人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计方案.pdf

1 春教学设计 清怡中学韩国华 以春这篇文章为例，简要谈谈“学案导学自主探究”课堂教学模式新 授课的教学流程，如何构建景物描写知识体系： 一、单元导入，明确目标。 （此环节是对本单元知识的整体建构） 多媒体呈现这一单元的知识树。整体把握本单元内容， 引出本节课的学习目 标：学会欣赏景物描写的方法，培养描写景物的能力。 二、自学探究，合作交流。 （此环节主要是归纳写景方法） 1、作者笔下的春天就如一幅美丽的画，同学们仔细思考一下，作者主要描写了 哪些美图？ 2、春风图从哪几个方面来描写春风的 3、春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的？ 4、文章结尾的三段话，分别从那三个方面来描写春天？ 请同学们反复朗读，探寻关于景物描写的写法及作用， 并用知识树展示归纳： （1）写法： 1、抓住事物的特征2、运用空间顺序（总分、远近、高下、内外、 点线面等）。3、运用修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感、对比等）4、 运用感觉器官（嗅觉、视觉、听觉、触觉、味觉等）。5、动静结合 6、虚实相生 （虚写，即运用想象与联想手法） 。 （2）作用： 1、渲染某种气氛2、烘托人物心情3、深化作品主题4、借景抒发 感情 5、暗示社会环境 6、增加文学色彩 （3）知识树： 作用 作用 景 物 描 写 方 法 方 法 要求 要求 鲜明 准确 顺序 特征 感官 修辞 动静 虚实 借景抒情烘托心情 其他 其他 渲染气氛 深化主题 生动 2 （学生自主学习课文，可以在预习笔记、课文、句段、板书等多方面自己 设计（学生活动形式灵活，教师指导及时）这一环节主要是解决学生在预习过 程中的疑问。在课堂上，在简洁地导入新课之后组织学生交流课前预习情况， 并予以简要的总结、恰当的评价。通过交流、评价，一方面检查学生预习情况， 督促学生做好预习工作，另一方面是了解学生对学习新课内容的认知基础和主 要问题，以更具针对性地突出重点难点。 在这一环节中，教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过 个体发言、相互探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己 见。） 三、展示点拨，质疑问难（此环节主要是演绎写景的方法） 这时，学生们对景物描写的方法、作用有了初步的了解，但不等于他们就 已经理解， 这个过程需要不断地感悟， 不断地演绎， 不断地验证， 因此我们可以 在设计类似的题目进行演绎训练，而类似的有效训练越多， 学生们的感悟能量就 越强，其学习效率就越显著，学生的学习兴趣也就越浓。 所以我们可以继续设计这样的问题：请同学们反复朗读春花图、春风图、 春雨图，继续研究作者运用哪些描写方法，有何作用。下面就“春花图”进行赏 析。 春花图赏析如下： 作者首先准确地抓住春花特征，如桃花是红的、 杏花是粉 的、梨花是白的；其次运用空间顺序，从花树写到花下再到地上，层次井然；第 三运用比喻， 排比等修辞格， 生动形象地写出了春花的鲜艳美丽，生机勃勃； 第 四作者运用了视觉、 听觉、嗅觉等感觉器官， 有声有色地描绘了一幅春花闹春图； 第五还运用了想像与联想的手法，写得摇曳多姿，使我们读者有身临其境之感。 这样写的目的，以突出作者对春天的热爱，对生活的热爱。 四、盘点收获，拓展提升（此环节是运用方法，提升能力。 ） 因为学会欣赏景物描写的能力不是终极目的，其目的是培养学生的写作能 力，也就是学以致用，因此学习的最佳方案是教会学生如何写好景物描写。 五、达标测试，巩固提高 （检验学生对所学知识掌握的熟练程度及综合运用知识的能力） 1、给黑体字注音（ 5 分） 发酵（） 筋骨（）抚摸（ ) 胳膊（） 撑伞（） 2、指出下面的修辞手法（ 3 分） a、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 b、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 c、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 3、背诵比赛，看谁背的最多最好（2 分） （在学生解决疑难问题、理清知识点后，教师应设计一定的达标练习，让 学生当堂训练，检验学生对所学知识掌握的熟练程度及综合运用知识的能力， 起到查漏补缺的作用。为使不同档次的学生都能体验到成功，可以采取分层达 标测试，将测试题分出档次，一般可以分为两组，较简单的题目要求全做，较 3 难的题目要求可以部分选做。针对达标训练中出现的问题，再次进行适当的点 拨。） 总之，教师只有教给学生方法，“授之以渔”，才能真正达到教是为了少教和 不教学生就能多学的理想效果。