花钟教案.pdf

课 时 备 课 教 案 课 题 13、 花 钟 课型新授第（1）课时 教 学 目 标 知识：认识“怒、 暮、燥”等 8 个生字。会写“斗、 艳、 内”等14 个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳 迷人”等19 个词语。 能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察 周围事物的习惯。 3、学习运用多样的句式表达。 重 难 点 学习运用多样的句式表达。 教学中，在理解课文内 容的基础上，对第一段中的句子尝试换一种说法， 让学生体会。 从而理解不同的表达方式， 可以增强 语言的感染 教 学 准 备 生字词卡片。 教师搜集各种鲜花开放的资料。 学生整理自己知道的花草名称， 观察自己所喜爱 的植物开花的时间。 小黑板、优美的音乐 教 师 活 动学 生 活 动意图 一、创设情境，激趣导入 语言引述：板书花这个生 字，看到这个字后你想到那 些描写花的词语 板书钟，补充完题目 花不仅能给我们带来赏心 悦目的美感，还可以为我们 带来奇思妙想。有一位植物 学家就利用各种鲜花制成 了一座花钟，这花钟上都有 哪些鲜花，她们又有什么奥 秘呢今天我们一起来学习 这篇课文 . 二、 初读课文 ,整体感知自由 交流自己收集的 描写花的词语创 设 情 景 导 入 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 帮 助 学 生 积 累 词句。 朗读，注意把句子读通顺， 把词语读准确。 1.检查预习，指生朗读课文， 读后正音纠错点评， 2.引导发现。谁来能来说说 这位植物学家是根据花的 什么特点来制作花钟的。哪 个自然段告诉了我们。 三、研读课文，比较积累 那位植物学家制作精美 的花钟上都会哪些美丽的 鲜花呢？默读第一自然段 找到他们并用波浪线标出。 师展示图片，她们都在几 点开放？作者都用到了哪 些动态的词语来描绘花儿 开放的呢，请用横线标出来 根据学生汇报板书词语一 起看，作者用了这么多巧妙 的词语描绘各种鲜花绽放 时的姿态，有的是“吹”，有 的是绽放了笑脸，有的是醒 了，还有的用是苏醒，真是 煞费苦心呀！你瞧在描写万 寿菊时就用到了“欣然怒放” 这个词，应该怎样理解怒。 舒展用来描写月光花的：那 花舒展起来是怎样的，你用 手来演示一下。花儿如此绽 放美不胜收啊！下面请看小 黑板，我这里有这么一段话 一起来看，读完后跟我说说 你的感受师出示小黑板，展 示比较的句子。 四、美读悟情，仿写提升。 指生配乐朗读。作者写得 用自己喜欢的方 式理解新词，读 准 字 音 读 通 句 子。 学生之间交流和 朗读。 指导学生用自己 的话说一说。 第一自然段。 默读并找到有关 语句画出来 从文中找到相应 的词语并画出 学 生 学 习生字。 抓 住 重 点 词 语 来 感 受 花 开 放 的 状 态 不一样 美，同学们读得美，有些花 她们坐不住了，他们也开花 了等着同学们来赞美呢！好 现在就请同学们看手中的 练习纸，纸上有三种花，旁 边有提示，请按照提示把句 子补充完整，利用我们刚才 学过的方法来试试吧。 五整合总结，探究原因 通过学习，我们知道了 不同的花开放的时间是不 同的，那是什么原因出现这 种特点呢？是什么因素影 响花儿开放的时呢？自读 第二自然段，找到原因的句 子并画出来。 小结：看来大千世界中 花的确存在着许多奥秘，他 们的奇妙之处不仅是书上 介绍的这方面，还有很多奇 趣的地方，只要我们用心观 察，认真思考，勤于探究， 就会有所收获。 学生汇报 学习方法理解欣 然怒放的意思 比较朗读，感受 区别 学生朗读并尝试 仿写 自读课文，发现 原因 比 较 朗 读 是 学 生 对 课 文 描 写 方 法 的 效 果 更 直观 板书 设计 花钟 各种花的图片 原因湿度 温度 昆虫活动 开花时间不同 作业 设计 必做：书写生字。 选做：1、学生自由结合， 继续搜集各种花不同时 间开放的资料。 2、摘抄书中的好词佳句。 课 时 备 课 教 案 课题 13、花 钟 课型新授第（ 2）课时 教学知识：复习上节课所学的生字和新词，进一步掌 目的握知识。并且学习课文的最后一段。 能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的部分。 2、 在理解课文内容的基础上， 鼓励学生动手操作， 敢于创新的能力。 重难 点 在理解课文内容的基础上，鼓励学生把搜集到的 各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，与同 学合作动手制作一个自己设计的花钟。 教 师 活 动学 生 活 动意图 一、听写词语，巩固 反馈 听写词语。 同桌互改。 二、复习上节课学习 内容 出示花开放的“时 间表”， 让学生根据提 示背诵课文第一自然 段。 说说自己最喜欢哪 一句的说法。 师：你的语言表达的 非常完整，我也与你 有同感，很喜欢这句 话。 交流搜集的各种花 儿开放的时间。 四、学生展示自己的 作品 由 创 作 者介 绍 自 己的作品。 学生听写后，互相纠 正。 根据提示学生背诵 第一自然段。 我喜欢睡莲从梦中 醒来。 这句话写的非 常形象， 好像身临其 境。 生生之间交流自己 搜集的资料。 生： 让我们感觉到很 新鲜， 因为从没有见 过这样的钟。 生： 让我们能更直接 地看到不同时间所 开的不同的花。 学生交流后自由组 合， 动手设计创作花 钟。 同学听后进行评议。 巩固学生所 学知识，同 桌之间互相 纠正，提高 学生的识字 能力。 学生学会交 流。 启发学生敢 于有不同的 想法。 学生由做 说，培养学 生想象能力 同学欣赏、评点。 五、学生交流体会 回顾学习过程，说说 自己产生了哪些新的 经验或体会。 生：听了同学的介 绍，使我知道了，要 敢于想像，敢于实 践。 和语言的表 达能力。 板书设计 13 花钟 不同的花开放的时间不同 ？ 光照、温度、湿度有关！ 有趣的花钟 作业设计 仿写，根据课文的写作方法来补充句子 半枝莲在上午十点 芍药在早上七点 课后小 记： 从花字入手，让学生联想与花有关的词 语，既能激发学生兴趣又能丰富学生的语言， 这篇课文中描写花开了的语言特别生动。同样 是写“花开了”，课文里用了丰富多彩的语言表 达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸， 从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展 开自己的花瓣等， 我让学生通过交流自己喜欢 的句子，通过学生个性化阅读， 可以充分发挥 学生的想象， 激发学生的情感， 让学生走进文 本， 与作者的情感融为一体， 更好地理解课文。 真切地体会到作者语言的丰富和精妙。 读写结合，学表达。为了体会作者不同的 表达句式，我把文中句子换成“四点牵牛花开 了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点 午时花开了”与课文中的句子对比，体会 不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力。 并及时加以拓展练习，让学生学习运用形象、 生动、具体的描写方法， 让读与写有机结合起 来。最后，我又回到本段，美读全文，让学生 与文本甚至与编者融为一体。在学完课文时， 建议学生们观察周围的花草并写成日记，读练 结合，培养学生留心观察周围事物的习惯，为 本单元习作埋下伏笔。 课上我创设学生交流的时间，使学生合理 展开想象，时学生对课文学习的一个延伸，鼓 励学生不断的探索。 并且在理解课文内容的基 础上，鼓励学生把搜集到的各种花儿在二十四 小时内的不同开花时间， 与同学合作动手制作 一个自己设计的花钟。