1、九上美术第4课与建筑相伴一、教学目标1 .欣赏古今中外优秀的壁画作品，了解壁画是公共环境中大型艺术作品的一种。2 .根据主题制定方案，合作完成校园壁画作品。3 .感受壁画与环境、历史文化的关系，体验集体创作的乐趣，为校园环境设计壁画作品，美化校园。二、教学重点、难点教学重点：壁画的多种形式以及与生活环境的关系。教学难点：根据主题进行壁画创作。三、教学准备教具：多媒体课件、纸张、颜料等。学具：铅画纸、颜料、毛笔等。四、教学过程（一）导入新课1 .媒体呈现三幅艺术作品。欣赏后思考：这些艺术作品和什么物体有关呢？在日常生活中见过类似的作品吗？2 .结论：这种画在建筑物上的艺术作品通常被称为壁画。3
2、多媒体再次呈现其他壁画作品，学生从中了解壁画作品与建筑物的属性有着密切关系。引入课题与建筑相伴的壁画。（二）欣赏交流1 .媒体呈现两幅壁画作品，猜猜：作品出现的时间距离我们今天大概有多远？内容又是什么呢？学生猜测后教师介绍，这是史前阿尔塔米拉洞窟壁画和拉斯科洞窟壁画。距今约有17000多年，所表现的内容多是对原始人的生活状态和生活事件的记录，它们是我们所发现的人类最早的壁画。2 .当人类进入文明社会，出现了更多种类的壁画，在中国北魏时期就有一组非常著名的壁画群。请欣赏录像并思考这些壁画表现的主要内容是什么。3 .师生共同讨论，这段录像描述的正是具有浓厚佛教色彩的敦煌壁画。接着欣赏作品敦煌壁画
3、中的飞天西方净土变。4 .在这些佛教壁画内容中还有一类主题是佛教的神话故事，像这幅表现“九色鹿”的作品。先请学生讲讲“九色鹿”的故事，随后教师解读描述：释迦牟尼前生为九色鹿，曾救溺水人，其后在国王悬赏捉拿九色鹿时，溺水人贪赏告发九色鹿的所在而最终受到报应。全画采用长条式的构图；画面以自然界的山、石、树木进行巧妙地情节分割；色彩浓重，勾画轮廓的线条遒劲挺拔，笔法简洁而有力。5 .除了我们前面欣赏的中国古代壁画外，在西方艺术史上也有众多优秀的壁画作品，你们知道哪些呢？学生思考回答。6 .媒体呈现西斯廷教堂建筑图片，想象一下，这座建筑物中有着一幅怎样的壁画呢？7 .媒体呈现西斯廷教堂布满壁画的内景。
4、这是其中的一部分天顶壁画创世纪，是意大利艺术家米开朗基罗独自一人花四年的时间完成的。内容来自基督教圣经中的旧约，描述的是基督教关于世界是如何创造的传说。8 .多媒体呈现佛教建筑藏经洞和壁画西方净土变，描绘的是佛教中的故事。教师要求学生思考：通过前面的欣赏与了解，壁画和建筑物之间是怎样联系的呢？9 .师生共同讨论。结论是:壁画的主题和内容与建筑物的建筑属性息息相关、相辅相成。在我们现代壁画中也有着同样的关系，欣赏现代壁画作品。三、构思创作在校园这个建筑环境中，壁画可以有非常广阔的主题空间，教师提供三个创作主题。10 主题1：我们的喜怒哀乐一一校园生活方方面面的话题o可运用装饰手法合作创作完成。1
5、1 主题2：树的心情故事一一有关树木、环境、环保的话题o可运用水粉画独立创作，作品组合拼贴完成。12 主题3：足迹与梦想一一与成长有关的话题。创作前可先进行草图创意，然后小组合作完成。四、作业要求1.确立主题。（从提示中选择或根据地方特色自定主题）13 创作形式。（1）全班或分小组合作完成。（2）可以在校园的围墙、地面或废弃建筑的外墙直接创作。（3）也可在纸面上画好后集体拼贴。五、展示讨论学生在愉快的合作创作活动中，完成各种类型的壁画作品。师生进行作品展示、欣赏、讨论和评价。六、拓展延伸今天我们围绕壁画展开了一系列活动，感受了从古至今壁画艺术与人们生活的关联，看到了装饰在公共建筑上、校园里、广场上的许多壁画，也亲身体验了集体完成壁画创作的乐趣。课后，请大家留心观察生活中的壁画，你们会发现得更多，它们使我们的生活别有趣味。
