浙江专版2019版高考生物一轮复习第七单元生命活动调节第21讲植物激素调节课件.pdf

第21讲 植物激素调节 第七单元 生物体生命活动的调节与免疫 考试标准必考加试考试标准必考加试 1.生长素的发现过程、 作用及其特点 bb 3.五大类植物激素 的作用 a 2.活动：探究2,4D 对插枝生根的作用 cc4.植物激素的应用 b 考点一 生长素的发现及其生理作用 考点三 活动：探究2,4D对插枝生根的作用 考点二 五大类植物激素的作用和应用(加试) 模拟演练 课时训练 内容索引 生长素的发现及其生理作用 考点一 1.生长素的发现生长素的发现 (1)达尔文父子的实验 实验处理及实验结果 知识梳理 不生长不弯曲 直立生长 向光弯曲生长 向光弯曲生长 实验结论及推测 a.对比A、B可以推出： 。 b.对比A、C、D、E可以推出： 是感光部位。 c.实验观察到 是弯曲部位，由此推测_ 。 苗尖端与幼苗生长弯曲有关 苗尖端 有某种化学物质从苗 尖端传递到了尖端下面 苗尖端下面 (2)波森·詹森的实验 实验处理及实验结果 实验结论：的确有一种化学物质 。 向光弯曲生长不弯曲 由苗尖端向下传递 (3)温特的实验 实验处理及 实验结果 实验结论 苗尖中确实存在一种能够 的化学物质。 上述实验中使用“无生长素的琼脂块”进行实验，其目的在于作为 ，以排除 对实验结果的干扰，从而表明实验差异 是由于琼脂块内所含的“苗尖物质”所致。 2.生长素的本质及作用特点生长素的本质及作用特点 (1)生长素的本质：生长素是一种小分子有机物 ，是在细 胞内由 合成的。 (2)生长素生理作用的特点：低浓度起 作用，高浓度起 作用， 而且往往与发生作用的器官有密切关系。 促进生长 对照组琼脂块自身 吲哚乙酸 色氨酸 促进抑制 思考讨论思考讨论 1.填写生长素的发现实验的相关结论 (1)幼苗感光部位 。 (2)幼苗弯曲生长的部位 。 (3)生长素的产生部位 。 (4)生长素的产生是否需要光 。 (5)生长素横向运输的部位 。 (6)幼苗弯曲生长的原因 。 苗尖端 苗尖端下面 苗尖端 不需要 苗尖端 生长素分布不均匀 2.分析植物产生向光性的原因并作出总结 总结 (1)外因： 照射 (2)内因：生长素分布_ 单侧光 不均匀 生长素 单侧光 不均匀 多少 快于 提示 提示 只有图所示结果正确(应直立生长，应向右弯曲生长，应 向左弯曲生长)。 3.用不同实验材料分别对燕麦幼苗进行以下研究实验，若图中箭头所指 表示实验进行一段时间后幼苗的生长情况，下列中哪些实验结果 是正确的？ 提示 1.生长素运输及特点生长素运输及特点 (1)极性运输在植物的茎、根等处，生长素从形态学上端向形态学下 端运输，而不能倒转过来运输。 (2)非极性运输在成熟组织中，生长素可通过韧皮部的筛管进行非极 性运输。 (3)横向运输在薄壁组织、茎、根等处，植物受单侧光、重力、离心力 等作用时，在某些部分会出现横向运输，这种运输往往与单方向刺激有关。 从运输方式上看，极性运输是一种逆浓度梯度的主动转运过程，需要消 耗ATP，与细胞呼吸强度有关。 重难突破 2.生长素生理作用的两重性相关曲线分析生长素生理作用的两重性相关曲线分析 (1)生长素作用的两重性分析(对应图甲) 当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于 i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。 曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进 生长作用增强。 曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促 进生长)。 H点表示促进生长的最适宜生长素浓度(g)。 C点表示促进生长的生长素“阈值”，超过此值，便为抑制生长的 “高浓度”。 (2)不同器官对生长素敏感性分析(对应图乙) 同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同，这是因为 不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)。 曲线中A、B、C三点代表生长素最佳促进效果，A、B、C点以 上的部分曲线体现了不同浓度生长素对不同器官的不同促进效果，A、 B、C点分别表示该浓度的生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也 不抑制。 (3)不同植物对生长素敏感性不同(对应图丙) 不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物敏感 程度高。 3.分析植物茎的背地性和根的向重力性的原因并总结分析植物茎的背地性和根的向重力性的原因并总结 (1)原因分析 重力 生长素分布不均匀 (近地侧浓度高) 根的近地侧生长受抑制 (根对生长素敏感性强) 茎的近地侧生长较快 (茎对生长素敏感性弱) 根的 向地性 茎的 背地性 (2)归纳总结 外因：重力产生单一方向的刺激 内因：生长素分布不均匀；根、茎对生长素 浓度的敏感程度不同 A.幼苗向光弯曲生长的部位在尖端 B.幼苗合成生长素的部位在尖端 C.幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端 D.生长素能从幼苗尖端传递到尖端下部 题型一 生长素的发现过程及作用题型一 生长素的发现过程及作用 1.植物具有向光性，如图是研究植物向光生长的实验，该实验说明 解题探究 答案解析 解析 解析 幼苗向光弯曲生长的部位在尖端以下的伸长区，A项错误； 通过该实验不能得出幼苗合成生长素的部位在尖端，B项错误； 由实验结果罩住尖端的幼苗直立生长，而罩住尖端以下的幼苗向光弯 曲生长可知，幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端，C项正确； 通过该实验不能得出生长素能从幼苗尖端传递到尖端下部，D项错误。 A.a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长 B.a直立生长，b、c向光弯曲生长 C.图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长 D.图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 2.(2017·平湖校级月考)如图所示，a、b、c为对幼苗做不同处理的实验， d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结 果的描述，正确的是 答案解析 解析 解析 a中生长素不能透过玻璃片，a直立生长，A项错误； c中由于含生长素的琼脂块放在向光侧，因此去尖端的幼苗背光弯曲生 长，B项错误； d中如果将纸盒和植株一起旋转，则只有小孔部位受到单侧光照射， 幼苗会弯向小孔生长，C项正确； d中如果只转动盒子只有转到右侧时单侧光才能通过小孔，因此幼苗 向右弯曲生长，D项错误。 归纳提升归纳提升 不同处理条件下植物向性运动的结果分析不同处理条件下植物向性运动的结果分析 类别图解条件相关结果 遮盖类 直立生长 向光生长 暗箱类 直立生长 向光(小孔)生长 插入类 向右侧生长 直立生长 向光生长 向光生长 移植类 直立生长 向左侧生长 中IAA的含量：abc， bc 旋转类 直立生长 向光生长 向小孔生长 茎向心生长，根离心生长 横置类 中IAA含量及作用： 中ab，cd，都促进水平生长 中a2组4组，因此a、b均为促进作用，b可能 小于a，C项正确； 3组的生根数小于4组(对照组)，起抑制作用，其浓度应该最大，D项 错误。 12345 4.(2017·浙江模拟)下列各项中，幼苗将弯向光源生长的是 答案解析 12345 解析 解析 A中幼苗没有尖端，不能产生生长素，故幼苗不生长，不弯曲， A项错误； B中在单侧光的照射下，生长素由向光侧向背光侧运输，背光侧生长 素含量高，生长快，故幼苗弯向光源生长，B项正确； 感光部位是苗尖端，C中苗尖端遮光，幼苗直立生长，C项错误； 感光部位是尖端，D中没有尖端，琼脂块中的生长素均匀分布，幼苗 直立生长，D项错误。 12345 A.2,4D浓度超过25 mg/L，对果实的发育起抑制作用 B.2,4D与生长素的作用效果相同 C.2,4D可以促进果实成熟 D.2,4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025 mg/L 5.生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度 的生长素类似物2,4D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表， 据表得出的正确结论是 答案解析 1234 2,4D浓度(mg·L1)05101520253035 无籽番茄平均重量/g013.526.546.553.653.743.030.2 5 解析 解析 2,4D浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均 能促进果实生长，所以2,4D浓度超过25 mg/L时，对果实发育仍起促 进作用，只是促进作用减弱，A项错误； 表中未将生长素作为对照，无法说明两者效果是否相同，B项错误； 表中数据只能说明2,4D能促进果实发育，不能说明2,4D能促进果实 成熟，C项错误； 从表中数据可以看出，2,4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025 mg/L， D项正确。 12345 课时训练 一、学考选择题一、学考选择题 1.(2016·浙江10月选考)将生长素能透过的明胶插在幼苗 尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段 时间后，幼苗将 A.直立生长 B.不生长 C.向光弯曲生长 D.背光弯曲生长 解析 解析 明胶能让生长素扩散通过，单侧光引起生长素在背光侧分布多， 生长得快，向光侧生长素分布少，生长得慢，故向光弯曲生长，故选C。 12345 答案解析 678910111213 解析 解析 A项中，云母片隔断了背光侧生长素的运输，背光弯曲。 B项中，云母片隔断了向光侧生长素的运输，向光弯曲。 C项中，云母片插入的位置不影响尖端产生的生长素向下运输，向光弯曲。 D项中，云母片隔断生长素的横向运输，不弯曲。 2.(2017·浙江11月选考)将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所 示，给予单侧光照射。下列不发生弯曲生长的是 答案解析 12345678910111213 解析 解析 单侧光不会影响生长素在琼脂小块上的分布。甲左侧长的快向右 弯曲，乙生长素分布均匀直立生长，丙向左侧弯曲。 3.(2017·嘉兴选考教学测试)如图把含有生长素的琼脂小块，分别放在甲、 乙、丙三株幼苗切面的不同位置上，然后从左侧给予光照。它们的生长 方向是 A.甲、乙、丙都直立 B.甲、乙、丙都向左 C.甲向右、乙直立、丙向左 D.甲向右、乙向左、丙向左 答案解析 12345678910111213 4.为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光 是使苗尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法不正确的是 12345678910111213 A.由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起幼苗弯曲 B.如果图2中幼苗的长度关系为cabd，则说明单侧光使苗尖端向光 侧生长素分解了 C.如果图2中幼苗的长度关系为cabd，则说明单侧光将向光侧生长 素转移了 D.苗尖端产生的生长素对幼苗的弯曲生长起关键作用 答案解析 12345678910111213 解析 解析 由图1可知都有单侧光，但盖玻片阻止了生长素的横向运输， 生长素均匀分布，幼苗直立生长，A项错误； 由图2可知如果幼苗的长度关系为cabd，则说明单侧光使苗尖端 向光侧生长素分解了，B项正确； 由图2可知如果苗尖端的长度关系为cabd，则说明生长素没有分 解，应是单侧光使苗尖端的生长素转移了，C项正确； 由整个实验可知苗尖端产生的生长素对幼苗的弯曲生长起关键作用， D项正确。 12345678910111213 A.该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2,4D溶液的浓度等 B.该实验还可用生根的平均长度作为观察指标 C.生长素类似物2,4D溶液浓度为800 mg·L1时，抑制插条生根 D.该实验可确定400 mg·L1是促进插条生根的最适浓度 5.某小组探究生长素类似物2,4D对月季插条生根的影响，实验结果 如图。下列有关叙述正确的是 答案解析 12345678910111213 解析 解析 2,4D溶液浓度应为实验的自变量； 由于2,4D溶液浓度为800 mg·L1时生根数多于空白对照组，故仍 属于“促进”浓度； 该实验不能确定促进插条生根的最适浓度，因为浓度梯度比较大。 12345678910111213 6.(2017·奉新县模拟)下列有关生长素及人工合成的类似化学物质的叙述 正确的是 A.生长素分布不均一定会引起植物茎、芽弯曲生长 B.用一定浓度的NAA可以促进插条生根 C.苗尖端产生的2,4D能促进尖端以下部位快速伸长 D.根背地侧生长更快说明生长素浓度越高生长越快 答案解析 12345678910111213 解析 解析 生长素分布不均不一定会引起植物茎、芽弯曲生长，如顶端优 势现象，A项错误； 用一定浓度的NAA可以促进插条生根，B项正确； 2,4D是人工合成的，不是苗尖端产生的，C项错误； 根背地侧生长更快说明根较敏感，高浓度的生长素抑制根的生长，D项 错误。 12345678910111213 7.(2017·金华校级模拟)为了研究植物向光性生长的原因，科学家通过茎 尖的纵切镜检研究发现甲图所示的结果，乙图为生长素的结构示意图， 请结合所学知识判断下列观点错误的是 12345678910111213 A.单侧光导致了生长素分子的分布不均 B.甲图所示茎的向光性不能体现生长素作用的两重性 C.生长素是植物体内的一种传递信息的化学载体 D.生长素是在植物细胞的核糖体上由色氨酸脱水缩合而成的 答案解析 12345678910111213 解析 解析 根据图示，单侧光使生长素发生横向运输，从而导致生长素分子 的分布不均，A项正确； 甲图所示茎的向光性只能体现生长素促进生长的作用，因而不能体现生 长素作用的两重性，B项正确； 生长素是有机小分子物质，能促进生长，所以其是植物体内的一种传递 信息的化学载体，C项正确； 根据乙图可知生长素是有机小分子物质，不是蛋白质，因而不可能在植 物细胞的核糖体上由色氨酸脱水缩合而成，D项错误。 12345678910111213 8.(2017·台州期末)在沿一定方向旋转的转台上放置一 侧开有小孔的暗箱，暗箱中放一盆幼苗，并用一固定 光源照射(如图)，则一周后幼苗 A.没有生长现象 B.直立生长 C.弯向光源生长 D.弯向小孔生长 解析 解析 把暗箱放在旋转器上匀速旋转，则每隔一段时间幼苗受到一次来 自暗箱小孔的光照射，其他时间均无光照射，这对于小幼苗来说，受到 的是单侧光照射。因此，一周后幼苗弯向小孔生长。 答案解析 12345678910111213 二、加试选择题二、加试选择题 9.(2017·宁波慈溪中学期中)关于植物激素及其类似物在农业生产实践上 的应用，符合实际的是 A.黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落 B.番茄开花后，喷洒一定浓度乙烯利，可促进子房发育成果实 C.辣椒开花后，喷洒适宜浓度的生长素类似物，可获得无籽果实 D.用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇，可使植株增高 答案解析 12345678910111213 解析 解析 脱落酸促进果实与叶的脱落，黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸 可促使果实脱落，A项错误； 生长素能促进果实发育，并非是乙烯，番茄开花后，喷洒一定浓度生长 素，可促进子房发育成果实，B项错误； 辣椒开花后，就可能进行传粉，这样再喷洒适宜浓度的生长素类似物， 获得的是有籽果实，正确做法是：花蕾期去雄，在雌蕊柱头涂抹一定浓 度的生长素溶液，套袋隔离，C项错误； 赤霉素促进茎的伸长、引起植株快速生长，用一定浓度赤霉素溶液处理 黄麻、芦苇，可使植株增高，D项正确。 12345678910111213 A.该实验可以体现生长素对根部生理作用具有两重性 B.单侧光刺激导致生长素横向运输，表现出根的背光性 C.光强度越强，根向光侧生长素的促进作用越强 D.根背光弯曲生长是环境影响基因表达的结果 10.(2017·浙江模拟)如图为根弯曲角度()随单侧光强度的变化曲线。下列 分析错误的是 答案解析 12345678910111213 解析 解析 据分析可知，该实验可以体现生长素对根部生理作用具有两重 性，A项正确； 单侧光刺激导致生长素横向运输，表现出根的背光性，B项正确； 在一定范围内，光强度越强，根向光侧生长素的促进作用越强；超过 一定的光强度，根向光侧生长素的促进作用不再增强，C项错误； 根背光弯曲生长是环境影响基因表达的结果，D项正确。 12345678910111213 11.已知细胞分裂素可以解除顶端优势，某同学为了研究细胞分裂素作用 的部位(如图为侧芽，为顶芽)，将多株生长状况良好且相同的幼苗均 分为三组，第一组不做处理，第二组、第三组分别在、处涂抹适宜 浓度的细胞分裂素，一段时间后观察侧芽的生长情况。 以下关于该实验的说法错误的是 A.本实验的自变量为涂抹细胞分裂素与否及涂抹位置 B.第一组不作处理的幼苗作为空白对照组 C.第二组、第三组应切除再涂抹适宜浓度的细胞分裂素 D.若第二组侧芽长势明显优于第三组及对照组，则说明细胞分裂素作用于 侧芽 答案解析 12345678910111213 解析 解析 根据题干信息“将多株生长状况良好且相同的幼苗均分为三组， 第一组不做处理，第二组、第三组分别在、处涂抹适宜浓度的细 胞分裂素”，本实验的自变量为涂抹细胞分裂素与否及涂抹位置，A项 正确； 根据题干信息“将多株生长状况良好且相同的幼苗均分为三组，第一 组不做处理，第二组、第三组分别在、处涂抹适宜浓度的细胞分 裂素”，第一组不作处理的幼苗作为空白对照组，B项正确； 12345678910111213 已知细胞分裂素可以解除顶端优势，是在顶芽存在的情况下解除顶端 优势，故第二组、第三组不应该切除顶芽，C项错误； 第二组、第三组分别在、处涂抹适宜浓度的细胞分裂素，一段时 间后观察侧芽的生长情况，若第二组侧芽长势明显优于第三组及对照 组，则说明细胞分裂素作用于侧芽，D项正确。 12345678910111213 12345678910111213 三、非选择题三、非选择题 12.如图所示，琼脂块甲、乙分别 含有不同浓度的生长素，丙不含 生长素。将黄豆幼苗的茎和根尖 下部(形态学)做如下切段处理。 把琼脂块甲、乙、丙分别放在该 茎、根各切段的形态学上端的切 口上(琼脂块乙中的生长素浓度大 于促进茎生长的最适浓度)，实验 结果如右图所示： (1)生长素的本质是_。从c、e两组看，琼脂块丙中无生长素， 但根、茎都长长了1 cm，其原因是 _。 答案解析 12345678910111213 吲哚乙酸 植物体的茎、根中含内源生长素 解析 解析 生长素的本质是吲哚乙酸。 从c、e两组看，琼脂块丙中无生 长素，但根、茎都长了1 cm，其 原因是植物的茎、根中含内源生 长素。 (2)a、b、c三组实验结果_(填“能”或“不能”)证明生长素的生理作 用具有两重性。 答案解析 12345678910111213 不能 解析 解析 对比a、b、c三组实验结 果可知，生长素都促进了茎的生 长，没有出现抑制的现象，所以 不能证明生长素的生理作用具有 两重性。 (3)若测得d组数据为3 cm，则b、d两组实验结果说明_ _ _。 答案解析 12345678910111213 根对生长素更敏感， 解析 解析 b、d两组实验结果说明根 对生长素更敏感，琼脂块乙中的 生长素浓度能促进茎的生长但却 抑制了根的生长。 乙中的生长素能促进茎的生长但 抑制根的生长 (4)若以茎作实验材料探究生长素作用的最适浓度，实验开始前，需要对 茎进行预处理以排除干扰因素， 处理的方法是_ _ _。 答案解析 12345678910111213 用蒸馏水浸泡 解析 解析 因为茎内有内源生长素， 所以要进行预处理，以除去茎 中的内源生长素。 一段时间，除去茎中的内源生 长素 13.(加试)(2017·台州期末)赤霉素与生长素都能促进茎的伸长，两者具有协同作用。 为了验证此结论，某兴趣小组做了如下实验(说明：协同作用是指两种或多种物 质共同作用，其效果比每种物质单独起作用的效果之和还要大的现象。所用溶液 的浓度符合实验要求；溶液的量不作要求)： 第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若 干段，平均分成两组； 第二步：将两组豌豆茎切段分别放入标号为A、B的培养皿中，A组培养液加入 适量一定浓度的生长素和赤霉素混合溶液，B组培养液添加等量蒸馏水，两组在 相同且适宜的条件下培养； 第三步：每隔12小时，测量茎切段长度一次，48 h后，计算茎切段伸长的平均值。 实验结果：A组茎切段伸长的平均值大于B组。 12345678910111213 请回答下列问题： (1)以上实验结果尚不能说明赤霉素与生长素具有协同作用，请在上述实 验的基础上，写出补充的实验步骤，并在补充的基础上预测实验结果。 应补充的实验步骤：第一步：_ _ _； 第二步：_ _； 第三步：_ _。 每隔12 h，测量茎切段长度一次，48 h后，计算茎切段伸长的 平均值 答案解析 12345678910111213 再取生长状况相同的豌豆幼苗，从它们 的同一部位切取等长的茎段若干段平均分成C、D两组，将两组豌豆茎 切段分别放入标号为C、D的培养皿中 C组培养液加一定浓度的生长素；D组培养液加一定浓度的赤 霉素，在相同且适宜的条件下培养 解析 解析 本题实验的目的是验证赤霉素与生长素具有协同作用，实验的 自变量为是否加入植物激素和植物激素的种类，因此实验应该分为4组， 一组是不加植物激素作为空白对照，一组加入生长素，一组加入赤霉 素，一组同时加入赤霉素和生长素，只用不加激素和同时加入赤霉素、 生长素的两组实验，没有单独使用生长素和赤霉素的比较，不能证明 生长素和赤霉素的协同作用。 应补充的实验及实验步骤：见答案。 12345678910111213 预测结果：_ _。 答案解析 12345678910111213 C组的茎切段伸长的平均值比B组的长，但比A组的短； D组的茎切段伸长的平均值比B组的长，但比A组的短 解析 解析 预测实验结果：只加入生长素或赤霉素的实验中，茎切段长度 的平均值大于空白对照组，低于同时加入生长素和赤霉素的实验组。 实验结论：生长素和赤霉素都能促进茎的伸长；两种激素具有协同作 用，使其对植物茎伸长的促进作用增强。 解析 解析 分析题图可知，前体物质色氨酸能转化成生长素从而促进细胞伸 长，生长素被氧化形成氧化产物后不再有促进细胞伸长的作用，赤霉素 能通过促进色氨酸转化成生长素和抑制生长素的氧化过程促进细胞生长。 (2)实验结果分析：赤霉素与生长素都能促进茎的伸长，两者的关系可用 如图表示。据图并结合所学的知识分析，生长素促进茎的伸长是通过促 进_来实现的；两者对茎伸长具有协同作用的合理解释是赤 霉素对生长素的合成具有_作用，对生长素的分解具有_作用。 答案解析 12345678910111213 细胞的伸长 促进抑制 解析 解析 赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增 高。此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠、促进萌发等作 用。故实验的课题可为探究赤霉素能否促进种子的萌发。 (3)该兴趣小组欲进一步验证赤霉素的其他作用，请写出一个有关的课题 名称：_。 答案解析 12345678910111213 探究赤霉素能否促进种子的萌发