《情境教育》读后感.docx

第 1 页 情境教育读后感 特征码 aqhomxKJHZBSGTisYycs 情境教育读后感 读了这本书，内容很多，但却很有意义，很多精华之处值得我 去借鉴，汲取。书上说情景教育方法不罕见，其实，这些我们 大多都做过，只是我们没有形成理论。卢梭说过：“世界以外 没有书，学完以后无教材，生活就是一本无字书。李 XX 主张： 1.走向生活走进源头，从生活中选取某个典型场景，做为学生 观察的问题，并以教师语言的描绘，鲜明的展现在学生眼前， 让学生看小燕子掠过麦地，飞过小河，观看小蝌蚪摇晃着大脑 袋向前游，把学生带入到社会中，大自然中去。让学生走进自 然生活去体会感悟，加以应用到书上，记忆深刻，体会更深， 我在上（校园里的花儿） （玩泥巴）就让学生到自然界去用眼观， 去动手去做。 2.。以实物演示为主，这个对教学有着重要的作用，小学阶段 学生的思维以形象思维为主，实物演示可以把观察与思维有效 的结合起来。在书上的第 7 页，教师让学生通过找、辩、做等 方法去认识三角形的特质。我在上（叶子上的小血管）就让学 生到西操场上自己找至少 6 片不一样的叶子去认识主叶脉、次 叶脉、支叶脉。学生自己动手去做的，印象就会更深刻。 第 2 页 3.多媒体的应用，有些课比较抽象，通过多媒体的应用，不仅 吸引学生的眼球，并产生丰富的联想，激发学生的学习愿望。 多媒体一直是我校的一大亮点。在上（星空的联想） ，播放时空 隧道把学生带入到太空，并打开了学生的学习之门。 4.给学生丰富多彩的活动，比如书上说的让学生办南瓜节、乘 着风筝的翅膀远航等活动。小孩子最喜欢做活动，也乐于参与。 寒假放假前，每班最后一节课，我统一上的是制作灯笼。现在 过年都是买的带电的灯笼，没有年味。这次放假我布置的作业 就是让学生回家动手做一个灯笼，让学生自己动手做的过程也 是思考的过程，锻炼了手、脑、并体会了快乐。在文中 30-31 页这些内容对我感触比较深。 5.以语言免回情景，在第 5 页说语言描绘情景，是声音的图画， 去揭示形象是对整体情景的生动再现。文中说到女航天员王亚 平在太空授课，她的语调亲切，语言优美。老师的语言是有温 度的，时而高亢，低沉、缓慢、湍急，能助推学生的理解，使 学生思想产生波动，但是语言描绘不到位，或过于平淡或过于 华丽、语速过快，会使学生思维还来不及想象教师描述的画面， 这方面是我的缺点，语言组织能力，表达能力不是很强，需要 我在以后的学习中继续努力，多读书，不断地学习。 情景教学就是在日常生活中，活动中为学生找到快乐的学习方 式，把知识镶嵌到情景中去。只有教学有了情景，学生才能更 快的入情入境，才能投入到教学中去思去想，并快乐地学会学 第 3 页 习。