达州专版2019年八年级语文上册第五单元17中国石拱桥教案新人教版(002).doc

17.中国石拱桥教学目标知识与能力1.阅读课文，了解中国石拱桥的特征。2.理解怎样抓住事物特征进行说明。过程与方法1掌握说明文的阅读方法，学会分析说明方法及其作用。2体会说明文语言的准确性、严密性。情感、态度与价值观了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。学习重点了解中国石拱桥的特点，掌握抓住特征说明事物的方法。学习难点分析说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。学法指导朗读法，合作探究法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？哪位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？（学生到黑板画桥，由此引入本课）    根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的独拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。多媒体图片演示赵州桥。环节二自主学习环节二自主学习1、 助学资讯1.作者简介茅以昇(18961989)，江苏镇江人。是我国著名的桥梁专家、教育家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。2.文体常识A.说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。B.说明文的分类：（1）按说明对象分：事物说明文、事理说明文（2）按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文C.说明文的常识：（1）说明对象：介绍事物、阐明事理（2）说明特征：区别于其它事物的本质东西（3）说明方法：下定义，是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质特征，是说明文常用的方法。分类别，是根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数字，有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更精确、更具体。画图表，用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物或事理解说得更直接、更具体。引资料，资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。D.说明的顺序空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于建筑物的介绍。时间顺序：说明事物的发展变化。逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。E.说明语言：准确、简明、周密2、 字词积累弧形（hú） 拱桥（n） 洨河（xiáo） 陡坡（du）和谐（xié） 饮涧（jiàn） 桥墩（dn） 郦道元（lì）张（zhuó） 匀称（chèn） 惟妙惟肖（xiào）巧妙绝伦：（方法或技术等）灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。就地取材：就在原地选用需要的材料。推崇：十分重视，并给以很高的评价。崇，尊重。惟妙惟肖：形容描写、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。古朴：朴素而有古代的风格。3、 整体感知快速阅读全文，思考下列问题：  1.本文题目是中国石拱桥，从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？文章从第3段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥的特征，它们之间的顺序是由一般到特殊。  2.第1、2段内容侧重点有什么不同？第1段侧重写外形美观，第2段侧重写结构坚固。  3.第3段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括具体。  4.中国石拱桥的总体特点是什么？  形式优美 结构坚固 历史悠久  5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？ 赵州桥和卢沟桥。这两座桥历史悠久、气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点。选择有代表性的例子说明事物特征的方法，可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究精读课文，分析下列问题： 1.读47段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？它们有哪些异同？异同点赵州桥卢沟桥历史悠久1300多年800多年结构坚固保持雄姿极少出事形式优美初月出云，长虹饮涧独一无二，美丽的景观建造奇特拱肩加拱联拱石桥历史意义世界著名，使用到现在最古老的石桥反帝斗争的纪念意义2. 作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？  赵州桥详写了结构；卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。3. 作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。  “总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。4. 卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？  艺术价值：石刻狮子。历史价值：抗日战争在这里爆发。5. 教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。6. 进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。  原因有三。着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再其次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。7. 解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？  社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。 二、语言赏析（1） 说说下列句中加点词的作用。1. 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻，体现了说明文语言的精确、严密。2.水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约”“可能”都表示不确定，只是表示根据现有材料推测，这样说防止了绝对化，语言严密。3.我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除存在没有石拱桥的地方。4.这座桥修建于公元605年左右。“左右”是估计的时间，并不确定，体现了说明文语言的准确性。5.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。经过限定的结论才更符合实际情况。（2） 说说下列句子各运用了什么说明方法，并分析其作用。1. 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。运用打比方的说明方法，生动形象地说明其形状，突出其形式优美的特点。2. 桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。运用列数字的说明方法，准确地说明了卢沟桥“非常雄伟”的特点。3. 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。运用作比较的说明方法，拿河堤与卢沟桥作比较，说明卢沟桥“结构坚固”的特点。4. 唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。运用引资料、打比方的说明方法，充分地说明赵州桥“形式优美”这一特点。5. 每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。运用摹状貌的说明方法，说明卢沟桥在装饰上的重要特点，突出了桥的形式美。三、探究写法1. 说明顺序恰当，层次分明。本文是按照由一般到特殊、先概括后具体的顺序进行说明的。在说明桥梁结构时，又以从整体到局部为序，有关历史发展的说明则以时间先后为序。例如“由一般到特殊”：世界石拱桥的一般特点（概括）我国石拱桥的特点（概括）赵州桥的特点（具体）、卢沟桥的特点（具体）。2. 运用多种说明方法，鲜明生动。文中运用了举例子、列数字、打比方、引资料等多种说明方法，对中国石拱桥进行了生动而具体的说明。特别值得一提的是文中选取了两个具有代表性的石拱桥赵州桥、卢沟桥作为典型例子说明中国石拱桥的特点，形象又具体，令人信服。3. 语言准确，说明严谨。如“大约”建成于公元282年；修建于公元605年“左右”这些词语的运用，虽是“约略”之意，但起到了准确说明的作用，体现了作者严谨的治学精神。环节四点拨归纳文章主旨文章抓住中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。教学板书 一般石拱桥形式优美，结构坚固中 概括说明 中国石拱桥历史悠久，形式多样国 现存最古老石 赵州桥 独拱37.4米（当时最长）拱 具体说明 设计科学，施工巧妙桥 （举例） 联拱265米 卢沟桥 石狮子千态万状，惟妙惟肖 具有反帝斗争的纪念意义环节五拓展延伸1.关于桥的诗句。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远天净沙·秋思二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？杜牧寄扬州韩绰判官曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。刘禹锡杨柳枝 / 柳枝词驿外断桥边，寂寞开无主。陆游卜算子·咏梅鸡声茅店月，人迹板桥霜。温庭筠商山早行雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。王建雨过山村2.将你所熟悉的桥介绍给大家。（150字左右）【例文】我家附近的立交桥，是在原来的路面上建起来。桥身全是水泥筑成的，长达200多米，横向马路从桥的上面通过，纵向马路从桥的下面穿过。这座的桥面很宽，可以并排走七八辆汽车，桥下面的马路虽然窄一点，但起码也能并排走四五辆汽车。桥洞的两侧，各有一块篮球场大小的空间，像半个扇面一样从远处看，这座桥显得十分雄伟。教 学 反 思1.在课堂设计时，充分考虑学生的接受能力，根据学生的学习情况设计教学步骤。2.紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。3.为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。