2019-2020学年高中历史人教版选修一课件：第二单元 商鞅变法 第1课.pdf

课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 第第1课课改革变法风潮与秦国历史机遇改革变法风潮与秦国历史机遇 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 预习导引预习导引 学习目标学习目标重点难点重点难点 1.知道春秋战国时期各知道春秋战国时期各 国改革的基本史实。国改革的基本史实。 2认识春秋战国时期认识春秋战国时期 的时代特征。的时代特征。 1.重点：重点：掌握春秋战国各国变法掌握春秋战国各国变法 的背景、主要内容与影响。的背景、主要内容与影响。 2难点：难点：春秋时期与战国时期春秋时期与战国时期 变法的异同。变法的异同。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 1特征特征 春秋战国是中国历史上大动荡春秋战国是中国历史上大动荡、_的重要时期的重要时期，社社 会会_、政治政治、_、文化等方面都发生了根本性的文化等方面都发生了根本性的 变化变化。 知识点一知识点一春秋战国时期的时代特征春秋战国时期的时代特征 大变革大变革 经济经济 军事军事 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 2表现表现 (1)经济上经济上 农业：农业：_和和_出现并逐步推广出现并逐步推广，大量荒地得大量荒地得 到开垦到开垦。 手工业：技术日益进步手工业：技术日益进步，冶铸冶铸、纺织纺织、漆器工艺等都有漆器工艺等都有 新的成就新的成就。 商业：商业：_、_、_、陶等城市成为繁华的商陶等城市成为繁华的商 业中心业中心。 铁农具铁农具牛耕牛耕 邯郸邯郸临淄临淄 宛宛 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 (2)政治上政治上 社会的发展要求逐步废除社会的发展要求逐步废除_制度制度，建立建立 和强化和强化_。 _、封邑制封邑制、君主与贵族联合执政的局面需要君主与贵族联合执政的局面需要 打破打破。 (3)军事上：战争更加频繁军事上：战争更加频繁，春秋时期以春秋时期以_为主为主，战国战国 时期主要是时期主要是_战争战争。 (4)文化上：文化上：_风气兴起风气兴起，_兴盛兴盛，思想思想 文化呈现出繁荣景象文化呈现出繁荣景象，_成为各国推行变法改革成为各国推行变法改革 的思想理论武器的思想理论武器。 奴隶主贵族政治奴隶主贵族政治 封建专制统治封建专制统治 世卿世禄世卿世禄 争霸争霸 兼并兼并 私人讲学私人讲学民间办学民间办学 法家学说法家学说 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 构图解史构图解史 春秋战国时期的时代特征春秋战国时期的时代特征 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 1春秋时期春秋时期 (1)齐国管仲改革齐国管仲改革 发展发展_，整顿和发展整顿和发展_。 改革赋税制度改革赋税制度，采取采取“_”的政策的政策。 (2)鲁国的改革：鲁国实行鲁国的改革：鲁国实行“_”，“履亩而税履亩而税”。 知识点二知识点二春秋战国时期各国的改革春秋战国时期各国的改革 农工商业农工商业军备军备 相地而衰征相地而衰征 初税亩初税亩 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 2战国时期战国时期 (1)背景背景 经济上经济上，_获得发展获得发展。 政 治 上政 治 上 ， _ 阶 级 要 求 改 革阶 级 要 求 改 革 ， 废 除废 除 _，发展封建经济发展封建经济。 (2)目的：实现目的：实现_，对内巩固统治对内巩固统治，对外争取对外争取 _的胜利的胜利。 封建土地私有制封建土地私有制 新兴地主新兴地主 奴隶主贵族特权奴隶主贵族特权 富国强兵富国强兵 兼并战争兼并战争 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 (3)魏国李悝变法魏国李悝变法 实行实行“_”，发展农业生产发展农业生产。 推行推行“_”，稳定小农经济稳定小农经济。 制定制定_，加强法制加强法制，强化国家专政机器的职强化国家专政机器的职 能能。 (4)楚国吴起变法楚国吴起变法 限制限制_权力权力，改变世袭的改变世袭的_。 变相没收变相没收_的土地的土地。 裁免无能多余的官吏裁免无能多余的官吏，削减官吏削减官吏_，奖励军功奖励军功。 要求官吏要求官吏_，严禁私门请托严禁私门请托。 (5)_、_和韩国等也陆续实行了改革和韩国等也陆续实行了改革。 尽地力之教尽地力之教 平籴法平籴法 法经法经 贵族贵族分封制分封制 旧贵族旧贵族 俸禄俸禄 秉公执法秉公执法 齐国齐国赵国赵国 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 拓展延伸拓展延伸 春秋战国时期处理土地与人口关系的不同做法春秋战国时期处理土地与人口关系的不同做法 (1)齐国：采取齐国：采取“相地而衰征相地而衰征”的政策的政策，把土地与赋税相挂把土地与赋税相挂 钩钩。 (2)鲁国实行鲁国实行“初税亩初税亩”，承认土地私有承认土地私有，按亩收税按亩收税。 (3)魏国实行魏国实行“尽地力之教尽地力之教”，发展农业生产发展农业生产。 (4)楚国强令旧贵族迁居到地广人稀的地方楚国强令旧贵族迁居到地广人稀的地方，变相没收他们的变相没收他们的 土地土地。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 1不利形势不利形势 (1)秦国偏居秦国偏居_，比中原各国都要落后比中原各国都要落后。 (2)虽经秦献公改革虽经秦献公改革，但秦国的总体面貌仍无根本改观但秦国的总体面貌仍无根本改观。 2有利条件有利条件 (1)国君权力比较集中国君权力比较集中，旧贵族势力相对较弱旧贵族势力相对较弱。 (2)_受到秦国君臣民众的认同受到秦国君臣民众的认同。 (3)民风质朴民风质朴，_充斥充斥。 3历史机遇历史机遇 (1)长期扼制秦国发展的晋国力量削弱长期扼制秦国发展的晋国力量削弱。 (2)中原人士游说各国中原人士游说各国，追求建功立业追求建功立业。 4直接原因直接原因：商鞅来到秦国：商鞅来到秦国，受到秦孝公的重用受到秦孝公的重用。 知识点三知识点三处在十字路口的秦国处在十字路口的秦国 关中关中 法家学说法家学说 尚武精神尚武精神 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 思维导图思维导图 改革变法风潮与秦国历史机遇改革变法风潮与秦国历史机遇 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史料探究史料探究】 史料一史料一 主题一主题一春秋战国时期的时代背景春秋战国时期的时代背景 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 史料二史料二溥天之下溥天之下，莫非王土；率土之滨莫非王土；率土之滨，莫非王臣莫非王臣。 诗经诗经·小雅小雅·北山北山 有有渰萋萋渰萋萋，兴雨祁祁兴雨祁祁，雨我公田雨我公田，遂及我私遂及我私。 诗经诗经·小雅小雅·大田大田 史料三史料三治世不一道治世不一道，便国不必法古便国不必法古。故汤故汤、武不循古而武不循古而 王王，夏夏、殷不易礼而亡殷不易礼而亡。反古者不可非反古者不可非，而循礼者不足而循礼者不足 多多。 商鞅商鞅 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 思考思考 (1)根据史料二根据史料二，指出生产关系领域出现了什么变化指出生产关系领域出现了什么变化。结合结合 史料一说明其原因史料一说明其原因。 (2)史料三体现了什么主张史料三体现了什么主张，其理论基础是什么其理论基础是什么？ 答案答案(1)变化：井田制逐步瓦解变化：井田制逐步瓦解，封建土地私有制渐趋确封建土地私有制渐趋确 立立。 原因：春秋时期铁农具和牛耕的使用提高了社会生产力原因：春秋时期铁农具和牛耕的使用提高了社会生产力。 (2)主张：变法图强主张：变法图强。理论基础：法家思想理论基础：法家思想。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史论归纳史论归纳】春秋战国时期的时代特征春秋战国时期的时代特征 1经济上经济上 (1)铁农具和牛耕的推广促进了生产力的迅速发展铁农具和牛耕的推广促进了生产力的迅速发展。 (2)井田制逐渐瓦解井田制逐渐瓦解，封建土地私有制逐步确立封建土地私有制逐步确立，地主经济地主经济 不断发展不断发展。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 2政治上政治上 (1)周王室衰微周王室衰微，诸侯势力强大诸侯势力强大，分封制和宗法制分封制和宗法制、礼乐制礼乐制 度不断遭到破坏度不断遭到破坏，奴隶主贵族逐渐没落奴隶主贵族逐渐没落。 (2)诸侯之间争霸兼并战争频繁诸侯之间争霸兼并战争频繁，战乱不断战乱不断，国家由分裂逐国家由分裂逐 步走向统一步走向统一。 (3)富国强兵的改革变法运动风起云涌富国强兵的改革变法运动风起云涌，成为时代潮流成为时代潮流。 (4)新兴地主阶级不断发展壮大新兴地主阶级不断发展壮大，登上政治舞台登上政治舞台，开始掌握开始掌握 政权政权。 3思想上思想上 私学兴起，流派众多，形成了百家争鸣局面，尤其是法家私学兴起，流派众多，形成了百家争鸣局面，尤其是法家 学说成为改革的思想武器。学说成为改革的思想武器。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史料探究史料探究】 史料一史料一相地而衰征相地而衰征，则民不移；政不旅旧则民不移；政不旅旧，则民不偷；则民不偷； 山泽各致其时山泽各致其时，则民不苟则民不苟无夺民时无夺民时，则百姓富；牺牲则百姓富；牺牲 不略不略，则牛羊遂则牛羊遂。 国语国语·齐语齐语 主题二主题二春秋战国时期各国的改革与变法春秋战国时期各国的改革与变法 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 史料二史料二籴甚贵伤民籴甚贵伤民，甚贱伤农甚贱伤农。民伤则离散民伤则离散，农伤则国农伤则国 贫贫。 汉书汉书·食货志食货志 史料三史料三为楚悼王立法为楚悼王立法，卑减大臣之威重卑减大臣之威重，罢无能罢无能， 废无用废无用，损不急之官损不急之官，塞私门之请塞私门之请。一楚国之俗一楚国之俗 史记史记·蔡泽列传蔡泽列传 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 思考思考 (1)史料一中史料一中“相地而衰征相地而衰征”的内容及实质是什么的内容及实质是什么？ (2)史料二说的是哪一项改革措施史料二说的是哪一项改革措施？其目的是什么其目的是什么？ (3)这三则史料分别反映的是哪三次重要改革这三则史料分别反映的是哪三次重要改革？这三次改革这三次改革 有何共同的作用有何共同的作用？反映了当时社会怎样的时代特征反映了当时社会怎样的时代特征？ 答案答案(1)内容：根据土地多少和田质好坏征收赋税内容：根据土地多少和田质好坏征收赋税。实实 质：承认私人对土地的所有权质：承认私人对土地的所有权。 (2)“平籴法平籴法”。稳定小农经济稳定小农经济，实现富国强兵实现富国强兵。 (3)改革：管仲改革改革：管仲改革、李悝变法李悝变法、吴起变法吴起变法。共同作用：促共同作用：促 进各诸侯国经济发展和政治进步进各诸侯国经济发展和政治进步。时代特征：新兴地主阶时代特征：新兴地主阶 级的力量不断增强级的力量不断增强，新的封建制度逐步确立新的封建制度逐步确立。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史论归纳史论归纳】战国时期各国变法的相同点战国时期各国变法的相同点 (1)背景背景 都是在封建土地私有制代替奴隶社会土地国有制的基础上都是在封建土地私有制代替奴隶社会土地国有制的基础上 进行的进行的。都是在愈演愈烈的兼并战争推动下产生的都是在愈演愈烈的兼并战争推动下产生的。 (2)目的目的 新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经发展封建经 济济，建立地主阶级统治建立地主阶级统治，对外争取兼并战争的胜利对外争取兼并战争的胜利。 (3)措施措施 都是以法律形式废除了奴隶主贵族在政治经济上的特权都是以法律形式废除了奴隶主贵族在政治经济上的特权， 并且提出了发展封建经济并且提出了发展封建经济、提高政府收入提高政府收入、富国强兵富国强兵、建建 立地主阶级统治的措施立地主阶级统治的措施。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 (4)性质与指导思想性质与指导思想 都是一场在法家思想指导下代表地主阶级利益的封建化运都是一场在法家思想指导下代表地主阶级利益的封建化运 动动。 (5)结果和影响结果和影响 各国的变法都在一定程度上打击了旧的奴隶主贵族，巩固各国的变法都在一定程度上打击了旧的奴隶主贵族，巩固 了新兴地主阶级的统治。了新兴地主阶级的统治。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【学思之窗学思之窗】(教材第教材第19页页) 请你想一想请你想一想，当时兵家当时兵家、法家都主张重视战争法家都主张重视战争，赢得战赢得战 争争。他们为什么会有这样的认识他们为什么会有这样的认识？变法改革与战胜攻取又有什变法改革与战胜攻取又有什 么关系么关系？ 提示提示战争是战国时代的显著特点战争是战国时代的显著特点，“战胜强立战胜强立”是战是战 国历史的主线国历史的主线。战国时期战国时期，各诸侯国为了战胜对方各诸侯国为了战胜对方，都十分重都十分重 视发展农业和奖励军功视发展农业和奖励军功。法家是地主阶级的改革派法家是地主阶级的改革派。法家思想法家思想 直接产生于战国时期的变法活动直接产生于战国时期的变法活动。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 而兵家思想来源于战争实践而兵家思想来源于战争实践，是在战争实践基础上的理论升是在战争实践基础上的理论升 华华。进步思想为社会变革提供思想基础进步思想为社会变革提供思想基础，指导社会变革的进指导社会变革的进 程程。各诸侯国只有通过改革变法各诸侯国只有通过改革变法，发展封建经济发展封建经济，才能够富国才能够富国 强兵；只有实现富国强兵强兵；只有实现富国强兵，才能够达到对内巩固统治才能够达到对内巩固统治、对外战对外战 胜对方的目的胜对方的目的。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【探究学习总结探究学习总结】(教材第教材第21页页) 一一、本课测评本课测评 1春秋战国时期春秋战国时期，各诸侯国实施改革变法的根本原因是各诸侯国实施改革变法的根本原因是 什么什么？ 提示提示春秋战国时期春秋战国时期，生产力迅速发展生产力迅速发展，社会经济发生社会经济发生 了根本性的变化了根本性的变化。生产力的发展促进了土地私有制的确立生产力的发展促进了土地私有制的确立，进进 一步削弱了人身依附关系一步削弱了人身依附关系，引起了阶级关系的变化引起了阶级关系的变化。新兴地主新兴地主 和自耕农出现和自耕农出现，要求打破束缚要求打破束缚，进一步解放生产力进一步解放生产力。而经济基而经济基 础的变化础的变化，必然会引起上层建筑的变革必然会引起上层建筑的变革。因此因此，改革变法的根改革变法的根 本原因是社会生产力的发展本原因是社会生产力的发展。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 2春秋战国时期除商鞅变法外春秋战国时期除商鞅变法外，还有哪些国家进行的改还有哪些国家进行的改 革变法影响比较大革变法影响比较大？ 提示提示春秋时期著名的变法改革还有齐国管仲改革和鲁春秋时期著名的变法改革还有齐国管仲改革和鲁 国的改革国的改革。齐国管仲采取齐国管仲采取“相地而衰征相地而衰征”的政策的政策，实质上承认实质上承认 了私人对土地的所有权了私人对土地的所有权。鲁国实行了鲁国实行了“初税亩初税亩”，公开承认了公开承认了 土地私有权土地私有权。 战国时期战国时期，李悝在魏国主持变法李悝在魏国主持变法，实行实行“尽地力之尽地力之 教教”、推行推行“平籴法平籴法”、制定制定法经法经。魏国在战国诸雄中率魏国在战国诸雄中率 先强盛起来先强盛起来。吴起在楚国的变法影响也较大吴起在楚国的变法影响也较大，主张限制和削弱主张限制和削弱 贵族势力贵族势力、整顿吏治和改良社会风气整顿吏治和改良社会风气。楚国经过改革楚国经过改革，成为了成为了 战国时期的强国战国时期的强国。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 二二、学习延伸学习延伸 探究活动：在考查历史文献与今人研究著作基础上探究活动：在考查历史文献与今人研究著作基础上，制制 作战国各国变法情况简表作战国各国变法情况简表，标明国名标明国名、主持者姓名主持者姓名、大致时大致时 间间，变法内容变法内容、作用影响等要素作用影响等要素。 提示提示 国国 家家 主持主持 者者 时间时间内容内容 作用或作用或 影响影响 魏魏 国国 李悝李悝 前前400年年 前后前后 “尽地力之教尽地力之教”“”“平籴平籴 法法”、制定、制定法经法经 魏国在战国魏国在战国 诸雄中率先诸雄中率先 强盛起来强盛起来 吴起吴起 创建军队，严格挑选、考创建军队，严格挑选、考 核和训练士兵核和训练士兵 楚楚 国国 吴起吴起前前382年年 限制和削弱贵族势力、整限制和削弱贵族势力、整 顿吏治、改良社会风气顿吏治、改良社会风气 楚国成为战楚国成为战 国中的强国国中的强国 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 国家国家 主持者主持者时间时间内容内容作用或影响作用或影响 赵国赵国 赵列侯赵列侯 前前408 前前387年年 选拔贤能者做官，并选拔贤能者做官，并 “节财俭用节财俭用” 封建政权得封建政权得 以巩固以巩固 韩国韩国 申不害申不害 前前335年年 “循功劳，视次第循功劳，视次第” 的因功行赏制度的因功行赏制度 诸侯不来侵诸侯不来侵 伐伐 齐国齐国邹忌邹忌前前347年年 整顿吏治、谨修法律整顿吏治、谨修法律 而督奸吏而督奸吏 东方诸侯的东方诸侯的 霸主霸主 燕国燕国乐毅乐毅 前前311 前前279年年 “与百姓同甘共苦与百姓同甘共苦” 使燕国强盛使燕国强盛 起来起来