植物的身体——说课课件.ppt

植物的身体,义务教育课程标准实验教科书,教材分析 学情分析 教学目标 教学重点和难点 教具、学具准备 教法与学法 教学过程设计,教材分析,本课是青岛版四年级上册第三单元的第八课，和动物一样，植物也是有很多结构，千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系，学生对植物既熟悉又陌生，能辨认许多植物，但是对于植物的特点并没有深入系统的研究。让学生爱上研究植物，认识到植物世界的多样性，进一步感知植物的构造特点和植物的生长变化，培养学生坚持长期观察的习惯。,学情分析,植物的世界纷繁多样，四年级的学生只能通过以往的生活经验浅显的认识一些自己熟悉的植物特性。由于他们已经有了一年的科学探究经历，所以培养孩子亲近自然，参与到中长期的科学探究中尤为重要。,教学目标,1、能运用已有知识和经验认识植物世界；通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识。 2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 3、针对不同植物分析植物体的各部分；能从整体到部分观察植物。指认植物的六大器官。认识到植物世界的多样性。,以学生发展为本,目标的设置体现了,教学重点和难点,教学目标,教学重点： 学生会指认植物的六大器官,教学难点： 对自己熟悉的植物身体构造进行分析，发现植物的特点。,教具、教学准备,教师准备：香蕉，各种各样的植物图片，4k卡 纸（用于制作手抄报）、观察记录表。 学生准备：橡皮泥、搜集的各类植物资料卡片，,教法与学法,自主学习 先学后教 以学定教,整节课以教师为主导，学生为主体；教学目标为准绳，体现了：,两条主线：,明 线：香蕉的有趣故事-交流丰富多彩的植物世界-认识植物的六大器官-了解植物的重要性-制作自己喜欢的植物模型。,暗 线：学生在搜集图片以及文字材料的同时，充分了解了植物世界 种类繁多，生活环境多样的特点，并能够通过了解植物的六大器官，联系生活 经验懂得植物与人的依存关系，能对自己感兴趣的植物长期进行观察研究。,教学过程设计,讲一个关于香蕉的有趣故事，初探植物世界的奇妙。,以凤仙花等几种绿色开花植物为例，学习植物六大器官,了解其他不具备绿色开花的特性的植物，以及交流丰富多彩的植物世界的资料。,拓展活动，用橡皮泥捏自己最喜欢的植物。,了解植物和人类相互依存的关系。,教学过程,一、故事导课，激发兴趣 科学家曾用香蕉做了一个实验：从一挂香蕉中挑出两个色彩，大小，形状，新鲜度几乎一模一样的香蕉，然后请催眠师在静坐之后对香蕉说话，每天5分钟，其中一只香蕉对它天天祝福，另外一只对它诅咒。持续拍摄这两只香蕉的变化来验证这件事。结果很令人震惊，几天后接受祝福的香蕉还是很金黄，芬芳，而接受诅咒的香蕉几天后开始变黑，霉变，甚至出现溃烂现象。 引出：瞧，香蕉是多么有趣的植物啊，我们去香蕉的家看看吧。-出示香蕉树。,仔细观察，香蕉 树除了香蕉，还 有哪些组成部分 分？香蕉是香蕉 树的什么部分 呢？,种镶嵌在壁画中的植物是他们学校新引进培育的，称之为空气凤梨。空气凤梨只分布在美洲，由于红、黄、绿、蓝、紫形态各异，所以在制作壁画时，可以任意搭配。同时这种植物壁画还能吸收空气中的有害气体，比如甲醛、苯和二甲苯等，同时管理起来也是十分简便。,二、学生探究活动 活动一： 1、观察凤仙花（指导学生按照从下往上的顺序来进行观察） 2、交流凤仙花的组成部分，并说说各自的特点。,凤仙花的身体构造,根,茎,花,叶,果实,想一想：还有什么植物也是由这六部分组成的呢？,植物身体的各部位有哪些功用呢?,我们应该吃这些植物的哪些部分？,播放绿色开花植物的视频，了解他们的生长特点和习性。,活动二：,交流丰富多彩的植物世界： 1、学生将自己最感兴趣的绿色开花植物资料以卡片的形式，在小组内进行交流。 2、六个人为一个小组，制作一张漂亮的植物世界的手抄报。并派代表交流。全班交流各组的收获时，结合学生所汇报的主题，适当的补充资料，帮助学生掌握典型材料。,比如：学生在汇报仙人球的相关资料时，找学生拿着仙人球的实物指指各部分器官，补充视频沙漠中的仙人掌，认识到其叶、茎的特殊性；学生交流到蝴蝶兰时，让其他孩子补充一下，资料中有没有提到跟他雷同的植物？引发学生的认知活动，建构新的认知结构。这样在之前确定主题时生生互动的基础上，交流收获中师生间也互动交流起来，整个课堂就更开放、更活跃了。 提问：自然界中，还有很多非开花植物没有花和果实，你能说说这样的植物有哪些吗？,拓展应用：,1、捏捏自己最喜欢的植物，并且能说出自己捏的植物的器官名称。 2、提问：你为什么最喜欢这种植物？从而了解植物和人类的依存关系，使学生懂得要保护植物，不能去破坏和浪费。,四、课外延伸 以“请同学们依据自己的兴趣选择自己喜欢的一种植物进行长期观察”这一结语为学生后继学习的起点，让孩子带着问题、怀着探究的兴趣走出课堂。,板书设计： 植物的身体 植物的六大器官,