三年级语文期中教学总结.docx

第 1 页 三年级语文期中教学总结 特征码 VDyLHqSYEpmtaRAkcGOm 三年级语文期中教学总结 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质 量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为， 在今后的教学中，该做好以下几方面的工作： 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命” ，语文课堂教学效率的高低直接关系 到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们 都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教 学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。 （1）教师是课堂的引导者。 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都 很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力， 教学效率必然低下。教师必须做到， “任它千瓢水，我只取一瓢 饮。 ”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力 求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学 设计，就可以“牵一发而动全身” ，收到事半功倍之效。 第 2 页 （2）学生是课堂的主体 一节课只有短短的 40 分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学 生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金” 四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高 40 分钟的利用率。 要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂 上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、 读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更 多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们 的能力得到提高。 （3）有效的训练是学生成长的途径 在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练 上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而 能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点 放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习 为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而 代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自 主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训 练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。 为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题 海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。 2、关注生活，重视体验。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的 第 3 页 部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标 是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能 否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学 都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新 课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习 母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生 的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶， 养成良好的学习习惯。 生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知 识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生 在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们 在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题 的方法。 教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认 识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生 活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识 与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的 生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会 联系生活感知、理解文本。 3、倡导紧贴“地面”的习作。 三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功观察思考、 准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透 第 4 页 出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学 生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。 语文课程 标准明确指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔 空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 ”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实 践表明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新 精神。 习作的情感和动机当然很重要，但是，学生有了作文的材料就 一定能有创意的表达吗？回答是：不一定，尤其是在小学作文 起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的 后续习作奠定厚实的基础。作文教学要有云际遨游的曼妙，也 需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐 进的过程中整体推进，使教学形成一个有序、有效的整体。在 贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的 追求。 本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学 习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的 复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关， 试卷上才会出现清晰正确的字迹。