1、历史课评课稿各位领导，各位老师，大家好。下面由我对张老师这节课进行评课。 一、教学目标 张老师这堂课教学目标制定的明确、具体、恰当，能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；了解生物进化论的基本史实。第二是过程与方法目标；利用教材、导学案达到论从史出。第三是情感与价值观目标，通过学习生物进化论探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学，反对迷信的重要意义。这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所学的内容有了深刻认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且
2、更深层次的在思想上对学生进行了教育，树立正确的人生观，教学目标落实较好。 二、教学内容 张老师这节课教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。张老师在教学设计上没有照本宣科，而是将教材重新组合，精心设计了三个问题，通过教师提问学生讨论，教师层层点评，学生层层过关，即突出了重点，也突破了难点。整堂课思路清晰，内容简明扼要。 三、教学过程 1、利用视频导入，引起学生对本节课的兴趣和感情共鸣，很快进入本课主题。在授课过程中，张老师面向全体学生，通过多媒体和导学案的相结合，既让学生掌握了基础知识，同时又提高了学生的总结概括能力。在教
3、学过程中张老师运用了情境教学法，如通过设置达尔文在不同时代生活命运结果，从而引出进化论产生的背景，帮助学生学会分析背景的历史学习方法，同时培养了学生的时空观念、唯物史观、历史解释等历史学科素。张老师利用长颈鹿进化图，让学生既掌握了重点知识，又学会了学以致用。运用史料，贯穿课堂，是本课的重要亮点。张老师利用导学案史料和学生角色扮演，让学生分小组讨论学习，学生通过讨论，积极主动参与到学习过程中，学生在合作学习中，研读史料的能力得到了发展和提高，培养学生分析和解决历史问题的能力。而且，张老师能够充分利用教材资源，用教材学思之窗，即让学生突破了难点，科学与宗教的分歧。也引导学生充分思考。张老师在整堂课
4、中充分体现了以教师为引导学生为主题的有效教学模式。 四、教师素养 张老师本身有扎实的基本功，板书设计简洁、合理、教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。教学过程中教师用语严谨，能准确运用历史专业术语，引导总结也很到位。张老师对学生情感价值观方面落实非常到位，通过学习探索生命起源这一课，引导学生学习科学家们顽强探索和追求真理的精神，树立继承和发展科学的信念。也体现了对人类命运的高度关注，拓展了家国情怀。 总之，我认为张老师这堂课目标达成度比较好。有许多我值得借鉴的和学习的地方。 如果对这堂课提建议的话，我个人认为进化论的内容这块老师可以适当的少讲。这样的话课堂时间会更紧凑。
