“345优质高效课堂”教学总结.docx

第 1 页 “345 优质高效课堂”教学总结 特征码 nDwPTmFlueKcEpkDzxCp “345 优质高效课堂”教学总结 深化课堂教学改革 促进教学和谐发展 为了让课堂成为学生自主发展主阵地，我校认真贯彻落实潍坊 市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动研究” 的要求, 从实际出发，坚持科学发展，深化课堂教学改革，积 极推进自主互助学习型课堂教学，坚定不移地抓好教学改革措 施的落实。经过几番探索,构建了以“自主互动”为灵魂，以 “合作探究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了课 堂教学改革，促进了教师专业发展，提高课堂教学质量和效益。 第 2 页 一、课堂教学改革 减负优质高效 1、 “345 课堂教学”改革深入人心 通过学习、历练，全体教师充分认识到“自主互助学习型 课堂”的重要性和必要性，正确处理“主导”与“主体”的关 系，注意培养学生的创新精神和实践能力。很多老师的“345 课堂教学模式”特色鲜明，注重培养学生的创新能力。针对以 前“自主互助学习型课堂”的经验、教训，立足思想根源，提 高认识，对认识不到位，思想不重视的个别同志，个别学科、 个别年级实行强制入轨，跟踪督导，采用师徒结对的方法限期 整改。在全校形成了课改的氛围，不断优化教学过程。且能从 本校实际出发，不搞形式主义，真正的解放思想，大胆实践， 把“345 课堂教学模式”当作头等大事来抓，为达到课堂教学 的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。 教师在备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地 位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难 点的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一起 讨论，找出不足，最后制定最佳模式。 （2）实施授课。在课堂 教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造 性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似 第 3 页 风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的 空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素 质和创新能力。操作中，教师创设问题情景，引导学生认定目 标，学生依据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己 见解的基础上，在小组内进行交流，小组成员互助落实，对有 难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交 流讨论，质疑释疑，教师进行适时点拨，从规律、方法、思想 等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想，之后，进行 有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯通，确保目标达 成。 （3）检查反馈。每一节课都要留出至少 10 分钟的时间进行 课堂反馈，通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习 惯、自信心、主动性等方面进行反思升华，使新经验与原有知 识经验生成新的认知结构。 （4）分析总结。通过教后记，掌握 教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理论， 课后记的内容可包括对教学计划的变更，突发事件的处理情况， 施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生 学习的缺陷和不足，让学生全面、及时、准确的掌握知识。 2、改变评价标准，变关注教师为关注学生活动 传统课堂的评价，我们的评价标准更多指向课堂上一些表 面因素的评价（如气氛热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、 第 4 页 教态自然等） ，关注的焦点是以教师为重点，主要评价教师的课 堂教学本身。 学生参与课堂的积极性，对构建“自主互助学习型”课堂起决 定性作用，为便于小组合作，我们对小组成员具体分工，做到 小组内人人有事做，人人有责任，为锻炼学生的各种能力，小 组的分工，定期轮换，同时，为激励学生参与的积极性，我们 多次组织教师就研究中遇到的共性问题进行研讨，教师在实践 中研究，在研究中教学，提高了研究的实用价值，同时从学生 的角度来评价课堂，主要从学生对课堂学习的参与率、自主学 习时间、回答问题的创意性、学生知识的达标率等方面进行评 价，对教师的评价主要看教师的引导发挥得如何，这样，课堂 评价就有评价教师为主转变为评价学生为主，课堂标准的改变 促使教师课堂教学水平不断提高，教师们由过去只注重教师如 何教，转变为关注学生如何学，由过去只注重评价优等生，转 变为关注全体学生，更关注学困生，课堂上充分体现了学生的 主体性和人文性、实践性和开放性，教师们从重视合作学习的 形式逐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足 的进展。 3、倡导写教学反思，积累课堂教学改革经验 第 5 页 积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体 会、经验和资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提 升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体实验教师每周 撰写一篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处， 记下创新“亮点” ；找不足之处，写出改进之法；想应做之法， 留下瞬间感悟。并把好的教学案例进行汇编，不断积累成功的 经验。 由于我们坚持不懈的的探讨和实践，走出了一条课堂教学改革 的新路子，自主互助学习为学生提供了在课堂上互帮互学的客 观条件，提供了多于以往的自主学习的机会，成功也就自然而 至。学生在学习中不再有心理负担，不会感到紧张和无所适从， 而是显得很轻松。这种“开放型” 、 “交往型”的教学方式，绝 不是只追究形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习 情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与 竞赛，人人品味到成功的喜悦，人人做学习的主人，从而真正 地激发学习兴趣，培养学生的自学能力和创新精神，使学生真 正学有所得，教育教研成果突出，仅本学年，：有 49 人次的论 文获市、省、国家级奖励，2 人被评为青州市教坛新秀，7 节课 被评为潍坊市优质课，9 名老师的教学、4 名同学的电脑制作获 市二等奖，学生 12 人次在省以上竞赛中获奖，2 名教师被评为 潍坊市教学能手。20XX、20XX 连续两年在我校召开了青州市素 第 6 页 质教育工作会议，我校做了典型发言。 二、创新课堂教学 提升师生素质 1、凝心聚力抓课改 为把课堂改革落到实处，学校加大过程管理力度，形式上，想 方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从桌椅的 安排到醒目的标语都体现课改特色；内容上，积极落实“周检 月评” ，实施“小组评价、教师评价结合”制，通过制定教学 管理流程 、 教师备课、上课、作业批改要求等制度，做到 有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间相互 学习、取长补短、不断完善，教导处在进行总结时，既充分肯 定各备课组教师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的 办法，并将各项检查内容量化、在教导处张榜公布，提高了教 学常规检查的可信度和透明度，从而使教学常规检查更具科学 性、合理性、实效性。措施的实施，使全体教师明确了课堂改 革的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。另一方面，认 真搞好了“备课改革” ，稳步推行“导学案” ，为此，我们启动 了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内 容的备课改革，在研读教材的基础上，主备教师先行备课，然 后交付科目备课组长，组长组织同科教师进行修正，保证了 第 7 页 “导学案”的质量。这样，在实践中不断积累经验，很好的实 现了“轻负高质” ，此项改革深受教师欢迎，既减轻了负担，又 提高了课堂教学效益。 2、积极开展小课题研究 我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来，赋予教学 研究强大的生命力，平时我们注重引领教师将课题选项与教学 实际相结合，把问题当课题，教师结合自已在教学中遇到的实 际问题，以课题的形式进行研究，让教师每人认领一个问题作 为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加 强教师之间的切磋，实现智慧的共享，通过这种形式，我们发 现并解决了许多问题，如：如何把握小组合作学习的最佳时机？ 什么问题需要合作，怎样合作？每节课的重点，教师明确了， 学生明确了吗？如何让学生在集体交流时学会倾听？如何调动 学生参与合作探究的积极性？等等，每解决一个问题，课堂改 革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题研究中去，教师在 教学的过程中都学会了反思、探询、研究，以亲身感受去验证、 理解、关注，近而发现、提出、解决所面临的各种实际问题。 3、实施师徒结对帮扶计划 第 8 页 我校 35 周岁以下的青年占教师总人数的 65%以上，他们富有朝 气但缺乏教学经验，为了加速他们的成长和发展，让老教师能 取长补短共同进步，学校认真实施青州市教育局“青蓝”工程， 让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教 活动，师傅手把手地指导徒弟备课、上课，坚持跟踪听课、评 课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的 载体，让青年教师的迅速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。 三、 存在的困惑及今后的打算 （一）存在的困惑 1、对师生发展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步形成，但 还很不成熟，可操作性不强。 2、少数教师落实教学常规工作不到位。主要表现在： 常识性科目的导学案数量较少，或是编写过于简单；有 部分教师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事； 课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发现 第 9 页 知识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练习形成 思维定势而忽视学生解题技法的总结；三是教师还没有真正起 到“导”的作用， “教师问、学生答”的传统模式没有根本改变。 作业布置与批改方面。部分教师的作文批语过于公式化、 雷同化，缺乏针对性和鼓励性。 3、学校教学管理方面存在的问题： （1）教研教改力度仍显不够，重形式轻落实现象有待改进。 （2）教研教改成果，不善于应用到实际教学过程中。 （二）今后的打算 1、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为 强化教学中心意识，开发教师 潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举 措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。 第 10 页 备课要“深” 。深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生， 深入探讨教法。 上课要“实” 。上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体， 因材施教。 作业要“精” 。作业要有针对性，有代表性，有目的性。 教学要“活” 。不局限于教材，不局限于现成的模式，做到教有 特色，教有风格。 手段要“新” 。体现在创设情境方面，学习方式、教学方式 选择方面，训练设计方面。 批改辅导要“细” 。所有学科作业或笔记类，都要详批、详改， 做到有的放矢。 2、各科教学要根据学科特点进行。数学学科要在备课、上 课、作业中突出体现思维训练内容，通过学习评价进行验收； 语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，通 过作文竞赛形式对训练情况进行验收；英语学科充分利用好晨 读时间，上课时间对学生进行口语训练，学期末将采取演讲表 第 11 页 演的形式进行验收，教导处将定期对以上大三个学科特色教学 情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行 检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。 3、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号召家长配合孩子搞好 双休日的实践学习，及时了解孩子信息，共同促进孩子健康成 长。 各位领导，以上是我校课堂教学改革的简单总结，在今后的教 学工作中，我们在市教育局和开发区教管办的领导下，将以饱 满的热情，优良的作风，扎实的措施，克服和解决存在的弊端， 不懈探索，深入研究，让学生更自主、课堂更高效，齐心协力， 再造开发区教育新形象！