1、一、磁现象磁场教学目标：1、知识和技能知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重、难点：磁场、磁感线的含义。知道磁场间的作用。教学器材：电脑平台、磁体、小磁针教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无二、教学过程：引入课题：利用航海史引入磁场我国在磁方面上取得的成就进行新课：1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。试验：47页图8.1-4甲示，结论（1）磁极：磁体的两端，
2、吸引能力最强的地方南极（S极）北极（N极）试验：47页图8.1-4乙示，结论2、磁场：试验：把小磁针放在磁体周围结果：小磁针都发生了偏转（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。试验：48页图8.1-6示结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极一S极）磁感线是一种物理模型。几种常见的磁感线：练习：49页画磁感线指南针为什么总指一个方向？（3）、地磁场：地球是一个大磁体
3、地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极,S（南）极在地球北极（有些偏差）。3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针3、达标练习：课本后50页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学反思：第二节电生磁教学目标：（一）知识与技能1、认识电流的磁效应。2、知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。（二）过程与方法1、通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步开展学生的空间想象力。2、通过对实验的分析，提高学
4、生比拟、分析、归纳得出结论的能力。（三）情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的微妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。教学重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场。教学难点：通电螺线管的磁场及其应用。教学方法：实验法、讨论法、启发式教学用具：奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机教学过程：（一）创设情境，引入新课教师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的开展史。（二）新课教学1、电流的磁效
5、应（1）奥斯特实验演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转。分析：小磁针偏转一受到了磁力的作用；由磁场的根本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。结论：电流周围能够产生磁场。（2）磁场方向与电流方向的关系问题：磁场方向与电流方向有没有关系呢？猜测：有或没有。演示：改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。结论：电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场
6、方向也会相应地改变。（3）电流的磁效应结论：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。2、通电螺线管的磁场问题：通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？猜测：增大电流；让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。练习：让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。探究：通电螺线管的磁场是什么样的？(1)设计实验：如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？(2)进行实验1：探究通电螺线管的磁场分布向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造
7、线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等。向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况。把它与条形磁体的铁屑分布进行比照。结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。(3)进行实验2：探究通电螺线管的磁场方向在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转。观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向。改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变。现象：当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反。结论：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。(4)新问题由于把导线
8、绕成螺线管后，还存在一个绕向的问题，磁场方向除了与电流方向有关外，与线圈的绕向是否也有关系呢？猜测：有关或者无关。实验验证：拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有相同方向的电流，用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。现象：小磁针的偏转方向正好相反。结论：在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关，绕向变了，那么磁场方向也会改变。3、安培定那么演示通电螺线管的磁场实验实验结果说明，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从实验中小磁针的指向来确定。改变电流方向，通电螺线管的N、S正好对调，这说明，通电螺线管的极性跟螺线管中电
9、流的方向有关。通电螺线管的极性跟电流的方向的关系，可以用安培定那么来判定。安培定那么：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，那么大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。(三)课堂小结这节课我们学习了电与磁的第一个关联电能生磁，即电能转化为磁能的现象。该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁场比拟弱，为了进一步的研究和应用，我们把直导线绕成了螺线管，使其磁场进一步增强，发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的，磁场方向遵循右手定那么，也称安培定那么。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学反思
10、第三节电磁铁电磁继电器教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是电磁铁。2、理解电磁铁的特性和工作原理。3、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；（二）过程与方法1、通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步开展学生的空间想象力。2、通过对实验的分析，提高学生比拟、分析、归纳、结论的能力。（三）情感、态度与价值观通过认识暹磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的微妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。教学重点：1 .电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。2 .了解电磁继电器的结构和工作原理。教学难点：1/影响电磁铁磁性强弱的因素。3 .电磁继电器的工作原理。教学
11、方法：实验法、讨论法、启发式。教学用具：投影仪、微机；螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源,开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。电磁继电器教学过程：（一）创设情境，引入新课提出问题：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？猜测：增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。实验：请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。现象：插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强。结论：螺线管中插入铁芯磁性明显增强。（二）新课教学1、电磁铁（1）概念：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。提
12、出问题：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？1 2）原理：铁芯插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。提出问题：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？2、怎样使电磁铁的磁性强（1）猜测：电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强。电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，那么产生的磁场也会增强。电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有
13、关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。总结：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。(2)设计实验想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？(在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变)如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？(取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过滑动变阻器改变电流的大小)如何判断电磁铁磁性的强弱？(通过采用不同匝数的电磁铁以改变其匝数，通过在电路中串联滑动变阻器以改变电流的大小，通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱
14、)(3)进行实验组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。将开关合上或翻开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的示数)，从电磁铁吸引大头针的情况比照电磁铁磁性强弱的变化。将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。(4)分析与论证电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。3、电磁铁的优势(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有
15、无来控制。(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。4、电磁铁的应用电磁起重机、电磁阀、电铃等。5、电磁继电器教师出示电磁继电器实物，提出问题：电磁继电器由哪几局部构成？它是如何工作的？学生活动：结合实物，阅读教材教材相关内容，答复以下问题。师生共同总结：电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点(静触点、动触点)组成。当有较小的电流通过、流入线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使反C两个接线柱所连的电路接通，较大的电流就可以通过反C带动机器工作。应用：(1)电磁铁两端可以接低电压、弱电流，工作电路局部可以接高电压、强电流的设备,所以它可以由低电压、弱电流电路来间接地控制高电压、强电流电路的电路。从而
16、实现平安用电。(2)如果工作场所温度高或环境不好，还可以实现远距离操作。(3)在一些自动控制电路中会起到定时、控温的作用。6 .铭牌：(1)阅读电磁继电器的说明书。明确“线圈额定电压、额定工作电流、工作电路电压”的含义是什么？(2)观察电磁继电器，并尝试拨动触点，看其与谁是接触的，与谁是断开的。(3)使用电磁继电器7 .学生活动：(1) “线圈额定电压是直流6V”表示控制电路正常工作时，B、。两端接直流6V的电压；“被控制电压220V,电流1A”表示线圈工作电路电压220V,电路中电流是1A。(2)看清各触点的位置后，讨论哪两个接线柱是接控制电路的，哪些接线柱是控制工作电路的。(3)连接电路，
17、控制电路与工作电路分开，工作电路中连接一个小灯泡，看是否能通过电磁继电器控制小灯泡的亮灭。(三)课堂小结了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，那么电磁铁的磁场就越强。所以电磁铁比永久性磁铁有无比可拟的优势，一是它的磁性有无可以由通电的有无来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求。电磁铁的两个重要应用：一是电磁继电器，一是扬声器，它们都是由电磁铁组成的，电磁铁在其中担负着重要的角色。电磁继电器的核心部件是电磁铁，它的电流通断引起其磁性的有无，而磁性的有无又直接对衔铁的吸引
18、产生作用，使之能对另外的一个电路起到控制作用。(四)布置作业完成动手动脑学物理中的习题。第四节电动机教学目标：(一)知识与技能：1、了解磁场对通电导线的作用；2、了解直流电动机的结构和工作原理；3、初步认识科学与技术、社会之间的关系。(二)过程与方法：经历探究的过程，提高实验观察能力、分析归纳能力。(三)情感、态度与价值观通过了解而理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。教学重点：1、通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；2、直流电动机的能量转化教学难点：电动机能够继续转动的原因，换向器的作用教学方法：实验探究与师生互动
19、相结合。教学用具：教师：U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型、教学挂图。学生：IJ形磁铁、小小电动机线圈、5号电池(2节)、金属支架、硬纸板和电动机模型。教学过程：(一)引入新课引入课题：同学们，我们来欣赏一段短片（用多媒体展示机床、电梯、电扇、电动玩具、冰箱等使用电动机的电器，并播放它们由停止到运转的状态）。提问、讨论得出它们的共性是都是由电动机带开工作的。从而引出课题一一电动机（二）新课教学1、磁场对通电导线的作用演示：给电动机模型通电后，模型转动。提出问题：电动机为什么会转动？它是根据什么原理制成的？让学生回忆奥斯特实验，提问其结果。启发学生逆向思考：假设通电导线放在磁场中会
20、不会也受到磁场的作用力呢？让学生思考讨论：猜测出磁场对电流有力的作用。然后设计实验、验证猜测。利用老师的演示器材，应用课本的装置，可按照课本的探究步骤，来进行探究和观察。先给导线通电，观察到它发生了运动。再分别改变电流方向和磁场方向（对调电源正负极或对调磁体磁极），导体运动方向发生改变；改变电流大小，发现运动速度发生变化，但运动方向不变；最后同时改变磁场和电流方向，导体运动方向却保持不变。根据探究的结果，总结得出以下两条结论：通电导线在磁场中受到力的作用。通电导体所受力的方向跟电流方向、磁感线方向都有关。当电流方向或磁感线方向变得相反时，通电导线受力方向也变得相反。2、磁场对通电线圈的作用刚刚
21、我们是把一根通电导线放在磁场中发现它会受到力的作用。那么假设我们不是放一根导线，而是把整个线圈放到磁场中，又会怎么样呢？演示图9.6-2实验：把一个通电的线框放入磁场中，观察现象：通电线圈在磁场中转动起来，但不是连续转动，而是来回扭转。师生讨论总结：由于导线两边的电流方向是不一样的，那么他们受到的力也就不一样了，就像一个框被相反的力扭动一样，所以只能是转动的。结论：通电线圈在磁场中受力会发生转动，转动方向与电流方向和磁感线方向都有关，电流或磁感线方向变得相反后，线圈的转动方向也变得相反。提出问题：如何让线圈实现持续转动呢？学生讨论后，阅读课本的想想做做一一让线圈转起来，亲自动手，制作小小电动机
22、的线圈。3、电动机的原理和根本构造原理：电动机就是利用通电导线在磁场中受力会发生运动（或通电线圈在磁场中受力会发生转动）的原理制成的。利用模型、挂图或幻灯片认识电动机的根本构造：定子和转子。提出问题：怎样实现电动机的持续转动，电动机又是怎样工作的呢？演示课本的图9.6-5三个实验，边演示，边用多媒体放大后分析三个瞬间位置上线圈的受力情况，联系导体在磁场中的受力方向，分析归纳出以下几点：（1）甲图线圈受力顺时针转动；乙图中线圈上、下两个边受力大小一样，方向相反，其转动最后要返回该平衡位置；丙图线圈受力使它逆时针转动。（2）线圈不能连续转动，是因为线圈越过平衡位置后，它受到力要阻碍它的转动。（3）
23、只有半周线圈中有电可以持续地转动那么如何实现线圈的持续转动呢？引出直流电动机的换向器，说明它的结构和作用：换向器由两个彼此绝缘的半环组成，两个半环分别与线圈的两端接通。当线圈转动通过平衡位置后，半环从与一个电刷接触，改变为与另一电刷接触，从而改变线圈中电流的方向和磁场力方向，使线圈得以转动。让学生通过电动机模型，观察换向器。电动机工作时的能量转化情况：把电能转化为机械能。4、生活中的电动机介绍电动机的分类：直流电动机和交流电动机电动机的优点：构造简单、控制方便、体积小、功率可大可小。此专题可通过学生自学课本来完成。5、扬声器是怎样发声的提出问题：扬声器是如何把电信号转变为声音信号呢？一端是电流
24、另一端是振动，通过什么把它们联结在一起呢？学生活动：通过磁场之间的相互作用就可以把电先变成磁，再与另一个磁体相互作用而转弯为声音。(1)(2) 声音)。(3)作用:结构:它是把电信号转变为声音信号的装置。线圈（电磁铁局部）、永久性磁体（原来的磁场）、锥形纸盆（振动从而产生原理:当线圈中通有变化的电流后，它也会产生变化的磁场，它与原来的永久性磁铁相互作用后就会产生大小不同的力，从而推动锥形纸盆振动，然后产生出声音来。演示：将一节5号电池通过开关直接连到扬声器的输入端，电路通电和断电时，观察扬声器锥形纸盒的运动情况；改变电源的极性，再观察扬声器锥形纸盒的运动方向是否发生了改变。扬声器的电磁铁非常
25、不明显，它在纸盆内部，但也充当着最重要的角色，它能够把电流信号转变为磁信号，从而产生不同的作用力，再转换为纸盆的振动，产生声音。（三）小结本堂课的主要内容根据板书，总结本节内容，明确重、难点。（四）布置作业完成动手动脑学物理中的习题。课后练习1 .以下家用电器中，应用了电动机的是（）2题图A,电熨斗B.电风扇C,电饭锅D.电热毯2 .我们的生活越来越离不开电机（发电机、电动机的统称），电机在生活中的应用越来越广泛。如下图简易电机正在实O图中的两现的能量转化是把3ABCD4个分别与线圈两端相连，而又彼此绝缘的铜半环右和/叫如下图的演示实验，可以验证（）3题图电磁铁磁强弱与电流大小的关系产生感应电
26、流的条件通电导体在磁场中会受到力的作用磁极间相互作用的规律在物理实验课上，小明想观察直流电动机模型的工作情况，将其接入电路，各局部连接完好，结果电动机却不工作，他用手轻轻地碰了一下线圈后，直流电动机模型开始正常转动，其原因可能是（.直流电动机的铜半环与电刷接触不良B.电源电压太低C.线圈刚好处于平衡位置D.线圈中的电流太小5 .在安装直流电动机模型的实验中，为了改变电动机的转动方向，可采取的措施是（）A.改变磁场的强弱B.改变电流的大小C.只改变电流方向或只改变磁场方向D.同时改变电流方向和磁场方向6 .如图是有关电与磁实验的装置图，其中用来研究磁场对电流作用的是（）6题图DC答案：1、B；2
27、电I能转化为机械能；换向器3、C；4、C；5、C；6、D四、电动教学目标：1、知识和技能了解磁场对通电导线的作用。初步认识科学与技术之间的关系。2、过程和方法经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。3、情感、态度、价值观通过了半知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。重、难点：磁场对电流的作用。电动机的根本构造与原理。教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：评讲上一节的物理套餐的内容二、教学过程：引入课题：通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在另一磁场中，会不会发生作用？进行新课：1、磁场对通电导线的作
28、用：实验：61页图8。41zj结果.论：（学生分析，教师总结）通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁场方向有关。2、磁场对通电线圈的作用：实验：62页图8。4-2示结果：转动（左右）结论：通电线圈在磁场中受力转动学生探究：让线圈转动起来（让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电动机）3、电动机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子、换向器（2）、原理：通电线圈在磁场中受力转动实质是机械电能转化为机械能(3)、重点分析图8。4-5,说明为什么要换向器。(4)、简述“生活中的电动机”3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点
29、课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。65页“动手动脑学物理”教学反思：五、磁生电教学目标：1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。2、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。观察体验发电机是如何发电的。3、情感、态度、价值观认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。认识创造创造的根底是科学探索，初步具有创造意识。重、难点：电磁感应现象，感应电流。发电机的根本构造与原理。教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型教学
30、课时：1时教学过程：一、前提测评：1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。2、电动机的工作原理电动机的实质是能转化为能。3、直流电动机是由、组成的。二、教学过程：引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？进行新课：探究：什么情况下磁可以生电？66页图8。51示结果：次序实验条件电流表指针反响1置闭合电路的局部导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。2更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。3把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。4维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现
31、象，叫电磁感应。产生的电流叫感应电流。思考：要产生感应电流需要哪些条件？（学生总结）条件：、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）2、发电机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子（2）、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。（分析清楚）（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。单位赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50HZ3、达标练习：1、1831年，英国物理学家利用磁场产生的条件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。2、导体在中运动而产生电流的现象，是一种。产生的电流叫做。3、电路中产生，叫
32、交变电流。4、在交变电流中，电流在每秒内周期性叫做频率。频率的单位是，简称，符号为。我国电网以交流供电，频率为。5、发电机发电过程是转化过程，是把转化成。6、发电机的工作原理是。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：（三）小结本堂课的主要内容根据板书，总结本节内容，明确重、难点。（四）布置作业完成动手动脑学物理中的习题。完成物理套餐中课堂未完成的内容。69页“动手动脑学物理”教学反思：电与磁本章知识点：一、磁现象：1、磁性：磁铁能吸引等物质的性质（吸铁性）2、磁体:J定义：o_分类：永磁体分为.3、磁极定义：o种类：水平面自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫，指北的磁极叫-作用规
33、律：4磁化：定义：o5、物体是否具有磁性的判断方法：根据磁体的吸铁性判断。根据磁体的指向性判断。根据磁体相互作用规律判断。根据磁极的磁性最强判断。二、磁场：1、定义:磁体周围存在着的物质，叫做磁场。磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的研究方法是通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。2、根本性质：。磁极间的相互作用是通过而发生的。3、方向规定：就是该点磁场的方向。4、磁感线：(1)方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的出来，回到磁体的。12说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。B、用磁感线描述磁场的方法叫理想模典
34、5.画出以下图中的磁感三、地磁场：定义：在地球周围的里存在的磁场叫，磁南北是因为应二引ZS二ZKlEZsEZ线.空间针指作用。磁极：地磁场的北极在地理的附近。附近,地磁场的南极在地理的磁偏角：首先由发现。四、电流的磁场：如右图所示,演示的是实验，比拟甲，乙两图得到的结论是；比拟甲，丙两图得到的结论是该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和的磁场一样。其两端的极性跟有关，电流方向与磁极间的关系可由来判断。应用：电磁铁A、定义：。B、工作原理：电磁铁的磁性比螺线管的磁性大大增强的原因是C.电磁铁磁性强弱的影响因素有，D、优点：磁性有无由来控制，磁极由来控制，
35、磁性强弱由来控制。E、应用：电磁继电器、电磁继电器：实质。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流,进行远距离操作和自动控制.工作原理是：通电时电磁铁,把吸下来，使和接触，高压工作电路闭合；断电时电磁,铁弹簧把拉起来，使和分开，切断高压工作电路。五.电动机.1.通电导体在磁场里0且受力的方向,跟和有关。/.2、应用直流电动机第Il观图（2）工作原理：，。能量转化:.换向器作用：当线圈刚转过位置时，能及时改变线圈中的（5）优点:六、磁生电1.学史：该现象年被国物理学家发现。2、定义：现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫J3.导体中感应电流的方向，跟和有关.4、应用一一交流发电机（1）交流发电机主要由.
36、和两局部组成。（即工作原理：o工作过程中，能转化为能。（3）交流电和直流电：（1）交流电定义：.我国家庭电路使用的是电。电压是,周期是,频率是,电流方向Is改变次。直流电定义：本章习题精练：1.关于磁体和磁场，以下说法中错误的选项是（）A.悬挂起来的小磁针静止时，小磁针的北极指向地理的北极附近B.铁、铜、铝等金属材料都能够被磁化C.磁体之间的相互作用力是通过磁场而发生的D.通电导体周围一定存在磁场2.首先发现电流磁效应的科学家是（）.麦克斯韦B.赫兹C.奥斯特D.法拉第3、如图7所示，小磁针的指向不正确的选项是（）4 .在如下图的实验装置中，当开关闭合时，能观察到导体棒ab沿金属导轨运动.利用
37、这一现象所揭示的原理，可制成的设备是（）A.电热器B.发电机C.电动机D.电磁继电器5 .如下图是有关电与磁实验的装置图，能用来探究影响电流的磁场强弱因素的是（）奖。如图4是研究巨磁电6.法德国现了应，荣国科学家阿尔贝科学家彼得由于巨磁电阻（GMR）获诺贝尔物理学阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合Si、S2后使滑片P向左滑动过程中，指示灯明显变亮，那么以下说法正确的选项是（）A.电磁铁右端为N极B.滑片P向左滑动过程中电磁铁的磁性减弱C.巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小D.巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小7 .如图6所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片尸从a端
38、向6端滑动过程中，会出现的现象是（）A.电流表示数变小，弹簧长度变短B.电流表示数变小，弹簧长度变长C.电流表示数变大，弹簧长度变长D.电流表示数变大，弹簧长度变短8 .如图3所示的实验装置，可以用来（）A.研究感应电流的方向与磁场方向的关系9 .研究发电机的工作原理C.研究通电导体在磁场中所受力与什么因素有关D、研究电磁铁的磁性与什么因素有关10 在对直流电动机模型的调试过程中，为了改变电动机线圈的转动方向，可采取的措施是：（）A.同时改变电流方向和磁场方向B.改变电流的大小C.只改变电流方向或只改变磁场方向D,改变磁场的强弱10、图7为研究磁场对通电导线作用的实验装置，当接通电源，有电流由
39、a至b通过导线ab时，它将受到磁场力作用而向左运动，那么：（）A、当磁场方向相反时，ab将向右运动，电能转化为机械能B、当电流方向相反时，ab将向右运动，机械能转化为电能C、当电流和磁场方向同时改变时，ab将向右运动，电能转化为机械能D、当电流和磁场方向同时改变时，ab将向左运动，机械能转化为电能11 .以下实验中能探究“什么情况下磁可以生电”的是（）12 .科学家在物理学领域里的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程，最早利用磁场获得电流促使人类进入电气化时代的科学家是（）A.牛顿B.奥斯特C.托里拆利D.法拉第13 .在以下电器中，应用电磁感应现象的是（）A、B、发电机C、电动机D、电
40、磁起重机14 .如图3所示的四个图的装置可以用来演示物理现象，那么以下表述正确的选项是（）可用来演示电磁感B,图乙可用来演示电流的作用可用来演示电流的甲象对丙图现场图A.应磁C.磁效应D.图丁可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系二、填空题1 .家用电器通常是以的方式接入电路.电暖器主要利用电流的效应来工作；电磁起重机主要利用.电流的效应来工作.电磁铁。滑片P向部组成。2 .小明用导线绕在铁钉上，接入图所示的电路中，制成了一个闭合开关S,小磁针静止时左端应为极，当滑动变阻器的左移动时，电磁铁的磁性将O3 .电磁继电器的工作电路由电路和两局4 .如图是一个扬声器构造示意图，线圈通过的电流是方
41、向不断的交变电流，当线圈通过图中所示的电流时，线圈受磁铁的作用向左运动，当线圈通过相反方向的电流时，线圈受磁铁的作用向运动，线圈不断地来回，带动纸盆也来回，扬声器就发出声音。5 .如图是安装直流电动机的电路图.由实验可观察到：电动机的转fix速跟有关，当P向右滑动时.，电动机转速将（选填“变Ixz大”或“变小”），假设将电动机磁极对调的同时，电池正、负极也对调,那么其转动方向将（选填“改变”或“不变”6 .发电机的工作原理是利用了现象；电动机是利用通电线圈在里受力而转动的原理制成的。高处落是当ab向7 .近年，茂名市的山区小水电开展很快。小水电是利用水从下，推动水轮机的叶片带动发电机发电。发电
42、机的工作原理O如下图是探究产生感应电流条件的实验装置,右运动时，电表指针向左偏转，现要指针向右偏转，应8 .图是直流电动机的工作原理图，“CD”部件我们称之为，它的作用是当线圈转动到平衡位置时，能自动改变，从而实现通电线圈在磁场中的连续转动。电动机工作时，是把电能转化为o9 .如下图，把漆包线密绕在一圆柱形纸筒上，就为一个螺线管。把线两端的漆刮掉，通过滑动.变器与电源相连。闭合开关，就有电流通过密绕的圈，请在图上标出此时螺线管的N、S极10 .图为我们实验室所用电流表的内部结构示意当接入电路，有电流通过线圈时，线圈带动指针偏转。该电流表的工作原理是O自我1.在关”别为（9题图）检测研究“电磁时
43、小华和50匝和（10题图）铁的磁性强弱跟什么因素有小杰从实验室选取了匝数分100.匝的外形相同的电磁铁，并先后将这两个电磁铁接入电路中，如下图.闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了屡次实验，记录如下：（D实验中，可通过观察来判定电磁铁的磁性强弱.分析第1、4次和2、5次的实验可得出结论：在相同的情况下，线圈的匝数越磁性越强.分析第4、5、6次的实验记录，可得出结论:.2.图是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”实验装置。闭合开关后，铜棒AB、电流表、开关组成闭合电路。（1）要使电流表指针发生偏转，选择一种可行的操作：（2）使铜棒AB上下运动，电流表指针能否发生偏转？（3）要使电流表指针偏转方向发生改变，可以采取两种方法。“腐方法一：方法二：S三1（4）感应电流的大小除了与铜棒运动速度有关以外，还和有关？3、标出N、S极。I：八八IV4、标出电流方向或电源的任伊陷I5、绕导线：（相互吸引）Jl
