校教学督导组工作报告.doc

校教学督导组工作报告教学督导是学校教学质量监控体系的重要组成部分。在学校领导关心及教务处的组织下，2010年6月学校组建了一支专兼结合、学科分布合理、工作认真负责的校级教学督导员队伍。自校教学督导组组建以来，在熟悉了解学校相关教学管理制度规程及基本情况的基础上，制定并明确了督导组工作的职责任务及管理运行机制，与全校各学院建立了广泛而密切的联系，通过随堂听课、走访、检查和召开座谈会等形式，深入全面地了解了学校本科教学第一线的基本情况，并就一些比较突出的问题，开展了初步的专题调研。兹将工作情况总结汇报如下：一、构建管理模式，创新运行机制管理模式：（1）明确校级教学督导员的职责、权利、义务和工作任务。（2）按学科专业分组，确定各组的联系学院。（3）定期例会制度，既有小组内部例会，又有组长例会。（4）期初有计划，过程有反馈，期末有总结。（5）工作有记录、有统计，可考核。运行机制：见江苏大学教学督导组工作运行机制图，如图1所示。二、主要工作内容1.学习文件，熟悉情况，商定工作计划为了规范有效地开展教学督导工作，教学督导组根据学校领导的指示精神以及教务处的总体要求，在授聘仪式后立即召开了督导组组长会议和全体督导员会议，研讨了督导工作的目标、内容、方式方法、重点难点以及工作流程；编印学习了江苏大学教学督导员学习文件及相关材料汇编；商定了学期内的工作计划以及近期工作的要点；并号召全体教学督导员围绕创建本科教学质量名校，为“本科教学质量与教学改革工程”的全面实施而奉献自己的力量。2.走访学院，架构桥梁，密切工作关系从工作需要出发，将督导员分成4组，每组负责督导4-7个学科相近的学院。各督导组根据督导员人数的具体情况，分别以全组集体的形式、或以专业小组的走访联系学院告来意、听介绍、摸情况、采建议、建联系教师目的性针对性无形有形督促反映、反馈迫切及一目了然问题听课检查、沟通交流、全面了解教管学情况走进课堂小组例会研讨梳理、提炼、汇总发现问题调整政策采取措施改进工作检查落实提出普遍性、突出性问题，确定研究专题组长例会研讨广泛调研教师座谈会学生座谈会专题研讨会形成阶段性总结报告、专题调研报告汇报阶段工作反映整体状况指出存在问题提出思考建议反映、反馈学校联席会议相关行政系统图1 江苏大学教学督导组工作运行机制图形式，先后对各学院进行了多次走访。首次走访主要是与学院的领导（多为是分管教学的副院长）进行沟通，告知来意，并通过他们把信息传递到每个任课老师。目的是“造成声势，引起重视”，同时听取他们的意见和建议，并请他们提供各学院理论课课表和实验实习课安排表，为督导工作的顺利开展创造条件。在教学督导的过程中发现问题，及时进行专题走访，与有关学院领导交换对相关问题的看法和改进意见，促使问题的及时解决。3.随堂听课，检查教案讲稿，摸清教学实情各督导组采用灵活多样的听课方式，集体听课与个人听课相结合，既注意到面的广泛性，又注意到点的凸出性。听课对象覆盖全校各学院，既重视理论教学听课，又不轻视实践教学听课；既重视对新教师、中青年教师的教学听课，又不忽视对老教师的教学听课。上学期教学督导员听取了450余人次教师的授课，听课次数达到650余节次。各督导员不仅检查分析任课教师的教学态度、教学方法和教学质量，而且注意观察任课教师的教姿教态、教学组织，以及开展师生教学互动的情况，并检查任课教师的教案讲稿、随机检查任课教师的教学日历。此外，认真检查学生到课率及课堂纪律等情况。听课后，部分督导员还与授课教师进行了现场交流，提出了相应的改进意见和建议。本学期截止3月末，教学督导员已经听取了169人次教师的授课，搜集了有关学生到课率等教学情况的一手数据。4.广泛调研，剖析原因，倾听教学一线的声音各督导组先后组织召开了5个教师座谈会，有60余位老中青教师代表和院系领导参加，分别代表了9个学院的一线教师，授课课程覆盖全校五个年级的公共专业必修课、选修课及实验课。参加座谈会的教师，根据督导组事前拟定的讨论题目，畅所欲言，大家既充分肯定学校全面贯彻实施“本科教学质量与教学改革工程”，创建本科教学质量名校所做的工作以及所取得的显著成绩，又实事求是地谈到了目前教师教学工作的一些困惑，反映对学校的政策导向和学风方面的看法，并提出了一些建议。各督导组先后召开了5个学生座谈会，有90余位学生代表，分别来自理工医类、文管艺类等相关专业五个年级。参加座谈会的学生代表对专业教学大纲、课程设置、教学改革、教师授课、教学管理等方面发表了意见。他们对学校本科教学工作总体上是满意的，认为大多数教师的教学态度和教学效果是好的。同时也反映了教学中存在的一些问题，提出了一些建议。5.服务教学，积极参与校院的相关工作在第五届教师讲课竞赛中，许多督导员被学校和学院聘为比赛的评委，他们辛勤工作，客观公正评判，保证了大赛的圆满成功。在学校“青年教师助理教学制”检查中，他们深入各学院，对考核范围内的所有青年教师及其指导教师教学环节落实情况进行了实地检查和全面评估。三、教学基本情况（一）教师情况1.肯定方面（1）绝大部分教师教风严谨，教学态度端正，严格自律，备课、上课、布置批改作业，辅导答疑等教学环节都认真负责。 （2）大部分教师对讲课内容很熟悉，基本上用不着看教案或教材，就能够很自如的讲授知识。（3）许多教师的课堂教学方式方法灵活多样，有针对性，启发性，创造性，多媒体的运用恰到好处，准确生动的利用案例，增强了课堂的学习氛围，提高了课堂的授课效率。（4）不少教师注重师生教学互动，讲究教学效果。对于要求学生掌握的知识点，有的老师采用了问答式的教学方式，有的老师采用了讨论式的教学方式，有的老师采用了专题式的教学方式，有的老师采用了点评式的教学方式，有的老师采用了情境式的教学方式，通过互动，加深学生对所学知识的印象，取得了比较好的教学效果。2.存在问题（1）大部分教师上课不带教学日历，以为教学日历只是上交院系或教务处的一个文件。（2）少数教师上课不带教案（备课笔记），只带U盘，个别教师没有教案或认为电子课件即教案。（3）一些教师使用的PPT其内容、制作等还存在问题，个别教师把书本的内容几乎全部搬上PPT，讲课时按照课件内容念，黑板上基本不写字，过度依赖多媒体，是新形式的“照本宣科”。（4）有的教师讲课的内容与教学大纲不符，不能针对授课对象的专业取舍内容。平行班级因教师不同，授课内容及进度有比较大的差异。（5）联系实际不够。部分教师缺少实践经历，讲课的内容从书本到书本，缺少实际应用的介绍或不能够通过实验实践来加以验证，空洞无味。（二）学生情况1.肯定方面大多数学生学习自觉性、积极性较高，学习目的性明确，上课能认真听讲，有些学生能与老师进行互动，一些学生认真记笔记。2.存在问题（1）有些学生学习积极性不高，上课坐后排，上课时交谈、睡觉、玩手机、看其他书。（2）高年级学生上课迟到、缺课现象严重，尤其是选修课。（3）学生干部、党员在课堂中发挥作用不明显，许多班级上课连喊“起立”、擦黑板都没有学生愿意做。（4）有的学院的学生上午第一节课将早点带入教室的现象比较普遍，上课时学生随意进出教室。（三）管理情况1.肯定方面（1）学校各级领导对教学工作很重视，一直作为中心工作来抓。（2）教学管理组织齐全，运作规范有序。教学秩序稳定，各项教学任务能够圆满完成。（3）各条线管理总体能够保证教学需要。2.存在问题（1）学期开学初，学校课表趋于稳定较慢，到第七周还作调整。（2）教师上岗还没有严格执行管理办法，有的没有取得教师资格的人员也走上了讲台，如在读研究生。（3）有的学院、系（教研室）对青年教师的关心、培养不够。有的青年教师刚工作就上理论课，而且是开新课，没有安排老教师指导或指导严重不到位，缺少对新教师系统性训练。对新教师新开的选修课，系（教研室）既没有对课程内容的选择进行把关，也没有对讲课的方法进行指导。（4）对于个别教师停调课不到学院办理相关手续或不到教务处备案的现象，有的学院还没有严格执行教学管理制度。（5）教学投入不足，部分资源稀缺。如英语多媒体教室不足，上英语视听说课时拥挤不堪；体育运动场地不足，学生体育活动经常因场地使用而发生矛盾。（6）部分多媒体设备软、硬件存在问题，维护和更新有时跟不上，尤其是北固校区多媒体设备严重老化。 四、重点关注的三个突出问题1.学生上课到课率问题学生上课缺课现象备受关注。据督导员听课的不完全记录统计，一年级学生平均到课率96.95%；二年级学生平均到课率93.3%；三年级学生平均到课率84.4%；四年级学生平均到课率只有58.32%，最低的一个只有9%。具体情况见下表。有记录的各年级学生到课率统计表年 级各年级学生到课率%最高最低简单平均2007级79.93958.322008级88.454884.402009级98.5773.393.32010级98.757796.95总体水平83.24可见，四年级学生缺课现象已经十分严重，给组织教学造成了很大困难。对此，许多任课教师反映强烈，如汽车学院左然老师因上课时到课学生数太少，到教务处反映问题，影响了正常的教学秩序。督导组对高年级到课率低的问题进行了初步调研，总的来说，到课率低是一个复杂的问题，有多方面多层次的原因。（1）学生方面的原因主要有：找工作、参加招聘会及应聘面试需要时间；准备考研、考公务员、职业资格考试需要时间；认为有的专业课程与工作关系不大，学不学无所谓；由于低年级时专业基础课程学习成绩差，高年级学习跟不上进度；有的学生迷恋网吧，对学习不感兴趣，等等。（2）教师方面的原因：有的教师教学内容陈旧，更新不及时，脱离实际；有的教师教学形式呆板，缺少变化，造成学生听课疲劳；有的教师对学生到课情况不做要求，对学生管理不严，对学生旷课、迟到现象视而不见，等等。（3）教学组织方面的原因：课程安排不够合理，学生选课带有凑学分现象；教学进度上的问题，课程安排过于集中，或时紧时松，造成学生一时难以合理安排时间，等等。对于学生上课到课率低的问题，本学期督导组进一步开展了调查研究工作。具体数据如下表：年级（听课范围）督导听课次数到课率%2007级（临床医学，5年制）684.72008级（全校）7885.22009级（全校）5293.92010级（全校）3395.7合 计16990.2可以看出，本学期除毕业班级实习或做毕业设计（论文）外，其他年级的到课率与上学期基本相当，全校总体到课率还比较高。2.多媒体教学设备软硬件使用与维护问题我校教师上课多媒体的应用已经十分普遍，多媒体上课既丰富了课堂教学内容，改进了传统的教学方式，又提高了授课效率，无疑是好事。但是，发现在多媒体使用中存在故障的问题，有时造成教师不能正常上课或推迟上课或临时调换其他教室上课。目前多媒体的使用和管理是多头的，教师使用多媒体，有些教师不能提前足够时间先到教室调试多媒体设备，以致铃响不能正常上课；现教中心负责多媒体软硬件的维护，教师与现教中心之间平时没有工作关系，多媒体出现问题时，常常不知道怎么联系，以致浪费上课的宝贵时间；物业管理部门负责教室的管理，但多媒体设备不管理；设备管理部门负责多媒体软硬件的更新，不与使用者接触。3.教师教书育人问题教书和育人本应是合为一体的，在教书的过程中，不仅要教会学生科学文化知识，而且要教会学生如何做人，如何做一个有理想、有道德、有纪律的社会主义事业接班人。然而，把教书和育人割裂开来却并非是个别的现象。有的教师授课内容偏离教学大纲，在学生中造成不良影响；有的教师忽视课堂组织，对学生课堂纪律情况不管不问；有的教师管教不管导，对学生的错误言行听之任之，等等。五、思考与建议1.全校上下要进一步树立以本科教学为学校中心工作的理念，充分调动广大教师本科教学的主动性、积极性和创造性，要从政策上对本科教学给予足够的支持，使本科教学工作成绩得到应有的肯定和激励。2.要进一步加强学风建设。要以学生党员发展和学生干部培养为抓手，切实发挥学生党员的模范带头作用和学生干部的骨干作用。要严格执行学校关于学生管理的有关规定。要充分调动学工干部的积极性，鼓励他们深入课堂教学第一线，把到课率作为他们工作业绩考核的重要指标，完善学生考勤制度。同时建议全面恢复上课时学生“起立”制度。3.要进一步加强教风建设。要以教师职业道德建设为先导，引导教师爱岗敬业，切实担负起教书育人的重要职责。教师要把组织好课堂教学作为教书育人的重要内容，把教书和育人有机结合起来。4.要进一步加强全校多媒体硬件和软件的建设，确保每年有足够的经费用于教学课件（PPT）的制作、使用和升级。在管理上，要建立快速响应机制，确保多媒体教学的正常运行。5.要为学生创新实验提供条件。学校要进一步鼓励学生开展创新活动，在经费、场所、资源等方面给予更多的扶持。6.要坚持和完善领导、同行听课制度，真正把领导、同行听课制度与督导员听课制度有机地结合起来。7.要进一步推动人才培养模式的改革，优化课程体系和教学环节的编排，改变一些专业课程安排“前松后紧”的现象。 2010年12月30日14