1、幼儿园班级组织与管理课程标准课程名称幼儿园班级组织与管理课程代码103120022部门院系师范教育系开设专业学前教育（幼师）课程类型专业理论课授课时间第4学期学分2学时32前导课程学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健后续课程实习实训一、课程性质和任务（一）课程性质幼儿园班级组织与管理是面向学前教育专业开设的一门理论和实践相结合的职业基础课程。从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。（二）课程任务本门课程任务是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的
2、指导和借鉴。（三）课程衔接幼儿园班级组织与管理主要为即将实习和毕业的学生开设，主要目的是让学生综合所学过的幼儿教育学与幼儿心理学和其他各门教法课程的基础上，能够了解幼儿园班级的特殊性，幼儿园班级管理的内容以及组织方式，了解不同年龄班级幼儿的生理与心理上的特点，该年龄阶段幼儿的主要问题和教育管理目标，最终目的是为学生进入幼儿园实习和工作打好基础，能够快速适应幼儿园班级组织与管理。二、课程设计理念1 .课程设计理念根据幼儿园班级管理的真实工作需求，幼儿园班级管理工作岗位的任务要求为导向。以师范技能训练为核心，以学生为主体的原则来设置课程。2 .课程设计总体思路课程总体设计思路是以学前教育专业相关工
3、作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元构建课程。对于大专的学生，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。3 .教学内容选择围绕幼儿园班主任的工作要求，以开展幼儿园班级管理工作过程为主线，根据完成幼儿园班级管理工作岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求选择课程的内容。三、课程培养目标（一）总体目标让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴；学生尽快
4、适应幼儿园班级管理工作，提升职业核心竞争能力。（二）分目标1.知识目标（1） 了解3岁幼儿的心理、胜利发展特点以及入园常见的不适应现象及其原因。（2） 了解班级物理环境和心理环境建设的意义、内容和措施。（3） 了解班级一日生活常规工作的内容、流程与工作技巧。（4）了解班级主题活动的设计与实施。（5）掌握培养幼儿良好品质的方法途径。（6）了解幼小衔接工作的意义以及其活动设计的内容、要求。2 .能力目标（1）能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动。（2）能够进行环境的建设和设计。（3）掌握在幼儿园常规工作中的保育技巧、教学技巧。（4）能够进行教学活动方案的设计与组织实施。（5）能够利用班级各项
5、特色教育资源开展班级特色创建工作。3 .素养目标（1）具备较好的人际沟通意识与技巧。（2）树立科学管理的观念，养成梁高的工作习惯和教学习惯。（3）培养学生良好的幼教职业道德修养。()职业资格证书考核目标1、保育员证2、普通话等级证书二级乙等以上3、幼儿园教师资格证书4 .1+X幼儿照护四、课程内容及要求序号章节名称学习内容学习要求学时项目项目一幼儿园班级概述任务一幼儿园班级管理基本认识幼儿园班级的含义。幼儿园班级的意义。8任务二幼儿园班级管理六要素有形的包括：人、财、物无形的包括：时间、空间、信息。任务三幼儿园班级管理的特征和功能幼儿园班级管理特征幼儿园班级管理功能任务四幼儿园班级管理的原则和
6、方法幼儿园班级管理原则幼儿园班级管理方法任务五幼儿园班级管理的过程班级管理计划与制订班级管理组织与实施班级管理检查与调整班级管理总结与评价项目儿园班级一日生活管理任务一幼儿园班级生活活动管理幼儿园一日生活的含义幼儿园一日生活管理的基本要求幼儿园班级一日生活常规管理6任务二幼儿园班级游戏活动管理幼儿园班级游戏活动管理的常见问题幼儿园班级游戏活动管理的注意事项任务三户外体育活动的常规管理和要求幼儿园班级户外体育活动管理户外体育活动的意义任务四幼儿园班级其他活动管理过渡环节的管理自由活动的管理大型集体活动的管理项目幼儿园班级环境创设管理任务一认识幼儿园班级环境创设与管理幼儿园班级环境创设与管理4任务
7、二了解幼儿园班级环境创设与管理的原则安全性原则因地制宜原则参与性原则目标导向原则发展适宜性原则动态性原则任务三幼儿园班级物质环境创设与管理幼儿园班级吊饰的创设的过程幼儿园班级主题墙的创设的过程幼儿园班级区角创设的过程幼儿园班级家园联系栏的创设的过程任务四幼儿园班级心理环境创设与管理幼儿园班级心理环境创设与管理项目四幼儿园安全管理任务一幼儿园班级安全管理幼儿园班级安全管理4任务二幼儿园班级安全管理的内容幼儿园班级安全管理内容任务三幼儿园班级安全管理的方法环境教育法一一通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。活动体验法一通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能趣味游戏法一通过生动有
8、趣的游戏活动训练幼儿安全自救的技巧日常渗透法一通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法随机教育法一通过在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育家园互动法一通过家园密切配合进一步深化幼儿的自我保护教育任务四幼儿园班级安全事故预防及处理幼儿园的一日活动包括：生活活动、游戏活动、教学活动、户外活动、其他活动（过渡环节、自由活动）项目五幼儿园班级家长工作管理任务一认识幼儿园班级家长工作家长工作的含义4任务二熟悉幼儿园班级家长工作的内容按工作的顺序进行划分按家长工作的目的进行划分任务三掌握幼儿园班级家长工作的方式方法集体形式个别形式其他形式任务四学习教师与家长沟通的技巧沟通要“尊重”家长沟通要“肯定
9、孩子沟通要耐心“倾听”沟通要讲究“语言”艺术沟通要讲究“语言”艺术项目六各年龄班幼儿管理任务一幼儿园小班幼儿管理小班幼儿的特点幼儿入园分离焦虑幼儿园小班管理4任务二幼儿园中班幼儿管理中班幼儿心理发展的特点中班幼儿面临的几个问题任务二幼儿园大班幼儿管理大班幼儿的特点幼儿幼小衔接幼儿园大班管理项目七幼儿园班级6S管理任务一认识6S管理6S管理定义2任务二熟悉幼儿园6S管理具体内容熟悉幼儿园6S管理具体内容任务三6S管理实施的注意问题6S管理实施的注意问题五、课程考核评价（一）明确评价理念以职业能力目标考核为主，以知识目标考核为辅；以实际操作考核为主，以卷面考核为辅，以形成性考核为主，以终结性考核
10、为辅，引入能力证据，促进技能考证和社会实践并重视课程考核方案的设计。（二）明确考核方式采取形成性评价与终结性评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外实践相结合、教师评定与外部评定相结合，重点评价学生态度和主页素质能力。形成性考核包括常规（学习态度、出勤、课堂提问、职业行为养成等）、课堂作业（各能力训练分项目或任务完成的情况、成果，以及书面作业）、平时测试、课外作业等。终结性考核包括课程综合训练项目完成情况及成果展示、课程综合设计或报告、期末卷面笔试等。（三）明确平时考核与期末考核各占比重。平时考核占有40%的比重，期末考核占有60%的比重。六、课程实施建议（一）师资条件从事本课程教
11、学的专任教师应从掌握教育学、心理学的专业基础知识，并有从事幼儿园班级管理的实践经验。（二）教材的选用与编写1 .教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。2 .教材以幼儿园班级管理的真实工作过程为依托，以师范技能训练为核心，以幼儿园班级管理工作岗位的任务要求为导向，以学生为主体，以及学生在幼儿园的见习，实习、岗位的需求来设计课程。3 .教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求模拟现实情景，各个项目均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。4 .教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操
12、作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。（三）课程资源与开发利用本课程主要采用基于工作过程的项目教学，采用任务驱动、实操训练的教学形式、教学方法，本课程在教学中强调理论联系实际，鼓励学生参与的教学形式，强调实际处理业务的能力培养。教学手段主要是利用多媒体手段，采用电子课件、互联网络等现代化手段。（四）其它条件积极利用图书馆、电子阅览室、校园网、自修室、学习角等资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受直观教学材料，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看视频录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全面和系统的了解。为学生搭建学习网络平台。学生可以通过电子邮件、QQ与教师进行经常性的交流。
