统编教材(部编人教版)四年级上册语文习作二教案.pdf

习作二 小小“动物园” 这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点， 看看他们和哪种动物比较像， 有什么地 方像。生活在这个“动物园 ”里每天的感觉是什么样的， 以此来感受家中的亲情。 学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的， 但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动 物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口， 引导学生从平常的 物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。 组织学生讨论重点写好哪些部分， 怎样突出人物的品质等， 互相启发。在心里想好写作 提纲 ， 小组内交流体会。 【知识与技能】 1 引导学生体验、感受生活， 学会通过写作抒发自己的真情实感。 2 引导学生通过写作感受家中的亲情， 让学生们能够健康成长。 3 学会从日常生活中， 搜集整理写作素材， 挖掘有价值的典型材料。 【过程与方法】 创设交流情景， 激发学生的情感， 提高写作水平。 【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情， 让学生们能够健康成长。 重点 认真观察家人的神态、动作、语言， 写出真情实感。 难点 发现并理解生活中亲人的爱， 写出真情实感。 教师：制作多媒体课件。 学生：自己的习作。 2 课时 1 仔细观察 ， 写自己的家人。 2 内容具体 ， 语句通顺 ， 能写出自己的真情实感。 重点 想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？ 难点 真实感受该怎样去表达。 一、谈话导入 同学们 ， 其实每个人的内心都住着一个小动物， 每个小动物也都有不同的个性， 它们能 反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动 物吧。 二、明确要求， 选择内容 1 明确习作要求。 (1)学生自读教材中的内容， 了解习作的内容和要求。 (2)小组交流 ， 说说你知道了什么。 (3)全班交流 ， 教师点拨 ， 明确要求。 (4)总结与板书。 内容：我的一家人 要求： 给家里的每个人都写上一段。写完以后， 读给爸爸妈妈听， 请他们提提意见， 再认 真改一改。 2 交流素材 ， 确定内容。 (1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园 ”里， 你感觉 怎么样？和组内的同学说一说。 (2)全班交流。 交流过程中 ， 学生互相启发 ， 确定写的内容。 (如果多数学生说的内容相似， 教师要加以引导) 三、整理思路， 点拨写法 1 整理思路 ， 拟写提纲。 (1)你想怎样写 ， 在脑海中列出一个框架， 打算先写什么， 再写什么 ， 最后写什么 ， 和同桌 说一说。 (2)然后全班交流， 互相启发 ， 取长补短。 (3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路， 教师要鼓励 有新意的想法 ) 2 重点指导 ， 点拨写法。 (1)怎样才能写出家人的特点？ (2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。 (3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情， 来突出他们的个性与特点。 四、个性表达， 下笔成文 1 学生动笔写作， 教师巡视 ， 提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。 2 教师巡视中做个别指导或疑难解答。 五、佳作引航 我的 “动物园 ”之家 我家有一个 “ 动物园 ” ， 我带你去看看吧。 走进“动物园 ” ， 每天都会看到一头勤劳的“牛” ， 那就是我的妈妈。有一次 ， 我的妈妈刚 上完夜班回来 ， 一看 6 点多了 ， 她知道我和哥哥今天考试， 需要补充营养， 于是没来得及休息 就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前， 饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜， 让我 感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气 ”来， 会让人喘不过气。有一次数学考试， 我因为粗 心算错了两道题， 妈妈对我采取了“错一罚十 ”的“政策 ” 。结果我一着急， 又做错了 ， 就这 样一遍又一遍 ， 直到深夜十一点， 这时 “瞌睡虫 ”又找上门来了， 我只好求妈妈：“妈， 明天 再做吧 ， 我困了。 ”没想到妈妈眼睛一瞪， 严厉地说 ：“不行 ， 今天的事必须今天完成！” 没 办法 ， 我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。 我家里还有一只特别温顺的 “ 狗” ， 他每时每刻保护着我们的家， 早出晚归 ， 特别辛苦。 他高大的身躯变得消瘦了， 瘦得跟他喜欢吃的排骨似的， 他为我们这个家牺牲了很多精力。 他就是我的爸爸， 就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。 我呢 ， 是一只 “小老虎 ” 。妈妈做的好菜好饭， 总是让我吃个饱， 连爸爸都得让着我。我 不但贪吃 ， 还贪睡。记得有一次， 闹钟已经响了好几遍， 我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来， 可我还想睡 ， 当妈妈伸手给我拿衣服时， 我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了， 妈 妈说我是正宗的“大懒虎” 。 这就是我的普通而又幸福的“动物之家” 。 点评 ：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“ 我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。 这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细， 写妈妈是勤劳的“牛” ， 又写了她的 “ 牛 脾气 ” 。作者善于表达， 突出了一个幸福、温馨的三口之家 小小 “ 动物园 ” 明确要求交流素材下笔成文 1 能够根据习作要求进行互评互改、自评自改， 使文章内容具体， 语句通顺。 2 引导学生掌握修改文章的基本方法。 重点 根据习作要求进行互评互改、自评自改， 使文章内容具体， 语句通顺。 难点 能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。 一、回顾要求， 谈话导入 1 上节课我们进行了习作指导， 同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要 求， 根据习作要求 ， 进一步完善习作。 2 根据学生的回答， 教师板书习作要求。 二、互评互改， 完善习作 1 集体评改 ， 回顾方法。 (1)回顾修改习作的方法， 全班交流。 (2)选择具有代表性的习作， 放到投影仪上 ， 全班同学针对习作提出修改意见。(交流中 ， 教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用) 2 自读自改 ， 完成习作。 (1)自读习作 ， 没完成的接着写完整。 (2)读自己的习作， 按照习作要求和修改方法修改自己的习作。 (3)教师巡视指导修改情况。 3 互评互改 ， 完善习作。 (1)小组内互读互改， 提出更好的修改建议。 (2)教师巡视指导， 强调写作重点 ， 评价事例是否具体， 表达情感是否真挚。 三、再次交流， 布置作业 1 指名读修改后的习作， 引导学生交流改后的感受。 2 布置作业。 回家后 ， 将习作读给爸爸妈妈听， 请他们提提意见， 再认真改一改。 小小 “ 动物园 ” 互评互改完善习作 打草稿是将对作文的个人理解以文字的形式展现出来的。其实， 教学中打写草稿也可以 以口头的形式交流， 也就是口头作文， 这样可以启迪思维， 有据可依 ， 也可充实和完善腹稿， 教学实际中这一方法屡用不尽， 效果甚佳。 在作文过程中 ， 要分清详、 略， 运用学过的多种知 识：词、句、段乃至篇， 借鉴有益的地方， 自己也应创造新颖的， 杜绝人云亦云。在作文课堂 教学中我觉得以后要给学生发挥的空间， 更多地让他们表达自己与众不同的看法， 写出属于 他们真正要表达的内心的东西。 本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同 时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！