2017-2018学年最新人教版小学一年级数学上册导学案全册教学案.pdf

单 元 教 学 计 划 第一单元 一、内容：准备课 二、教学目标： 1 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多” “少”的含义，会用一一对应的方法比较 物体的多少。 3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 三、教材分析：P2-3 页展现在学生面前的是“ 美丽的校园 ” ，以小学为背景，使学生知道 自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10 以内各数， 且每种数量不 止一种， 给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5 页集合图中的具体事物与10 以内各数 对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认 读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门 的练习内容。 教材通过引人入胜的“ 小猪帮小兔盖房子” 的童话故事情境，引出学习内容， 引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比 较，充分感知“ 同样多 ”“多 ”“少” 。充分利用教材的资源。数主题图中的事物：充分地数 同一数量的事物。数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数 数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处 要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学 会数数的方法。 四、学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差， 因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物 看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。 五、教学方法设计：培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察 自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再 让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以 充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后， 还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学 生数实物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最 后全班交流。 可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。 如，教室黑板的上面有什么？ （1 面国旗）左面有什么？（4 扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布 置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可 以采取小组合作的方式进行。 六、课时分配：2课时 课题 准备课数一数 课型新授课时1 学 习 目 标 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物， 是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养 有条理观察的习惯。 3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。 难点 帮助学生解决认知过程中的困难。 教具 教学光盘或教学挂图、学具 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 上学了， 你已经是小学生了。从现在开始， 你要学习很多的数学知识。你 会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？ 这些都是你要学习的 数学。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇 的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数 学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉 快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题） 二、导学 ( 一) 、出示彩图，教学数数。 1 课件出示情境图。 师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？ （1）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （2）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上， 引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌 再互相说。 2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的 思想。 ) (二)、实物操作，感受数字 分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3 个小朋友 用圆点摆出表示的数。 (三)、拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110 的物体的个数。你能用 1-10 这 10 个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。 如：我有10 个手指，我们小组有4 人，等等。 三、导疑导疏 1、游戏：火车钻山洞 游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞， 请小组后面的几位同学当司机， 前面报几， 后面接着往下报，如 1、2、3， 如果说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 2、数水果，摘水果 讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧， 再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给 你的朋友尝一尝吧! 四、导评 我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你 学到了哪些本领?你是怎么想的 ? 帮助学生建 立学好数学 的信心。 教师让学生 带着任务去 观察，数一 数各种东西 的数量 学生互相交 流，初步培 养学生说的 能力和认真 倾听同学发 言的习惯 让学生充分 感受数学知 识来源于生 活并应用于 生活，培养 学生能从身 边的生活发 现数学知识 的存在 教 后 感 课题准备课比多少课型新授课时1 学习 目标 1、使学生知道 “ 同样多 ” 、“ 多些 ” 、“ 少些 ” 的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体 的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“ 对应 ” 思想。 3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 重点 会正确地进行 “多、少“的比较。 难点 会比几个物体的多、少。 教具将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？ 2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。 小兔搬砖， 小猪扛木头， 它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房 子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼 也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向 它们学习。 二、导学 （一）同样多 1、看图说话：教师贴出4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你 是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们 就说，圆纸片和三角形纸片同样多。 2、比一比： 请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法 来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做 ,然后同桌互相做） 。 3、动动手： 教师在黑板上贴3 个 （学生跟着在台下摆） ，要求对着 摆 ， 要和 同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完 后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个, 右边的同学摆，使得 和同样多。 说说摆的方法。 5、找一找：在p6、p7 的图中找出同样多的东西。 （二）多些、少些： 1、教师贴出4 个三角形，学生说是几个，再贴出3 个正方形，学生 说有几个。 问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机 连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形 少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些） 2、教师在黑板上贴2 个 和 3 个。提问：怎样比较 和谁多谁 少？（同桌同学商量。 ）指名说。 3、找一找：在p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。 4、学生动手操作：第一行摆3 个 ，在 下面摆，要比 多 1 个。第一行摆4 个 ，在 下面摆，要比 少 2 个。要使下图 中第一排比第二排多2 个圆，应该怎么办? 三、导疑导疏1、练习一14 题。 2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什 么东西是少些的？ 四、导评 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还 有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 突出了学生 的 个 性 发 展，体现了 学生可用不 同方法去学 习数学的道 理，同时教 师指导了算 法最优化 给学生提供 了用所学知 识解决实际 问 题 的 机 会，让学生 初步体会到 了 “ 用数学 ” 的意识，感 受到生活中 处处有数学 教 后 感 单 元 教 学 计 划 第二单元 一、内容：位置 二、教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 三、教学资源分析：单元教材分析： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性 和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重 要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础 上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况， 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣 特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活 场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探 索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义 及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空 间方位的知识应用于生活， 激发学生探索数学的兴趣， 发展学生的创新意识， 培养学生初步的空间方位观念。 五、教学方法设计： 通过操作、实验等方式， 让学生亲身体验、 参与有关 “位 置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识， 通过交流， 体会到数学就在身边。 可以采用合作学习、探究学习的教学方式， 培养学生良好的学习习惯 六、课时分配： 3 课时 课题 位置上下前后 课型新授课时1 学 习 目 标 1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中 3经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 4获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。教具课件 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 聪聪问我们： “鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天， 我们就一起来学习上、下。 （板书课题： 上、 下） 二、导学 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥 是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界， 好不 好？ （2）出示主题图课件 请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？ (4) 看书完成书上的填空。指名口答订正。 3、前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用 “前” 、 “后” 来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、 “后”相互说说自己喜欢 的小动物的位置，指名说。 三、导疑导疏 、一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一 说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、 “下”、 “前” 、 “后” 。 2、画鼻子 做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上 鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。 四、导评 今天我们学会了什么? (师指着板书 ) “上”“下”“前”“后” 在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、 下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小 朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 创设情境， 激 发 学 习 兴趣 教师作为 课堂教学 的指导者， 以学生自 主学习为 主，主张探 究式、体验 式 的 学 习 方法，培养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 发 散 思维能力。 教后 感 课题位置-左右课型新授课时1 学 习 目 标 1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 重点 认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。 难点在具体情景中体会“左、右”的相对性教具课件、水果、铅笔、铅笔盒等学具。 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题） 二、导学 （一）感知自身的左右 1体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。（3）说一说。 师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做 许许多多的事情， 小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5） 生说。 （要求学生摸着说。 ） （ 6）揭示课题。 2小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手 拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌 （二）感知群中的左边，右边，建立方位感 1找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同 学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、 后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育 三、导疑导疏 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应 把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、导评 方向不同，左右不同。 活动课堂， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。 充分感知， 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 发 散 思 维 能 力。 提高了学生 的解决问题 的能力。 教后 感 课题 位置 课型复习课时1 学 习 目 标 1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感 体验。 重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述 难点 让学生体验上下前后左右位置的相对性。 教具 挂图或投影 教 学 过 程 复习流程方法与手段 一、第 1 题。 教师组织学生游戏， 游戏当中教师提出要求， 如小东的前面 是谁，小云在小华的 ( )面。 组织学生看教材第11 页，或出示投影，由学生自己提出要 求说一说。 二、第 2 题 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第 4 位同学请站起来， 请 xxx 后面的同学举起右手。 学生根据教 师的要求做。 学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 三、第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故 事 说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁 在谁的下面。 四、第 4 题。 （1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。 说一说东西放在什么位置合适。 （2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、师生共同完成5、6 题。 （略） 六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？ 在 游 戏 中 学习数学 , 使 学 生 感 知 数 学 源 于生活 , 从 而 培 养 学 生 学 习 数 学的兴趣 , 使 学 生 学 生 轻 松 愉 快. 培 养 了 学 生 的 口 语 交际能力 . 培 养 学 生 的 动 手 操 作能力 . 教后 感 单 元 教 学 计 划 第三单元 一、内容： 1-5 的认识和加减法 二、教学目标： 1、使学生能认、读、写5 以内各数，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识“ ” “” 、 “” 、 “”、“ ”。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？引出大于 号。 师： 3 比 2 多，在 3 和 2 的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “ 我们把这个等号变一变，” 课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口 张大点， 右边的口变小点， 就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子32 怎么读？（ 3 大于 2） 。用手势帮助我们记住大于号，课件 演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“ 大口朝左大于号” 。 （2）认识小于号。猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师： 3 比 2 多，用 “”表示，那么3 比 4 少，应用什么符号表示？课件动画 演示：把大于号转个180 度就是小于号。“” 、 “” 、 “=”的含义，知道用这些符号来表示数的 大小。 4使学生比较熟练地口算10 以内的加、减法。 5使学生比较熟练地进行10 以内的连加、连减、加减混合计算。 6使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常 生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的 教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 三、教学资源分析：包括6-10 的认识和加减法，连加、连减，加减混合。用 数学含其中编排。 教学重点是使学生熟练地数出610 各数，会读、会写这些数，并会用这 些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握610 数的顺序，会 比较它们的大小，熟练地掌握10 以内各数的组成。使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法。使学生比较熟练地进行10 以内的连加、连减、加减混 合计算。 教学难点是使学生用10 以内的加减法解决生活中的简单问题，建立数感和符 号感。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习 卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等 四、学生基本情况：入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的 数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平 不同，虽然有的学生已经掌握了20 以内的数的认识及加减法， 但多数是在唱 数，对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种 现状，我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法，从数概 念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较， 数的组成）的各个不同方面一起进行认识。在教学15 各数的认识，加减法 的含义和计算之后，继续学习，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于 熟练掌握 10 以内的加减法。 五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学 生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解 110 的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的 活动过程，让他们在活动中建立110 的数概念和相应的加减法计算方法。 六、课时分配： 18 课时 课题 6、7 的认识 课型新授课时1 学习 目标 1、认识 6、7,能正确地书写6、7 2、能用 6、7 表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力。 重点 1、区别 6、7 的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感 难点区别 6、 7 的基数意义和序数意义准备课件，直尺图、点子图、小棒、练习格等 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 按小组报数， 请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第 几个 ?你组共有几个小朋友？ 二、导学 1、数数 6、7： 出示认识 6 和 7 的主题图， 引导学生仔细观察。问图上有什么？请同 学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？ 小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7 的顺序数的，在数数 中我们发现，数5 个以后在数1 个就是 6 个，接着6 在数 1 就是 7， 7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 根据回答在黑板上出示6 和 7，让学生读6 和 7。 请小朋友仔细观察，数字6 和 7 的形状分别象什么？ 让学生联系生活实际，举出数量是6、7 的人或物的例子，指24 名学生说一说。 2、教学 7 以内数的顺序 1）出示计数器，请一学生先拨5 颗，问，再添一颗是几颗？6 再添上几 是 7。老师再 演示一遍， 学 生再数一遍。 2）出示写有0 7 的直尺图，指导学生观察，填空： 3）比较 5、6 和 7 的大小 3、教学基数和序数的含义 4、 老师总结？ 6 表示 6 个的“ 6” ，也表示第6 个的“ 6” ， 5、 教学 6、 7 的书写 观察字形特点，6 像什么？ 6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔 一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？ 三、导疑导疏 1、完成数学书40 页； 2、练习九： 1、2、3 题 四、导评 这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7 表示几个和第几个， 及 6、7 的写法，这些内容大家要很好地掌握。 0 2 4 6 结合实际勾 起回忆，复 习旧知。 在数数中初 步感知。 紧密联系生 活实际。 观察、 操作中加 深认识。 通过讲授加深 认识“ ” “” 。 规范书写。 操作中熟练。 练习中巩固。 教后 感 课题 6、7 的组成 课型新授课时1 学 习 目 标 1、认识 6 和 7 的组成。 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 重点 掌握 6、 7 的组成 难点 掌握 6、 7 的组成 准备 课件、 7 根小棒、 7 个小圆片、 7 朵花、 7 个三角形等学具 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 昨天我们学习了6 和 7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6 或 7 来表示的。 二、导学 1、出示苹果和人像挂图 老师这有6 个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴 )你能帮我分一分， 有几种分法吗？ 小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？ 学生汇报，师板书分法 2、总结分法 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3 种。 看到每一组，你可以想到什么？ 3、7 的组成 刚才老师拿掉了一个苹果，应该是 7 个， 7 个苹果怎样分给2 个小朋友的？ 请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？ 汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？ 三、导疑导疏 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6 个，知道右手是几 个吗？完成41 页的做一做。 2、一生出3 个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7) 3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6 和 7 4、完成练习九的 4、5、6、8 题。 四、导评 你有什么收获？ 联系生活， 复 习 旧 知 识。 帮老师分苹 果，学生乐 此不疲。 方法总结， 提升认识。 游 戏 中 巩 固。 教后 感 课题6 和 7 的加减法课型新授课时1 学 习 目 标 1、使学生较熟练地口算10 以内加减法，进行10 以内加减计算。 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3、培养学生间的合作意识。 重点 6、7 的加减法正确迅速的计算 难点6、7 的加减法正确迅速的计算准备小棒图，小黑板，水果图 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看， 有几 颗星星？ 出示 5 颗星星 还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？ 你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、导学 1、 请同学们两人一组来摆学具， 然后看着图写出算式 (拿出 6 个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 老师这里有 7 朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示 从中去掉，你能看图写出减法算式吗？) 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活动 分组摆学具并写算式 3、课后练习 42 页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 三、导疑导疏 1、练习九的第 7 题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁 2、练习九的第 9、10、11、12 题。 3、说出生活中你见过哪些数字？ 四、导评 今天你学会了什么？ 情 景 中 激 发 学 生 的 学习兴趣， 感受6 的 大小。 看 摆 放 的 实 物 图 列 算式。 教后 感 课题用数学课型新授课时1 学 习 目 标 1、学会用 10 以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活 的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 重点 熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题 难点应用知识解决实际问题。教具课件或挂图 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们到郊外去秋游，看 看有哪些数学知识。 老师非常相信大家能用学过的知识来解决今 天的问题。 二、导学 1、加法 出示美丽的郊外风光 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几 只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边 5 只，数一数有几只蝴蝶？再出示2 只，现在呢？ 出示大括号和问号， 师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方 法计算吗？ 美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶 标本的呢！课件分步出示： 1、左边 4 人 2、右边 2 人 3、大括号 和问号，小组里互相说一说图意。 分组说图意， 有 4 人小朋友在捕蝴蝶有2 人在捉蛐蛐， 一共有多 少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 2、减法图式 出示主题图：青蛙图 先出示七个青蛙， 再演示跳走了 2 只，再出示大括号和 7 个最 后出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 再出示企鹅图 课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。 三、导疑导疏 练习十的 1、4、6 题。 四、导评 今天你学会了什么？ 创设情景， 激发兴趣。 明 确 括 号 及 问 号 的 意思，理解 图意。 看图列算式， 提高列算式 的能力， 为以 后学习奠定 基础。 巩固新知。 教后 感 课题8 和 9 的认识课型新授课时1 学 习 目 标 1、熟练数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺 序和位置。训练学生有序思维的初步形成 2、培养学生对学习数学的兴趣 重点 正确读写 8 和 9 难点正确读写 8 和 9教具挂图、生备学具，点子图 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组互相说说？然后派代表汇报 图上有哪些东西是8 个？ 有哪些东西可以用9 来表示？ 今天我们就来认识8 和 9 板书课题： 8 和 9 的认识 二、导学 1、动手操作 这幅图上的点子表示8 你能拿出表示 8 的学具吗？ 请自己摆一个喜欢的图形，你知道8 是怎样来的吗？ 那 8 个再拨上 1 个是几？ 师出示计数器演示7 加 1 等于 8 请你拿出表示 9 的学具并摆一个图形 师出示点子图 9 2、出示尺子图 8 在谁的后面？ 7 的前面是几？ 9 的前面是几？ 7 的后面是几？ 3、看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小 4、基序数 把左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9 只蝴蝶涂上红色。 5、8 和 9 的写法 写 8 的时候要注意写半格，空半格，8 像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。 三、导疑导疏 1、练习十一：第 1、2、13 题 2、P54第 3 题，小兔在第几车厢？小猪呢？第3 车厢是谁？ 四、导评 今天你学会了什么？ 借 助 数 图 中 物 体 个 数 初 步 认 识 8 和 9. 借 助 计 数 器 和 尺 子 等 帮 助 学 生 掌 握8 和 9 的序 数及大小。 比较中加以 区分。 规范数字的 书写， 养成认 真书写的习 惯。 教后 感 课题8 和 9 的组成课型新授课时1 学 习 目 标 1、使学生掌握 8、9 的组成 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力 重点 掌握 8、9 的组成。 难点掌握 8 和 9 的组成教具星星，课件 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪， 月亮奶奶想把星星摆成两份， 如果是你会怎样分呢？ 学生看课件，背景乐小星星 二、导学 1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？ 看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？ 如果是 9 颗星星，又可以怎样分呢？ 学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示课件演示 9 的分成，学生填书上的空。 2、读一读 学生互相读 8、9 的分解组成。 3、做游戏 （1）猜数 （2）拍巴掌 （3）小猴跳 三、导疑导疏 1、P52做一做 2、完成练习十一： 4、7、8、9。 3、完成找朋友的游戏P55页 5 题。 四、导评 今天你学会了什么？ 情景激趣， 明确目的。 借 助 学 具 动手拼摆， 从而掌握 8 的组成。 动 手 操 作 后 再 说 一 说，从而掌 握 9 的分 解组成。 游 戏 中 巩 固。 教后 感 课题8、9 的加减法课型新授课时1 学 习 目 标 1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位 置得数一样的客观事实。 2掌握得数是 8、9 的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 重点 初步建立数感，培养学生心算计数 难点利用 “一图四式” 掌握8和的加减法， 并能正确的口算。教具算式卡片及算式图画 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 1口算（抢） 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 二、导学 1小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑 出示） 你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6 只蓝恐龙， 2 只 红恐龙） 2看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 学生提，学生解答 （可以小组组合解决） 3汇报结论 4让学生摆 7 个红圆片， 2 个白圆片，请看圆片图，试着写 四道算式。 问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。 三、导疑导疏 1、出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 请学生说出这四道题的得数， 并挑一道自己喜欢的算式， 说 说你是怎么知道的？ 2、完成 P53 做一做。 3、课堂练习：练习十一的6、10、11、12、14 题。 四、导评 今天你学会了什么？ 通 过 抢 答 提 高 口 算 兴 趣 及 速 度。 借 助 图 画 或 操 作 理 解 一 题4 式 的 列 式 方法。 巩 固 一 题 四 式 中 四 式 之 间 的 联系。 教后 感 课题用数学课型新授课时1 学 习 目 标 1使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探 求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。 2结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。 重点 体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。 难点运用所学的知识解决实际题。教具课件 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。 二、导学 1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处 还有几只可爱的猴子呢。 课件出示梅花鹿图 图中有 9只梅花鹿，有 3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？ 请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？ 你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？ 走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？ 课件出示白鹅图 生说图意 全班交流 独立列式计算 评价：你认为他说的有道理吗？ 2、课中操 同学们都是聪明的孩子， 有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳 舞呢。 三、导疑导疏 练习十二 1 、3 题 说出图意再列式。 既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。 练习十二 2 题 四、导评 今天你学会了什么？ 借 助 先 进 的 教 学 手 段，激发学 生 的 学 习 兴趣。 说 出 图 意 再列式。 既 提 高 学 生 解 决 问 题的能力， 又 培 养 学 生 的 语 言 表达能力。 教后 感 课题10 的认识课型新授课时1 学习 目标 1、引导学生经历10 认识的过程，初步建立10 的数感 2、学会 10的数数、认读，比较大小和组成及 10的写法，对 10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10 与实际生活的密切联系。 重点 10的组成和感悟10。 难点10 的数感的建立。教具小棒、水果图、卡片等、多媒体课件 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。 大家想不想听听？ （电脑播放数 字娃娃故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习 10的认识。 （板书课题） 二、导学 （一） 、数数与认数 同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？ 师：大家一起来数数。有几个小朋友 ,几个老师，一共有几个人。出示计数器。 （二） 10 以内数的顺序 1、认识数序 10 来了，它应该排在哪儿呢？因为 9 再添上 1 就是 10， 10 比 0 一 9 的数都大。 你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数 越来越小。 2、感受 10 与实际生活的密切联系 师：其实，我们的身边或我们生活中与10 有关的奇妙的事很多，你 能用一句话表示出来吗？ 3、基数、序数 师：我们也来玩玩“ 排队 ” 的游戏。有兴趣吗？老师这里有10 张数字 卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。 学生活动 师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学 猫叫、第五第五跳一跳、10 个同学请蹲下、第10 第 10 站起来。 （三）比较大小 1、出示点子图，数一数、比一比。 能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书 ( 四) 学习 10 的组成 准备了 10 根小棒， 如果把这10 根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有 几种分法吗？请你们拿出10 根小棒，摆一摆，分一分，看看有