初三下学期数学教学工作总结.pdf

初三下学期数学教学工作总结（篇1） 一年来，我继续担任九年级（2）班的数学教学，在教学期间认真备课、上课，及时批改作 业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑， 形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学 有所得，学有所用，不断提高， 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育 教学任务。下面我就这一学期工作做简单的总结。 一、要提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作： 课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄 清楚， 了解教材的结构， 重点与难点， 掌握知识的逻辑，能运用自如， 知道应补充哪些资料， 怎样才能教好。根据学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新 知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法， 解决如何把已掌握的教材传授给 学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定 性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁 明了， 克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂 上讲练 二、总复习工作要面向全体学生 具体做法是： 一教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思 路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。 强化学生板演过程，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息， 如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教 师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记 忆。 二注重学生解题中的错误分析 在总复习中， 学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首 先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了 学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结， 可以成 为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程， 这对学生能 力的培养会产生有益影响。 三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以 往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主 体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理， 找出适合学生心理特征的教法。 我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生 - 拓展；中等生 - 狠抓； 学困生 - 辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先 研究， 提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见 解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们； 中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消 化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本 着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上 编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获， 调动他们 学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给 学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失 去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有 教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要 取胜， 必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然初三复习的后期工作也十分重要，要在 有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不 行的。所以在后一阶段， 我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样， 时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概 念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧 知识、 新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的 规律； 注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学 生一起探索研究。 “练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30 分钟以上的练习时间， 而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定 理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题 等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。 中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客 观存在的问题， 切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧 + 个人努力 = 一定能成功。 回顾 自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。在今后的教育教学工作中，我将更严 格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 一年来， 在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极 完成学校布置的各项任务。 初三下学期数学教学工作总结（篇2） 九年级复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，拓展学 生思维能力， 培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作 的准备阶段。 本人一直跟班担任九年级3 班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时 批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较 完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使 学生学有所得， 学有所用， 顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总 结如下： 一、提高教学质量，认真上好每一节课 1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清 楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料， 怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学 习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法， 解决如何把教材内容传授给 学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感， 使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生， 注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的 负担。 二、认真做好总复习工作 1、教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思 路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。 强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息， 如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思 考能力，促进记忆。 2、注重学生解题中的错误分析 在总复习中， 学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分 析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错 误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结 果，教师认真总结， 可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探 索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。 首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中， 提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记 忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。 3、关心学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施， 激发他们学习数学的兴趣，指导他们改 进学习方法， 帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要 求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热 心、体贴、 耐心的帮助， 使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次， 在课堂教学中， 特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量 有所提高。 同时，有计划、 有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助 活动。 初三下学期数学教学工作总结（篇3） 本学期在学校领导的支持和全体教师的共同帮助下，我圆满完成了本学期的教育教学任务， 回顾这学期的工作，现总结如下： 政治思想方面： 我能遵循党的教育教学方针，热爱党和人民的教育事业，工作兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任 怨，尽职尽责，把教育工作放在第一位 教育教学方面： 我认为九年级总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程， 也是全面提高学生文化素质， 发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参 加工作的准备阶段，教师应负起责任，让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。 一、总复习工作要面向全体学生 具体做法是： 一教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思 路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明，教学手段运用要和谐。 强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息， 如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教 师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记 忆。 二注重学生解题中的错误分析 在总复习中， 学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首 先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭 示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结， 可 以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程， 这对学 生能力的培养会产生有益影响。 首先，教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现： 字面理解水平 联系的理解水平 创造性水平 其次， 在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针 对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。 最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习 往往走过场。 三关心学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施， 激发他们学习数学的兴趣，指导他们改 进学习方法， 帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要 求，成为一名合格的初中毕业生。 首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师热心、体贴、耐心的帮助，学生 会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。 其次， 在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学 习质量有所提高。 最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针 对性地做好课外辅导工作。 二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复习的始终。 1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。 2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。 3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。 4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。 5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。 三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质 根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3 种 运算技能作图和画图技能推理技能 为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面： 第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和 所得结论中都要准确无误。 第二、速度。注重解题速度。 第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由， 融为一体，作出连贯反应。 履行职责方面： 本学期我能够认真完成上一级和学校领导教给的各项任务，认真参加各种学习，做好学习笔 记，全学期不迟到不早退，出满勤。 可能在工作中还存在诸多不足，我会在以后的工作中不断努力，我确信：没有最好，只有更 好