真新小学教育科研工作管理条例(草案).pdf

真新小学教育科研工作管理条例(草案 ) 教育科研是学校教育教学工作的重要组成部分，是学校办学水平的具体体 现，它对学校教育教学工作的管理与发展起着导向与推动作用。为贯彻落实国 务院关于基础教育发展与改革的决定精神和教育部基础教育课程改革精神， 推进素质教育不断深入，为进一步规范学校教育科研工作，提高学校教师参与 教育科研工作的积极性，增强教育科研工作的实效性，特制定我校教育科研工 作管理条例。 一、总则 第一条 制订本条例的原因和目的 学校教育教学及管理等各项工作都有其自身的特点和规律，需要我们从学 校实际出发，去认真探索教育改革发展的变化，在实践中去认识和掌握规律。 为保证学校教育科研工作有组织、有计划地正常开展，进一步加强我校教育科 研工作的科学化、制度化和规范化管理，特制订本条例。 第二条 学校开展教育科研的指导思想 学校教育科研是以学校各级领导和广大教师为主力军的群众性的教育科学 研究活动，要立足学校工作的实际，讲究实效。要以马克思主义的教育观作为 指导，以现代教育学、心理学和教育科学的理论作为依据。要坚持理论与实践 相结合、普及与提高相结合、现实与未来相结合、内部与外部相结合的原则。 第三条 学校科研工作的定位和目标 服务于学校的发展，服务于教育教学的改革，服务于教师教育教学水平和 科研能力的提高。积极探索和总结素质教育的基本规律与途径，研究素质教育 的新课题，开辟素质教育的新领域，谱写素质教育的新篇章，为造就研究型教 师、培养研究型学生， 为实现学校和教师的可持续发展而开展卓有成效的工作。 第四条 学校教育科研管理的主要任务 在书记、校长的领导下，规划学校的科研工作，建设和不断壮大学校的科 研队伍，建立和完善学校科研工作的各项管理制度，加强对科研经费和各级科 研课题的管理，开展教育科研成果的评选、奖励和推广工作，做好教育科研情 报资料和学校科研档案管理等工作。 第二章学校教育科研组织机构 第五条 学校教育科研工作领导小组 科研领导小组名单： 组长：左世福（书记，负责全面领导协调） 副组长：沈丽娟（校长，负责具体指导协调） 组员：唐召玉（负责课题研究指导工作） 学校教育科研工作领导小组的工作职责是： 1、为学校重大教育教学改革进行教育科学学术方面的咨询； 2、负责学校所有上报课题（区级以上含区级）的申报、论证和审定； 3、负责校级课题的结题鉴定； 4、负责学校优秀教育科研成果的评选与推荐； 5、负责科研工作的全面检测与评估； 6、考核和评估教师的科研工作； 7、 为学校各级各类课题研究提供政策支持( 如制订科研奖励政策 ) 和经费支 持。 第六条学校科研室 根据学校科研工作领导小组的指示，学校科研工作由科研室负责管理。科 研室是学校教育科学的研究机构，又是学校教育科学研究的管理机构。科研室 是校长教育教学管理的参谋部；科研室是教师的理论普及宣传站、科研骨干的 培训站；科研室是课题研究、课题管理、课题指导中心。科研室推动校本研究 深入开展。 科研室的工作职责是： 1、每学期初根据学校教育教学工作及改革实践需要，制定学校教育科学研 究计划，并组织实施； 2、制定学校教育科研规划的谋划； 3、参与学校教育教学改革的谋划； 4、参与教师专业化发展的谋划； 5、组织全体教师认真学习教育科研理论知识，树立“科研为先导” 的观念， 掌握基本的研究方法，用科研指导教研； 6、及时总结、推广教师成功的科研成果。 7、做好学校的动态信息和宣传工作。 8、组织科研方法和研究论文、成果报告撰写的培训； 9、开展不同类别课题研究； 10、制定学校中长期教育科研工作规划和学期教育科研工作计划。 11、组织不同类别课题的申报、立项； 12、组织课题的开题论证； 13、组织开展不同形式的研究活动； 14、组织课题的中期检查和阶段性成果交流； 15、组织课题的结题验收工作； 16、推广课题研究成果； 17、组织参与上级学会和科研部门举办的学术研讨活动； 18、组织参与上级学会和科研部门的论文征集活动； 19、搞好课题管理，逐步建立和完善教科研档案； 20、指导教研组和教师选题、撰写文献综述、制定研究方案、积累研究资 料、整理分析研究资料、撰写研究论文与研究报告； 21、指导教师进行课堂教学反思； 22、指导教师进行行动研究； 32、做好信息载体建设，办好校刊芳草地； 33、做好信息活动建设，开展校际、校内专题研讨活动，利用校刊、学校 网页传播校内科研信息，开展科研月和科研周活动，推广与交流科研成果。 第七条学校教育科研中心组 组长：左世福 副组长：沈丽娟 组员：唐召玉（负责课题的综合评审） 俞敏（负责语文类课题） 李益民（负责德育、数学类课题） 王琳（负责英语类课题） 夏伟彬（负责小三门课题） 学校教育科研中心组的工作职责是： 1、管理、甄选上报的校级课题； 2、负责甄选出所属类别课题的跟踪落实，资料收集，成果整理等相关事 宜； 3、发动并带动广大教师积极参与课题研究； 4、为学校教科研工作的开展提供建设性意见和建议； 5、发动广大教师积极投入到教育科研的研究中去。 第八条 教育科研课题研究中心组 为了实施校级或校级以上课题的研究，需成立专题性的、由专人负责、指 定人员参加的课题研究组。课题研究组是为了更好地完成某一课题而组成的阶 段性的教育科研基层组织。 每届教育科研课题研究中心组的成员均由具体开展、实施各级各类条线课 题的课题组长（最低为区级规划课题）组成，主要负责个人所承担课题组的具 体实施开展工作。 组长：左世福（区重点： 城郊结合部小学校能人教育研究04.11 07.11；区重点：培育小学生民族精神主题活动的实践研究05.6 08.6 。 ） 副组长：沈丽娟（中央教科所：在公信教育背景下，进城务工子女教育问 题的研究与实践 06.10 10.5 ） 组员：唐召玉 王琳（区规划：加强自我管理培养学生自理能力的研究05.6 08.6 ） 陆丽琴（区规划： 班集体建设中的创新性管理研究04.5 07.5） 刘娜（送报市青年教师课题小班化教育背景下学生强势智慧发 展的研究 07.8 09.2 ） 课题研究中心组及课题研究工作职责： 1、坚持理论联系实际的原则， 遵循教育科研规律，从实际出发，切实加强 教育科研的前瞻性、计划性、系统性和实效性，充分发挥教育科研在学校深入 实施素质教育和推进教育现代化进程中的先导作用。 2、坚持“立足现实， 着眼发展，突出重点， 全面推进”的课题研究的原则， 认真负责好本组课题的研究、实施、操作和资料管理工作。 3、主动加强与学校科研室的联系，及时汇报本课题研究的进展情况，确保 按期完成，出好成绩。 4、及时识别、发掘和总结本组课题研究的经验，组织指导本组人员撰写好 课题研究论文，并积极向上推荐。 5、加强自身业务进修， 努力提高自己思想素质、 教学业务素质和教育科研 能力，发扬奉献精神和合作精神，争做教育教学改革的带头人，教育理论和实 践结合的探索者。 第三章学校教育科研管理 第九条 学校教育科研管理的范围 学校教育科研管理的范围主要是教师的论文管理和课题管理。学校科研室 在学校教育科研工作领导小组的指导下，结合学校实际，特制定真新学教育 科学研究课题管理办法。 第十条 学校教育科研管理的总体要求 学校倡导“人人参与科研， 不断提升品位； 理论联系实际， 促进本职工作” 的科研方向，要求教师每学期至少完成一篇教育科研论文；各教研组必须主持 一个校级或校级以上的课题研究；教育科研中心组成员不仅要自己参与科研， 还负有指导青年教师完成科研课题的责任和义务。学校鼓励个人和各级集体积 极申报校级以上的课题研究。学校的优秀青年教师、骨干教师必须申报和按时 完成科研课题。 第十一条真新小学课题管理制度 1、科研活动的档案管理制度 （1）上级科研部门与学校科研室教科研文件专设档案盒，做好存档工作， 不得遗失。 （2）各类档案，由科研室负责。 （3）收集档案材料及时，材料要求规范标准，不合格的要求重新加工。 （4）定期整理材料。认真审核资料的价值，将论证假设无用的资料排除， 将有偏差的假性资料摒弃，留存的资料保证准确可靠。 （5）分类归档，有详细的分类目录，分类合理，条理清楚，形成系统。 （6）严格按规章制度去办，使科研室管理做到有章可循。 （7）教育科研档案每学年送交当按时入档。 2、校级课题申报、审批办法 为做好我校教育科研校级课题的申报、评审工作，进一步加强课题的规范 化管理，提高教育科研的水平，特制定本办法。 （1）课题的立项要求 原则上以学校承担的市、区级课题指南为依据选题，在此范围内， 可自设子课题。 课题立论根据充分，研究目标、内容明确具体，研究方法、步骤科学可 行，具备按计划完成研究任务的各项条件。 课题申报人应实际承担课题的研究设计，参与研究过程的实质性工作。 课题组成员所教年级结构合理，有一定的从事课题研究所必须的专业水 平和业务能力，有一定的教学经验，有从事教科研的热情，每个成员有明确的 分工。 （2）课题的开题论证 课题申报人要认真填写校级课题开题报告，按时上交学校科研室， 过期不再评审，责任自负。 所报课题经审批后才能立项， 纳入校级规划课题， 由校科研室统一管理。 课题申报人即是课题负责人。 各教研组申报的校级课题应是教研组的龙头课题。 教师个人承担的课题交由科研室备案。 （3）课题的评审 课题的评审工作在校科研领导小组的领导下，由校科研室具体负责资格审 查。 课题评审坚持民主、平等、公正的原则，择优而定。 3、课题研究活动制度 （1）各级各类课题不定期召开研讨会（原则上每学期应有一次），研讨会 要请学校教科研领导小组或科研室人员参加； （2）每学期做研究活动总结，上交科研室； （3）每次活动要定时间、定地点，做好活动记录。 4、校级科研课题中期检查制度 （1）各教研组认真总结课题研究成果。 （2）校科研领导小组及科研室人员听取各教研组长汇报。 （3）校科研领导小组及科研室人员查看校级课题资料。 （4）在听取校科研领导小组意见的基础上，由校科研室写出检查意见， 指 出以后进一步研究的方向。 5、校级课题结题鉴定制度 （1）校级课题填写校级课题科研成果报告表、研究资料、论文或个案 等成果。 （2）校科研领导小组及校科研室人员认真审阅各类资料。 （3）校科研领导小组及科研室人员听取各教研组长汇报。 （4）校科研领导小组及科研室人员听每组的12 节公开课。 （5）在听取校科研领导小组意见的基础上，由校科研室写出检查意见， 指 出以后进一步研究的方向。 （6）课题结题鉴定遵循实事求是的原则，评出优秀课题， 不合理的不予结 题。 （7）科研成果的评价 校级科研成果评价的目的，在于对校级科研成果进行价值判断，以确定成 果的研究水平和效益；在于引导教师树立正确的科研成果的质量观，明确科研 方向；在于沟通学术信息， 促进成果的推广应用； 在于调动教师科研的积极性。 科研成果评价的指导思想是，以教育科研的理论为指导，运用现代教育评 价的理论和方法，坚持评价的方向性，整体性、科学性和可行性相结合，形成 性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合的原则，重视自我评 价的作用，力求全面科学地进行评价。 科研成果评价以著作、论文、研究报告和调查报告等形式的成果为评价对 象。评价指标图示适合各类成果形式。评价指标体系应为教师进行经常性自我 评价和领导进行评价的依据。评价指标体系是对科研成果的基本要求。 指标体系 一级指标二级指标评价要素 成 果 的 科 学 性 研究方案周密科学 1、题目表述准确恰当 2、目的意义明确 3、目标制定具体适度 4、研究内容具体准确 5、掌握他人研究状况 6、措施得力可行 7、步骤安排合理 8、条件分析客观 9、成果形式设计合理 研究资料可靠完整 10、资料收集充分真实 11、资料整理系统合理 研究方法科学 12、研究方法确定得当，具体可行 13、研究的总体思路清晰， 掌握研究对象特点 研究结论科学合理 15、结论表述准确清楚明白 16、结论符合实际，经科学抽象产生 17、结论系统完整 成 果 的 创 新 性 理论的创新 18、提出新的教育理论 19、对原有理论提出修正补充 20、对原有理论提出新的例证 方法的创新 21、提出全新的研究方法 22、对原有的研究方法提出补充修正 成果的领先地位 23、获奖层次， 公开发表的级别， 交流的范 围 成 果 的 应 用 性 成果的作用24、解决了教育实践中急待解决的问题 成果的操作性 25、有明确的操作程序和要求 26、操作方法具体可行、易被掌握 成果的推广性 27、推广范围的大小 28、限制推广条件的多少 6、课题组成员学习培训制度 （1）课题组成员认真学习课题实施方案； （2）积极参与各种形式的研究培训，不得无故缺席，有事要请假，经课题 负责人同意会方能离开； （3）认真学习与课题研究有关的理论知识； （4）认真学习科研方法； （5）做好学习笔记。 7、培养教育科研骨干教师，营造一支教育科研的生力军。 选定教育科研骨干的办法是： 自愿报名参加； 由学科和年级来调整人数，原则上保证每个学科都有骨干教师，骨干教 师人数要平衡。 培训办法： （1）加强理论学习。 提高教师理论水平和科研素质是普及教育科研的重要 任务，具体做法如下： 宣传教育科研的意义。 提供理论书籍，让教师自学教育理论及科研方法。 不定期举办专家讲座。 （2）加强专题研究。 每位教师都有研究的专题。 研究专题可由个人确定。 专题研究的常务管理由科研室负责。 研究专题学期初列表报科研室，学期末必须撰写专题总结。 （3）加强成果推广 举办征文活动，每学期发起一次，督促教师将研究情况或教学心得及时 总结。 收集教师科研成果，及时进行交流。 不定期举办各类研究观摩活动，用教育教学现场反映研究成果。 （4）鼓励教师走出去学习。 8、科研成果总结、交流推广制度 （1）每学期各课题组要做好科研工作总结，上交科研室； （2）认真总结科研成果， 做好科研课题研究工作总结， 撰写科研论文和科 研报告； （3）把科研成果推广、 应用管理工作纳入科研管理工作之中，科研管理重 心转移到成果推广、应用上来。 （4）不定期召开科研成果交流会。 （5）交流过程有记录，经过反思，改进工作。 （6）将科研成果运用到教育教学实践中，对运用好的给予表彰。 第四章学校教育科研经费 为了鼓励广大教师开展教育科研工作，为校级以及校级以上科研课题的实 施创造一定的条件，特设置我校教育科研奖励经费和教育科研经费。 第十二条教育科研经费的申请和审批 课题组申请研究经费扶持，应遵循厉行节约、实事求是的原则，由课题组 组长提出书面申请， 并开列课题经费预算清单， 上报科研室， 根据课题的级别、 研究规模以及方法、手段等，报学校教育科研工作领导小组审批，交由总务处 审核并给予软硬件支持。 第十三条教育科研奖励经费的发放 及课题研究经费的发放与使用 每学年，科研室根据课题申报、立项情况交由学校教育科研工作领导小组 的审批，根据审批意见制作课题奖励经费发放表，交学校总务处，由总务主任 审核，交财务人员将课题奖励经费发至课题组组长。课题研究经费采取先需要 先申请的方式，课题组长向科研室申请，由科研室交由学校教育科研工作领导 小组审核，并根据审核意见制作课题经费发放表，交学校总务处，由总务主任 审核，交财务人员将课题经费发至课题组组长。 课题研究经费的使用应遵循厉行节约、讲究实效、合理使用的原则，不得 挪作他用。课题经费的使用范围是： 1、调查、实验、测试等资料、劳务费用； 2、咨询、论证、研讨、鉴定等会议的活动费用； 3、与课题有关的学习、考察等出差费用； 4、研究必需的书籍、刊物等费用。 5、其他与课题研究有关的零星开支。 第十四条课题经费的管理 课题经费由课题组组长统筹使用，但应如实填写经费开支项目，课题研究 结束后，应将研究成果与经费开支清单一并交科研室。 科研室每学年应对各课题组的经费使用情况进行检查，如发现不符合经费 使用原则的，必须追回原课题经费；对因不可抗力所造成的课题被撤消或研究 终止，要酌情追回原发放的课题经费；课题研究因故未能按时完成的，须由课 题组组长书面说明原因和完成期限，报科研室备案，一般不再追加经费；在按 时完成课题研究任务后如有经费剩余，经核实，并在科研室备案，结余的经费 可留给研究者下次研究使用。科研经费是科研活动赖以开展并维持下去的最基 本条件和保障。 第五章教育科研成果奖励 第十五条评审批准 1、把握教育改革方向，洞悉教育教学热点，追求教育教学实效。 2、坚持理论联系实际的原则，具有理论依据，与教学实践相结合。 3、论文、个案对学校教育教学工作有积极作用，出版或发表文章后，对社 会产生积极作用。 4、有较好的文风和学风。 第十六条奖励的种类、等级、标准 奖励成果的种类分为优秀论文和优秀科研课题奖。等级分为三等即特等奖， 一、二、三等奖，特等奖要求在学术上有重大突破和创新，在理论体系上有重 大建树。一等奖要求学术上有明显突破，成果在市级刊物上发表或获市级一等 奖。二等奖要求学术上有一定创见，获在区级刊物上发表，或获市级二等奖， 区级一等奖。三等奖要求在市级或三等奖，区级或二、三等奖。 第十七条奖励形式或奖金数 形式有发荣誉证书和奖金，具体详见学校教育教学奖惩条例。 第五章教师科研工作考评办法 科学地评价教师的科研工作，直接关系到教科研工作的发展方向和质量， 是提高科研人员和广大干部教师科研素质，促进教科研事业发展的客观需要。 教师教育科研行为评价表 序号一二三四五 项目每学年读一 本好书 搞一项教改 课题实验 上好一个单 元或章节的 公开课 做好教育教 学摘录 写一篇论文 或案例 要素1、有关学科 教法或教育 教学管理专 著 2、 时代性强， 权威性强的 出版物 3、一学期至 少读完该书 总面数的二 分之一。 1、 有教改计 划专题，在 组、学校有 备案 2、 有得力措 施 3、 有阶段性 成果 1、 教学思想 先进符合成 功教育要求 2、 教学方法 有特色，处 理教与学， 知与能，知 与非智，体 态语和口 语，有独到 之处 3、 教学效果 关注教育教 学动态，摘录 和教育教学 有关的经典 文章或段落。 1、课题针对 性强， 是自己 本学期要研 究总结的问 题 2、论证材料 充实， 是本学 期读书实验 的总结或升 华 3、文章结构 严谨， 可读性 明显强，有新意。 等 级标 准 D、略览而又 无以致用 C、精读、能 用、有阅读批 点标记，有部 分摘读笔记， 教学中有过 引用 B、细读应用 在 C 的基础 上有较规范 的资料积累， 在教学中适 当应用，自我 感觉良好 A、 精读致用， 在 B 的基础 上灵活用于 教学中，并成 为总结、论文 的重要参考 D、有计划 而未认真执 行 C、实验过 程粗糙，时 紧时松，实 验策略一 般，信息差 小，实验效 果不明显 （横纵比差 别不大）， 资料积累 少，价值不 大 B、实验过 程一般，重 点实验策略 欠突出。促 众，转变差 生方面有成 效，资料积 累有一定价 值 A、实验过 D、未举行 单元或章节 公开课 C、举行单 项章节公开 课，本组、 教导处基本 认可，教学 方法在某一 方面有新 意，有关资 料齐全 B、举行单 元或章节 （2 3） 公开课 或复习课， 本组、教导 处和大部分 同学认可， 模式适用性 强，部分策 略对同事启 发大 A、所举行 的公开课创 D、 任意摘录， 无先瞻性，实 用性。 C、摘录属于 教育教学类， 基本可以体 现先瞻性、实 用性。 B、 内容科学、 准确、有较好 的先瞻性、实 用性，时代感 强。 A、所招录教 育教学篇章 能很好的复 合教学需要， 能做到学以 致用，有较好 的保留价值。 D、言之无 物， 与教学不 沾边 C、题目具 体，材料充 实，观点正 确，文章通 顺， 部分反映 了教学教改 情况 （组内认 可） B、题目从教 改中来，材料 是教改实际 结果， 总结出 半年来读书、 应用的收获 （学校认可） A、题目新 颖，观点正 确，有新意， 可读性题（校 内外认可） 程认真，手 段综合，重 点策略突 出，促众， 转变差生效 果明显，保 留价值大 造了本单元 或章节的最 好方法，在 减轻负担、 提高效益上 有重要研究 推广价值， 资料详实， 得到校内外 上级业务部 门广泛认可 评价 方法 1、看资料 2、向教研组 长调查 1、 查实验计 划 2、 横纵比较 数字 3、 向学生问 卷 4、 被权威认 可 1、听课 2、调查 3、反馈 4、查资料 1、查看实物 2、听取反馈 查阅总结或 论文