1、机电产品开发设计课程标准一、基本信息课程名称机电产品开发设计课程编码课程性质口公共基础口专业基础团专业核心专业综合口公共选修口专业选修学时/学分64/4课程类型口理论口理实一体0实践实践学时32适用专业工业设计、产品艺术设计二、课程概述1.课程性质与定位机电产品发开发设计课程是工业设计专业的核心课程之一，本课程是学生在完成设计基础课程后选择典型产品完成设计过程，从而进一步巩固产品设计中的审美判断能力;工程技术与文化、环境、美学、市场等设计要素融入设计能力；协调产品及其系统与人的关系能力；利用典型的材料进行产品设计能力；设计咨询积累能力等。本课程要达到的目标是：按照设计流程完成产品设计，对产品设
2、计的创意方法、美学要求、形态构成和配色管理；能对产品设计做出评价；具备产品设计员的职业素养。工业设计专业学生毕业后从事的主要就业岗位之一是产品造型设计员。机电产品开发设计所涉及的知识与能力，不仅是设计岗位必需的，也是产品制造与生产管理岗位应了解和熟知的。本课程依据“工业设计专业工作任务与职业能力分析表”中的产品造型设计工作领域设置，主要功能可归纳为两大块：培养学生设计能力和创新能力，这些都是产品造型设计类岗位最基本的能力，因此本课程在工业设计专业中处于核心地位，为专业必修的专业核心课程。2 .先修课程及先备能力先修课程：产品手绘设计、材料应用与处理、产品三维建模、产品渲染、二维软件应用先备能力
3、二维软件操作能力、三维造型的空间想象能力3 .后续课程：后续课程：产品设计综合实训，产品模型制作4 .设计思路(I)内容设计：依据课程定位及目标，对接1+X数字创意建模职业资格证书(高级)要求，融合渲染的新技术，突出分析与应用能力，设计“日化厨房用品造型设计、手持式工具人机学造型设计、交通工具类产品造型设计模、穿戴类产品造型设计”四个模块，通过翻转课堂，按照学生学习认知规律和职业成长规律，合理创设学习情景，培养学生设计表现综合能力及终身学习能力。(2)教学设计：教学应以学生为本，注重“教”、“学”“做”一体教学。强调教师和学生、学生与学生的交流互动。通过选用典型机电产品让学生掌握相关的知识点
4、并且在学习和巩固过程中提高其学习主动性、积极性，增强团队协作和创新意识，掌握本课程的职业能力。本单元将以信息化的教学平台一一机械CAD/CAM技术国家资源库为载体展开，在学院配置精良的多媒体教室的基础上，以kahoot.云课堂、课堂派等手机终端为辅助手段，呈现课前预习、课中研习、课后巩固的教学步骤，将信息化教学方法有机地结合到理实一体的课程当中去。课前启发：教师推送视频学习资料，学生打卡学习了解设计对象及属性，初步形成相关知识概念；课中明析：通过互动游戏、分享故事等活动“领任务”，以查阅资料，分组讨论，代表汇报等形式“探新知，论方法”；通过独立实施、教师演示等形式“练新技”;以教师关注素养达
5、成、学生关注相互间的技能水平、课程作品展评结合的形式，进行“评成果”；形成探究式互动学习模式；课后强技：对课程中任务举一反三，掌握设计表现流程核心能力，实现能力迁移与递增。三、课程教学目标1 .知识目标(1)：掌握产品设计的流程(2)：掌握产品设计评价方法(3)：熟悉市场调查的方法(4)：熟悉产品美学知识内容(5)：熟悉产品外观设计知识内容(6)：熟悉产品结构设计知识内容(7)：熟悉产品的形态构成内容(8)：熟悉产品的色彩设计内容2 .能力目标（1）：具备市场调查的能力，能够通过市场调查，掌握产品资料和市场反馈，初步确定产品市场定位；（2）：能按照产品设计流程，制定工作计划表；（3）：能掌握不
6、同的创新设计方法，并根据产品设计特点，选择合适的创新设计方法。（4）：能运用产品美学造型方法、形态构成方法进行产品外型设计；（5）：能运用三维软件进行产品结构设计；（6）：能够为产品进行合理的色彩搭配；（7）：能够运用产品设计评价量表，对产品设计的优劣作出合理评价。3 .素质目标（1）：具有科学的世界观、人生观和价值观以及社会主义荣辱观；具有责任心和社会责任感；具有法律意识。具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导；（2）：良好的环境保护意识；能够自觉将绿色的、可持续的理念运用到设计过程中；（3）：具有自主学习、求实创新和不断进取的创新精神；（4）：具有与他人合作、沟通，团队协作
7、能力；（5）：具有设计口述、设计展示的能力。4 .思政与劳育目标（1）强化“工匠精神”“团队意识与团队精神”“劳动精神”；（2）爱国主义、守正创新、知识产权意识、环境保护意识、专业伦理等专业思政目标。5.学分分配日化厨房用品造型设计手持式工具人机学造型设计交通工具类产品造型设计穿戴类产品造型设计合计11114四、课程内容及参考学时（参考课时：总课时/实践课时）I.学习内容教学单元教学内容教学方法建议教学重点/难点参考课时模块一：日化厨房用项目1：创意厨房用品造三w讲授讨论重点：工作任务计划制定，手绘线稿技能4教学单元教学内容教学方法建议教学重点/难点参考课时品造型设计1 .设计任务解析2 .快
8、题设计的创意表达3 .快题色剂的呈现方法4 .快题设计实例分析问题导向学习分组合作学习探究式学习难点：手绘线稿技能模块二:手持式工具人机学造型设计项目1：鼠标市场调研1 .鼠标历史与品牌分析2 .鼠标产品与工艺分析3 .鼠标产品功能分析4 .消费人群分析讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习重点：市场调研，寻找问题；分析问题，提出概念；设计构思，解决问题难点：工作计划制定解构二维软件绘制产品形态、产品材质及光影表达。：运用二维软件表达多种材质下仿真效果设计表4项目2：人机学鼠标手绘设计1 .鼠标人机学分析2 .鼠标设计概念发想3 .鼠标手绘多方案设计4 .鼠标最终手绘方案设计讲授讨论问题导
9、向学习分组合作学习探究式学习重点：手绘方案初稿手绘单色、彩色产品造型图、方案优化方法难点：方案色彩表达多曲线产品形态、产品材质及光影表达。：科技感产品的特效表达4项目3：人机学鼠标造型设计讲授讨论重点：三维实体建模命令综合应用、产品4教学单元教学内容教学方法建议教学重点/难点参考课时L人机学鼠标三维建模设计2.人机学鼠标渲染设计问题导向学习分组合作学习探究式学习渲染不同材质效果表现难点：产品曲面表现方式模块三:交通工具类产品造型设计项目1；平衡车市场调研1 .平衡车生产标准分析2 .平衡车核心技术分析3 .平衡车销售状况分析4 .平衡车消费群体分析讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习重点
10、设计内容的中心细想确立；设计内容的关键词归纳难点：工作任务的制定与解构4项目2；平衡车手绘设计1 .平衡车人机学分析2 .平衡车核心技术分析3 .平衡车多方案手绘设计4 .平衡车最终手绘方案设计讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习重点：设计元素寻找与提炼；设计内容视觉形象的创造难点：手绘技巧之上色技巧4项目3；平衡车造型设计1 .平衡车三维建模设计2 .平衡车渲染设计讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习重点：骨架模型设计构建各外观件难点：自顶向下装配建模8模块四：穿戴类产品造型设计项目1：头盔市场调研1.头盔类型分析2 .头盔生产标准和流程分析3 .头盔销售情况和消费人群分析4
11、头盔佩戴问题分析讲授讨论问题导向学习分组合作学习重点：多阶曲面产品拆装；多阶曲面产品设计定位难点：产品设计定位8教学单元教学内容教学方法建议教学重点/难点参考课时项目2：头盔手绘设计1.新型头盔人机学分析2 .新型头盔概念设计发想3 .头盔多方案手绘设计4 .新型头盔最终手绘方案设计讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习重点：多阶曲面产品多方案快速表达；多阶曲面产品手绘精选方案优化难点：曲面快速方案表达8项目3：头盔造型设计1 .新型头盔三维建模设计2 .新型头盔逆向设计.讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习重点：多阶曲面产品外观设计；多阶曲而产品结构设计难点：曲面产品结构设计82
12、学习进程B期周次节次教学内容课程思政切入点教学方法课前、课中、课后学习要求或任务111模块一项目1：创意厨房用品造型设计专业伦理讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习课前：自主在线学习产品设计流程，产品手绘表现方法课中：调研，研讨厨房用品设计创新点，手绘表达方案稿；基本造型和渲染表达课后：产品不同材质、颜色表达方案设计111模块二项目1：鼠标市场调研无讲授讨论问题导向课前：设计市场调研方案，做前期调研课中：围绕前期数据进行学习分组合作学习探究式学习品牌，工艺、功能的分析，消费人群分析课后：市场调研结论汇总111模块二项目2：人机学鼠标手绘设计专业伦理讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式
13、学习课前：创意鼠标草绘图样收集课中：鼠标人机学分析，概念发想，手绘方案设计课后：最终手绘方案选定与修改完善111模块二项目3：人机学鼠标造型设计中国传统颜色的应用讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习课前：分析最终手绘方案中的建模思路课中：鼠标造型，渲染设计课后：多色彩多角度产品演染表现技巧提升111模块三项目1：平衡车市场调研环境保护意识讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习课前：查找平衡车相关生产技术标准课中：平衡车核心技术、销售情况和消费人群分析）课后：调研总结，初定设计方向111模块三项目无讲授课前：平衡车手绘方案收2：平衡车手绘设计讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习集课中
14、平衡车人机学分析，概念发想，多方案设计和确定最终方案课后：平衡车最终手绘方案完善111模块三项目3：平衡车造型设计绿色意识讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习课前：复习自顶向下建模设计方法课中：平衡车造型，渲染设计课后：多材质产品的渲染表现进阶训练。111模块四项目1：头盔市场调研环境保护意识工匠精神讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习课前：头盔生产标准和流程分析课中：头盔类型分析，销售状况和消费人群分析；头盔佩戴问题分析课后：调研总结，初定设计方向111模块四项目2：头盔手绘设计无讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学课前：头盔手绘方案收集课中：头盔学分析，概念发想，多方案设
15、计和确定最终方案课后：头盔最终手绘方案兀香习111模块四项目3：头盔造型设计精益求精工匠精神有位重要讲授讨论问题导向学习分组合作学习探究式学习课前：头盔建模思路设计课中：头盔造型，渲染设计课后：产品结构的演染，产品整体设计说明的撰写五、课程评价1.本课程教学过程以学生为主体，因此考核要以形成性考核为主，重在考查学生在工作任务中表现出来的能力，结合课堂提问、产品创新设计、产品设计图绘制、职业态度情况，综合评定学生的学习成效，过程考核和结果考核相结合。2 .应注重学生分析问题、解决实际问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。3 .项目评价：（1） o全程监管教
16、师全过程评价，着重从产品的设计亮点及学生学习和实践操作的全过程，结合学生小组互评和智能视觉检测手段“眼动仪”技术客观评价结果，教师给出综合性评判，并对结果进行分析和讲解。（2） o客观评价智能视觉检测手段“眼动仪”技术，评判设计结果，通过跟踪测量眼睛的注视、眼跳、追随运动，评判展板设计的合理性，以热点云图的方式得到结果。（3） o主观评价小组组间互评，从设计经历角度，通过云班课教学平台，实现小组点赞互评，评价结果以经验值的方式加权到个人学分中。企业专家评价，从产品产业化角度，企业专家首先对成果进行盲评，其次参加作品发表现场对设计作品再次进行现场评价。考核项目考核方式比例过程考核出勤根据学生课堂
17、迟到、早退、请假情况，由教师综合评定5%考核项目考核方式比例（平时成绩）学生的出勤定量得分。课前课后根据学生在课前线上职教云任务完成度，参与度、课后职教云作业完成度评价定量得分。5%课中参与关注学生学习状态及素养养成，课堂参与度，课堂劳动素养及综合职业素养形成，定性评价。10%项目成果根据学生项目完成情况、由任课教师评价、组长、学生互评、企业教师评价的方式综合评定成绩。15%学业报告书根据学生线下学业报告书过程性的学习记录、总结心得、完成质量进行综合定性评价。15%期末考核（期末成绩）展评结合任课教师组织成立考核小组（3名相近专业教师组成，任课教师不参与打分），评定学生作品汇报和展示效果，由任
18、课教师汇总提交成绩。50%合计100%六、课程教学资源1.实践条件序号实验实训项目名称所需设备名称1日化厨房用品造型设计笔记本电脑2手持式工具人机学造型设计一体机3交通工具类产品造型设计工作站4穿戴类产品造型设计数位板2.师资条件任本课程的主讲教师需要具备中级以上职称，具有独立从事产品设计的经验与能力，熟练掌握PhOtOShop、creo,keyshot软件的操作，具备使用PhotoShop、CreO绘制产品效果图的能力，同时应具备较丰富的教学经验。在教学组织能力方面，本课程的主讲教师应具备基本的设计能力，即根据本课程标准制定详细的授课计划，对每一堂课的教学过程精心设计；还应具备较强的施教能力、课堂掌控能力和应变能力。3.参考教材及教学参考书建议教材：产品造型设计一一从素质到技能主编：赵得成，李力海洋出版社参考书：欧亚优秀工业设计案例透析，温为才等主编，中国电子工业出版社（2021）
