2020版高考生物大二轮专题突破通用版课件：专题二　第六讲　植物的激素调节 .pptx

第六讲 植物的激素调节,-2-,2,1,3,1.(2018海南,3)植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的是( ) A.色氨酸可经一系列反应转变为IAA B.激素的含量随植物生长发育而变化 C.赤霉素对果实的发育有抑制作用 D.干旱条件下植物能合成较多的脱落酸,答案,解析,4,-3-,2,1,3,2.(2017全国理综,3)通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断,下列叙述错误的是( ),4,-4-,2,1,3,A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 解读本题以曲线图为载体,通过研究激素对叶片衰老的影响,考查植物激素、叶绿素含量和衰老三者的相互关系,以及激素之间的相互影响和叶绿素与光反应间的关系。通过实验结果分析,考查考生对激素和生长发育之间关系的理解,体现了对科学思维和科学探究核心素养的考查。,答案,解析,4,-5-,2,1,3,4,3.(2019全国理综,29)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端,分成甲、乙两组,按下图所示的方法用琼脂块收集生长素,再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧,一段时间后,测量胚芽鞘切段的弯曲程度(角),测得数据如下表。据此回答问题。,-6-,2,1,3,4,(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输,这种运输的方向是 。 (2)上图中角形成的原因是 。 (3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同,但小于甲琼脂块所引起的角,原因是 。 解读本题考查生长素的极性运输、植物向光性的原理,要求考生根据甲、乙两个胚芽鞘的不同处理方式,针对胚芽鞘的弯曲情况,解释原因。考生需要利用生长素的产生、运输方式、生理作用等方面的知识,针对实验结果,进行科学解释。该题主要考查考生解释实验结果的科学思维和科学探究核心素养。,答案,解析,-7-,2,1,3,4,4.(2017全国理综,30)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗,进行适度干旱处理,测定一定时间内茎叶和根的生长量,结果如下图所示。,-8-,2,1,3,4,回答下列问题。 (1)综合分析上图可知,干旱条件下,ABA对野生型幼苗的作用是 。 (2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA,推测植物叶片的蒸腾速率会 ,以对环境的变化作出反应。 (3)ABA有“逆境激素”之称,其在植物体中的主要合成部位有 (答出两点即可)。 (4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有 (答出两点即可)。,答案,解析,-9-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,A.果实发育 B.促进细胞分裂 C.促进果实成熟 D.促进器官脱落 E.促进扦插枝条生根 F.极性运输 G.两重性,-10-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,1.植物向光性产生的原因:单侧光照射后,胚芽鞘尖端发生生长素的横向运输,使胚芽鞘背光侧生长素含量多于向光侧,引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲生长。 2.生长素的作用有促进生长,促进生根、发芽,促进果实发育。 3.不同器官对生长素的敏感性不同,如根芽茎;不同植物对生长素的敏感性不同,如双子叶植物单子叶植物。 4.生长素的生理作用具有两重性,表现这一特点的实例有顶端优势和根的向地性。 5.生长素和赤霉素能促进果实发育,脱落酸能促进叶片和果实的脱落,乙烯能促进果实成熟。 6.在植物的生长发育过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用的,而是多种激素相互作用共同调节。,-11-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,1.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。 ( × ) 2.顶端优势产生的主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高,其生长受到抑制。( ) 3.在太空失重状态下,植物激素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性。( × ) 4.单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关。( ) 5.喷施生长素类似物可以保花保果,但不能疏花疏果。( × ) 6.高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长。( ),-12-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,7.果实生长发育和成熟受多种激素的调节,其中脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落。( × ) 8.在黑暗条件下,细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解,表明细胞分裂素能延缓叶片变黄。( ) 9.赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长。( ) 10.草莓果实的自然生长过程与生长素无关,而与乙烯有关。( × ),-13-,考点1,考点2,植物激素的生理作用及相互关系 热考题点必练 题点1 生长素的生理作用及特性 1.(2019江西南昌二中期末)自然状态下,某种植物的顶芽存在时,侧枝也会发育,这是由生长素和细胞分裂素两者的比例决定的,且两种激素存在拮抗关系。下列相关叙述错误的是( ) A.该植物未表现出顶端优势,表明生长素对该植物不具有两重性 B.该植物侧枝的发育表明各种激素可能不是孤立地起着调节作用 C.该植物侧枝部位的生长素主要来自顶芽,细胞分裂素可来自根 D.幼芽细胞内色氨酸可转化成生长素,也可能用于合成某类大分子,答案,解析,-14-,考点1,考点2,2.(2019广东汕头质检)下列关于植物生长素的叙述,正确的是( ) A.生长素是由植物体内特定器官产生的一类有机物 B.生长素对植物生命活动的调节与基因组的表达无关 C.胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 D.植物的向光性体现了生长素作用的两重性,答案,解析,-15-,考点1,考点2,策略方法确认生长素作用是否体现两重性的“三看”法,-16-,考点1,考点2,题点2 不同植物激素的生理作用及相互关系 3.(2019安徽宣城二调)赤霉素(GA3)可以影响苹果试管苗-淀粉酶的活性。如图为某实验小组研究GA3对柱型苹果和普通型苹果的影响所得的结果(处理时间均为15 d)。下列分析错误的是( ) A.GA3对两种苹果试管苗-淀粉酶活性的影响与其浓度有关 B.2.0 mg/L是GA3促进柱型苹果试管苗-淀粉酶活性的最适浓度 C.相同GA3浓度条件下,普通型苹果的-淀粉酶活性小于柱型苹果 D.GA3对两种苹果试管苗-淀粉酶活性的影响可能与处理时间有关,答案,解析,-17-,考点1,考点2,题图分析分析题图,赤霉素(GA3)处理普通型苹果,在较低浓度条件下,即0.51.0 mg/L范围内,随着浓度的增加,-淀粉酶活性增加;在1.02.5 mg/L范围内,随着浓度的增加,-淀粉酶活性有所下降;在2.53.0 mg/L范围内,随着浓度的增加,-淀粉酶活性几乎不变。赤霉素(GA3)处理柱型苹果,在0.51.5 mg/L范围内,随着浓度增加,-淀粉酶活性有所下降;1.52.0 mg/L范围内,随着浓度的增加,-淀粉酶活性增加;在2.03.0 mg/L范围内,随着浓度的增加,-淀粉酶活性明显下降;2.0 mg/L浓度时,-淀粉酶活性最高。,-18-,考点1,考点2,策略方法植物激素之间关系分析技巧 有关植物激素之间相互关系的试题常以坐标曲线图的形式呈现,认真识图、析图,理清各曲线的走势和曲线间的相互关系是解答此类试题的关键。解题时应本着先分析一种激素再分析多种激素的原则。对于一种激素而言,要分清在不同的时间段,激素量的变化,对植物生长、发育的影响有何不同。对于多种激素而言,分清哪些是生长促进类激素,哪些是生长抑制类激素,以及在不同的时间段哪种激素起主要作用。,-19-,考点1,考点2,必清错混辨析 1.有关生长素及其作用的两重性的4个易错易混点 (1)生长素的“低浓度”与“高浓度”是相对的,具体数值随植物种类及同一植物体内器官的不同而不同,如双子叶植物对生长素的敏感度高于单子叶植物的。而同一植物体中,根、芽、茎对生长素的敏感度依次减弱,即茎的敏感度最低。 (2)生长素“分布多”不一定就是“高浓度”,如幼苗横放时,近地侧生长素分布多,对根来说是高浓度,对茎来说却还在低浓度范围内。,-20-,考点1,考点2,(3)茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重性。茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用,不能说明生长素作用具有两重性。根的向地性和顶端优势现象是体现生长素具有两重性的典型实例。 (4)要对顶端优势有一个正确的理解,顶芽产生的生长素会源源不断地往下运输。离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多,抑制作用越强;离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少,抑制作用越弱。,-21-,考点1,考点2,2.有关植物激素性质及功能的5个易错易混点 (1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物,激素种类不同,化学本质不同。 (2)生长素有极性运输的特点,其他植物激素没有。 (3)植物激素具有远距离运输的特点,激素种类不同,运输的方式和方向不一定相同。 (4)植物激素具有调节功能,不参与植物体结构的形成,也不是植物的营养物质。 (5)利用植物生长调节剂处理植物比用天然的植物激素更有效,其原因是人工合成的植物生长调节剂具有植物激素的作用,但植物体内没有分解它的酶,因而能长时间发挥作用。,-22-,考点1,考点2,3.有关植物激素相互作用的8个易错易混点 (1)促进植物生长:生长素、赤霉素、细胞分裂素。 (2)延缓叶片衰老:生长素、细胞分裂素。 (3)诱导愈伤组织分化成根或芽:生长素、细胞分裂素。 (4)促进果实成熟:乙烯。 (5)促进果实坐果和生长发育:生长素、细胞分裂素、赤霉素。 (6)器官脱落:低浓度生长素抑制花朵脱落,脱落酸、乙烯促进叶、花、果实的脱落。 (7)种子发芽:赤霉素、细胞分裂素促进,脱落酸抑制。 (8)叶片衰老:低浓度生长素、细胞分裂素抑制,脱落酸促进。,-23-,考点1,考点2,与植物激素相关的实验设计 热考题点必练 题点1 生长素的发现及其相关实验 1.(2019辽宁大连期末)图甲是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,一段时间后,测定胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用表示);图乙是生长素浓度对胚芽生长的作用示意图。下列相关叙述正确的是( ),-24-,考点1,考点2,A.只用图甲实验即可证明生长素有促进生长的作用 B.琼脂块中生长素浓度为b时,具有最大值 C.琼脂块中生长素浓度为d时,胚芽鞘向左侧弯由 D.琼脂块中生长素浓度不同,但可能形成相同的,答案,解析,-25-,考点1,考点2,题点2 探究促进扦插枝条生根的最适浓度实验及拓展实验 2.(2019广东茂名一模)在探究不同浓度生长素类似物(2,4-D)对月季插条生根作用的实验中,下列叙述正确的是( ) A.促进插条生根的2,4-D最适浓度是10-8 mol/L B.该实验说明2,4-D作用具有两重性 C.色氨酸经过一系列的化学反应能转变成2,4-D D.2,4-D的浓度不同生根效果也不同,答案,解析,-26-,考点1,考点2,策略方法探究“生长素类似物”促进扦插枝条生根的最适浓度实验中的5个实验技巧 (1)配制生长素类似物溶液时,浓度梯度要小,组别要多。 (2)在确定了最适浓度的大致范围后,可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。 (3)实验中需设置空白对照组,即不加入生长素的蒸馏水或缓冲液。 (4)实验的自变量为不同浓度的生长素类似物,其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量,实验中的处理都采用等量原则。 (5)实验的因变量是插条生根的情况。,-27-,考点1,考点2,3.(2019河南平顶山二调)将燕麦胚芽鞘和大豆下胚轴切段放在含2%蔗糖的培养液中进行实验,一段时间后向培养液中加入10 mol/L的生长素,并定时测定切段的延伸速率,结果如图所示,下列有关该实验的分析,不正确的是( ),-28-,考点1,考点2,A.实验前应将燕麦胚芽鞘和大豆下胚轴切段在蒸馏水中浸泡一段时间,以排除内源生长素对实验的干扰 B.培养液中蔗糖的作用是为燕麦胚芽鞘和大豆下胚轴切段提供生长所需的营养物质,蔗糖含量为2%是为了防止燕麦胚芽鞘和大豆下胚轴切段失水 C.由图可知,10 mol/L的生长素对燕麦胚芽鞘和大豆下胚轴切段延伸均起促进作用,且对大豆下胚轴切段促进作用更大 D.由图可知,大豆下胚轴切段的延伸速率比燕麦胚芽鞘快且会发生波动,生长素对大豆下胚轴切段的影响大于对燕麦胚芽鞘的作用,答案,解析,-29-,考点1,考点2,题点3 探究不同植物激素的相互关系 4.(2019湖北武汉调研)在农业生产中,果农经常将采后的水果用CaCl2溶液浸泡一段时间后储藏。为了研究其作用,某同学将刚采下的苹果随机分为实验组和对照组,实验组用质量分数为2%的CaCl2溶液浸泡30 min。在储藏过程中,定期测定两组乙烯生成量和乙烯合成调控基因(ERF)相对表达量的变化,获得如下实验结果。,-30-,考点1,考点2,回答下列问题。 (1)对照组的处理是 。 (2)图1的实验结果表明,用CaCl2溶液处理可 (填“促进”或“延缓”)果实的成熟,原因是 。 (3)根据上述结果分析,ERF基因的作用可能是 。,-31-,考点1,考点2,答案: (1)用等量蒸馏水浸泡30 min (2)延缓 CaCl2溶液抑制了乙烯的生成,从而延缓了果实的成熟 (3)抑制乙烯的合成 解析: (1)本实验探究CaCl2溶液对苹果成熟程度的影响,自变量是CaC12溶液的有无,因变量是乙烯生成量和乙烯合成调控基因(ERF)相对表达量的变化。实验组要用CaC12溶液浸泡苹果30 min,对照组要用等量的蒸馏水浸泡30 min,实验组和对照组浸泡时间等其他条件均需相同。 (2)图1实验结果表明随着储藏天数的延长,实验组与对照组相比乙烯的生产量是减少的,因此可知CaCl2溶液抑制了乙烯的生成,乙烯有促进果实成熟的作用,因此用CaCl2溶液处理可延缓果实的成熟。 (3)从图2可知随着储藏天数的延长,实验组与对照组相比ERF相对表达量逐渐增多,再与图1结果相比较可知ERF基因的作用可能是抑制乙烯的合成。,-32-,考点1,考点2,策略方法植物激素调节探究实验中“对照实验”的设置要明确实验目的 (1)要证明两种激素“各自”的作用,就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。 (2)要证明两种激素的“协同作用”,就应该将“同时加两种激素”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照(此时仍需设置“蒸馏水”处理的空白对照组)。,-33-,考点1,考点2,必清错混辨析 1.有关生长素运输的4个易错易混点 (1)失重状态下水平放置的植物的根、茎中生长素分布是均匀的,植物会水平生长。 (2)琼脂等不能感光,不会影响生长素的运输和传递,而云母片、玻璃片等则会阻碍生长素的运输。 (3)生长素并非只能进行极性运输,其实生长素的运输还存在其他方式,如单侧光照射胚芽鞘尖端,在胚芽鞘尖端生长素横向运输,即生长素从向光侧移向背光侧。 (4)生长素的运输方式有极性运输和非极性运输等,极性运输的方式是主动运输。,-34-,考点1,考点2,2.有关生长素类似物促进枝条生根的实验分析 (1)方法:采用一定浓度梯度的生长素类似物溶液分别处理同种插条,观察生根的数目及长度。 (2)实验变量的确定:该实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度;实验的因变量是扦插枝条的生根情况;实验的无关变量是实验试剂的剂量、插条的种类、生长素类似物处理的时间等。 (3)实验对照的分析:该实验中存在空白对照(用蒸馏水处理的对照组)和相互对照(用不同浓度生长素类似物处理的对照组)。,-35-,题型三 信息给予类 新情境信息题常以生物学的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料,用文字、数据、图表、图形等形式呈现,要求考生通过分析和处理信息,选择或提炼出有关问题的答案。此类试题一般包括题干部分(信息部分)和问题部分。题干是向考生提供解题信息的,多以文字叙述为主,有的再辅以图示和表格。题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。问题部分是围绕题干给出的信息展开的,能否解答问题,关键在于能否从题干中获取信息以及能否将获得的信息快速地迁移到要解答的问题中去。此类信息题具有情境新、知识活、起点高、落点低等典型特征。解答此类问题的关键是去粗存精,获取有价值的信息。,-36-,方法策略 (1)通过阅读题干,了解题干的主旨大意,联系相关知识点,确定解题思路。 (2)对于题干较长而又没有次题干的题目,可快速浏览整个题干,针对题目设问,分析所给信息,找到与问题相关的信息;对于题干很长、信息纷杂,又有若干个次题干的题目,可先撇开题干,直接界定问题,再带着问题有目的地从次题干中直接读取有效信息,如有必要,就再浏览与设问相关的主题干的某一特定部分。 (3)将整合提炼的信息进行迁移。信息迁移分直接迁移和知识迁移。直接迁移即考生通过现场学习,阅读消化题干新信息,并将新信息迁移为自己的知识,直接作答。知识迁移即考生通过逻辑思维和推理,把已构建的知识迁移整合到新的题干情境中,再进行作答。,-37-,解题模板 “一审”获取信息审读题干、图解等,获得信息。 “二联”提炼信息联系题目设问,提炼有效信息。 “三迁移”应用信息将提炼的信息与所学知识相联系,利用所学知识迁移应用解决试题中提出的问题。,-38-,模板应用 1.随着抗生素的使用,细菌耐药性不断增强。研究人员合成的新型万古霉素,能以新方式阻止细菌细胞壁的构建,还能导致细菌细胞外壁膜渗漏,让致病细菌死亡。该药物进行耐药性细菌测试时,50轮后也没有耐药性个体产生,这表明新型万古霉素可能比目前的抗生素更耐用。下列叙述正确的是( ) A.新型万古霉素不会诱导细菌发生基因突变 B.新型万古霉素可能抑制细菌高尔基体的活动 C.新型万古霉素使用后细菌将不再发生进化 D.若出现抗新型万古霉素的个体,说明产生了新物种,答案,解析,-39-,2.CTX是从蝎子毒液中提取的一种多肽,能与某些种类肿瘤细胞表面特有的受体M特异性结合形成复合物(MCTX)进入细胞。由此可以得出的推论是( ) A.CTX通过口服方式进入机体仍发挥作用 B.CTX在核糖体合成后直接进入高尔基体 C.MCTX可通过主动运输进入肿瘤细胞 D.CTX可用于上述种类肿瘤的靶向治疗,答案,解析,-40-,3.在野生型酵母菌线粒体内有氧呼吸相关酶作用下,显色剂TTC与H结合使酵母菌呈红色,呼吸缺陷型酵母菌由于缺乏有氧呼吸相关的酶,TTC不能使其呈红色。下列叙述不正确的是( ) A.呼吸缺陷型酵母菌细胞呼吸也可产生H B.TTC可用来鉴别野生型和呼吸缺陷型酵母菌 C.有氧条件下,野生型和呼吸缺陷型酵母菌细胞呼吸产物不同 D.野生型酵母菌有氧呼吸时,葡萄糖在线粒体内被分解成二氧化碳和水,答案,解析,-41-,4.(2019安徽淮北宿州二模)科学家通过“重新编程”小鼠胰岛细胞(分泌胰高血糖素)和细胞(分泌生长抑素),使其能够持续产生胰岛素,并将其移植到糖尿病小鼠体内,从而实现血糖的正常调控。下列叙述正确的是( ) A.胰岛素能促进肝糖原的分解使血糖降低 B.胰高血糖素能促进肌糖原分解使血糖升高 C.编程前的小鼠细胞内不含有胰岛素基因 D.细胞分泌胰岛素会受到血糖浓度的调节,答案,解析,