经济价值：(3)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳 动力再生产和提高的重要手段之一；(4)教育可以生产新的科学知识、新的生产力。 2 ，联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。 要点： (1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件；(2)调动学生学习的主 动性是教师有效地进行教学的一个重要因素；(3) 教师的主导作用与学生的主动性是相互依 存的，相互统一的；(4)在教学过程中，要防止两种偏向。 选择题 1教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C） A教育哲学B教育心理学C教育学 D教学论 2“ 四书 ” 、“ 五经 ” 是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D） A大学 B中庸 C论语 D春秋 3一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C） A教育超前于政治经济发展B教育滞后于政治经济发展 C教育常常与社会政治经济发展不平衡D政治经济制度决定教育发展状况 4教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B） A顺序性和阶段性B不均衡性C稳定性和可变性 D个别差异性 5智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C） A观察力 B想像力C思维力D判断力 6我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A） A地方 B中央 C社会力量D学生家长 7“ 学为人师，行为世范” 体现了教师工作的（D） A 复杂性、创造性B连续性、广延性C长期性、间接性 D主体性、示范性 8“ 学而时习之 ” 体现的教学原则是（D） A理论联系实际的原则B启发性原则C循序渐进的原则 D巩固性原则 9“ 三军可夺帅，匹夫不可夺志” 说的是（ C） A道德认识B道德情感C道德意志 D道德行为 10 做好班主任工作的前提和基础是（B） A组织和培养班集体B全面了解学生C培养优良的班风 D做好后进生转化工作 11 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论 是形式教育论，另一种理论是（C） A学科课程论B活动课程论C实质教育论 D现代课程论 12 三结合的教育一般是指（A） A学校、家庭、社会教育三结合B班主任、科任教师和家长教育三结合 C校长、教师和家长教育三结合D家庭、环境和学校教育三结合 13 孔子说： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 这反映教师劳动的哪种特点？ （D） A 主体性 B创造性C间接性D示范法 二、填空题（本大题共5 个小题，共10 空，每空1 分，共 10 分。把答案填在题中横 线上） 14 马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫 的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。“ 揠苗助长 ” 、“ 陵节而施 ” 的教育方式 的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。 16 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发 展的人的惟一途径。 17 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。 18 课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要 特点是自愿性、灵活性、实践性。18 三、简答题（本大题共3 个小题，每小题8 分，共 24 分） 19 教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段； 独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立； 现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的大教学论 的出版， 标志着教育学作为独立 的学科开始形成。 20 课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括： 关于自然、 社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关 于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、 学科课程标 准和教材。 21 简述德育工作的新形式。（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（ 3） 开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。 四、论述题（本题满分15 分） 22 为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。 1 ）生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定；生产力水 平制约着课程设置和教学内容；生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构； 生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有 促进作用， 这主要表现在： 教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再 生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手段。 教育学部分 选择题 1近代教育史上， 是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上 （B） A 夸美纽斯B赫尔巴特C杜威 D洛克 2赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D） A 高难度原则B高速度原则C理论知识起主导作用的原则 D 循序渐进原则3下 列说法不正确的是（A） “ 揠苗助长 ” 、“ 陵节而施 ” 的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的 发展的顺序性和阶段性。 16 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发 展的人的惟一途径。 17 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。 18 课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要 特点是自愿性、灵活性、实践性。 三、简答题（本大题共3 个小题，每小题8 分，共 24 分） 19 教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段； 独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立； 现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的大教学论 的出版， 标志着教育学作为独立 的学科开始形成。 20 课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括： 关于自然、 社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关 于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、 学科课程标 准和教材。 21 简述德育工作的新形式。（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校； （3） 开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。 四、论述题（本题满分15 分） 22 为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。 （1）生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定；生产力水 平制约着课程设置和教学内容；生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构； 生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有 促进作用， 这主要表现在： 教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再 生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手段。 教育学部分 选择题 1近代教育史上， 是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上 （B） A 夸美纽斯B赫尔巴特C杜威 D洛克 2赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D） A 高难度原则B高速度原则C理论知识起主导作用的原则 D循序渐进原则 3下列说法不正确的是（A） A教育将随国家的消亡而消亡B一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D教育现象最早出现于奴隶社会 4体育的根本任务是（B） A 通过体育对学生进行思想品德教育B增强学生体质 C向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D向国家输送优秀运动员 5我国实行的第一个现代学制是（B） A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制 D壬戌学制 6“ 教学相长 ” 这一提法（ C） A最早出现于论语B指明了教师在教学活动中的主导地位 C是我国新型的师生关系的特点之一D说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要 素 7澳大利亚的教师在向学生讲“ 雪花 ” 这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸 片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B） A 实物直观B模象直观C语言直观 D虚拟直观 8学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C） A 班主任工作B共青团、少先队组织的活动 C 各科教学活动D校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 9班主任的工作重点和最为经常的工作是（C） A 全面了解和研究学生B整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C对学生进行 品德教育D教育学生努力学习 10 教学工作的中心环节是（A） A上课 B备课 C课堂练习D学业成绩的检查与评定 11 班级授课制的实施在我国始于（B） A唐代 B清末 C民国初期D新中国成立 12 哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B） A原始社会B古代社会C资本主义 D社会主义 13 班主任了解学生的基本方法是（A） A 观察法 B问卷法C谈话法D调查法 二、填空题 14 洛克在教育漫话一书中提出了“ 绅士教育 ” 的思想，充分体现了他在教育目的论上持 个人本位论主张。 15 教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的 规律。 16 体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育 的基本组织形式是体育课。 17 广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学 校的总体系。 18 教师在整个教育过程中起主导作用。“ 我爱我师， 我更爱真理 ” 这句名言可以用来说明我 国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。 简答题（本大题共3 个小题，每小题8 分，共 24 分） 19 教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？（1）教育具 有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。（2）教育具有历史性。 这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具 有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。 不能将其独立性绝对化。 20 简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。（1）旧式分工造成了人的片面发 展；（ 2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；（3）社会主义制度是实现 人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径 21 教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任务、教学内容以及 学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。 （3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。 四、论述题（本题满分15 分） 22 试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 （1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有 教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知 识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教 师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。 文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而， 教 师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝 对权威， 也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正 确地结合起来。 教育学部分 一、选择题 1 现代教育史上，提出“ 结构主义 ” 学说并倡导 “ 发现学习 ” 方法的教育家是（D） A赞科夫B苏霍姆林斯基C皮亚杰 D布鲁纳 2华生在行为主义一书中写道：“ 给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培 养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中 任何一个人训练成我所选定的任何一种专家?医生、律师、艺术家、 富商、甚至乞丐和盗贼。 ” 这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A） A遗传 B环境 C教育 D教师 3在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B） A 斯巴达教育B雅典教育C教会教育 D骑士教育 4普及义务教育始于（C）A原始社会B奴隶社会C资本主义社会 D 社会主义社会 5我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“ 六;三;三” 的学习阶段和年限的学 制是（ D） A 壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制 D壬戌学制 6学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C） A 自觉性 B独立性C创造性D主动性 7教材包括（ D） A 教科书BCAI 软件 C教学参考书 D以上三者皆是 8德育过程的基本矛盾是（C） A知与行的矛盾B外界多种良莠掺杂的教育影响之间 的矛盾 C 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D学生的上 进心与情性之间的矛盾 9课外校外教育是对课堂教学的一种（B） A 延展 B必要补充C深化 D变革 10 “ 开而弗达 ” 体现了教学的（C） A 直观性原则B巩固性原则C启发性原则 D 循序渐进的原则 11 教学的基本组织形式是（D） A 个别教学B课外教学C现场教学 D课堂教学 12 教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B） A 循序渐进B因材施教C教学相长 D防微杜渐 13 狭义的教育制度是指（D） A国民教育制度B社会教育制度C高等教育制度 D学校教育制度 二、填空题 14 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教 育认识现象。 15 人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。 16 根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变 的思想。 17 美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美 育；通过社会日常生活实施美育。 18 一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织 管理能力；自我调控能力。 三、简答题（本大题共3 个小题，每小题8 分，共 24 分） 方针政策。教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的 教育规律， 但它不等于教育规律。不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学 研究的对象之一。（2）教育学不等于教育实践经验。教育规律是对教育实践经验的升华 和概括。 教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支 学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 20 一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？（1）教师应具有比较系统的马克思主 义理论修养， 以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）教师应具备精深的专业知识， 对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）教师应具 备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）教师应具备必备的教育科学知 识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 21 德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程的不同表现 在：（ 1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教 育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包 括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、 有组织的教育影响。 （3） 从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致； 德育 过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。 四、论述题（本题满分15 分） 22 为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？ （ 1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、 意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。（2）青少年正处 于成长时期， 可塑性比较强， 思想不成熟， 其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是 正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校 的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响 中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形 态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5） 据此规律，教育者必须树立“ 抓反复，反复抓” 的德育思想。