九年级模拟考试化学试卷分析.docx

第 1 页 九年级模拟考试化学试卷分析 特征码 dAegBSfHQhMqETAEukJM 九年级模拟考试化学试卷分析 一、总体评价 本次初三模拟考试是中考前的第一次五里大学区统一考试，在 距中考还有 2 个月的关健时间段进行检测，对检测学生对学科 知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问 题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了 重要的科学数据。 由于新课刚刚结束，没有进行一节复习，所以化学部分试题对 学生而言，总体感觉较难，特别是选择题的后三个题，填空题 的最后一题，学生从来没有做过酸碱盐的综合试题，因此学生 感到化学试题很难。 整体感觉这次考试学生成绩很低，很低，是我任教化学十年来 最低的一次。化学最高得分人余雅捷，得分 41 分，达 40 分以 上 2 人，分别是余雅捷和左鹏。35 分40 分 5 人，张明霞、 第 2 页 程娟、杨磊、罗娜、方荣倩。25 分35 分 17 人。总之，低 分人数太多。 二、试卷结构和特点 1.试卷结构：和 20XX 年中考题型一样，分值一样。选择题 14 分，填空题 19 分，实验探究题 19 分，计算与分析题 5 分。 2.试题特点： （1）本次考试试卷严格按照陕西省考试说明中要求进行命制。 第三大题分值标错，应是 12 分。但是选择题难度相对过大，区 分度也较低，这也是本套试卷的美中不足之处。具有开放性， 联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教 学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题 能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的 学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。 （2）.此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学 生实验探究能力的的考查，综合信息处理能力的考察，从而引 导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课 标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、 第 3 页 有利创新” ，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有 很好的导向作用。 三、答题情况分析 1、选择题共 7 道小题，每小题 2 分总计 14 分。选择题是本次 考试中得分率最低的一道题，在抽样学生中，没有学生得满分， 最多得 12 分，平均对 3 个，即的 6 分。其中错得较多的是第 12、 13、14、15 题。 2、填空题共 5 小题，满分 19 分。主要是考察学生的基础知识 掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题 是得分率也是比较低的一道题，在抽样的学生中，也没有一个 人得到了满分，与预期的设想相去很远。填空题的最后一题难 度太大，既要除去镁离子，还要除去硫酸根离子，学生很难想 到使用氢氧化钡。填空题的 18 题印刷错误，导致很多学生不知 道方案 2 的意义，学生在填实验现象的时候也不够完整，对化 学方程式记忆不牢。 3、实验探究题共有 2 道小题，满分 12 分。相对来说本次实验 探究题难度不大，第一个是基础题，可是很多学生仍然不会做， 连实验室制取二氧化碳的化学方程式都不会写，可以想象本届 第 4 页 学生基础之差，平时懒惰至极。第二个题由于才结束新课，学 生第一次接触这种探究性试题，难免不知从何下手，因此十分 较多，本人认为情有可原。 5、计算分析题共有 1 道小题，共 5 分。大多数学生只能回答出 第一问，即置换反应。 四、存在以下问题： 1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的书写有误； 对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的性质和用途混 淆不清；对实验的现象和结论不能区分，计算能力非常薄弱； 学生太懒，平时不记，不会书写化学反应的方程式等等。 2.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用 精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象的 原因叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出 关键点。 3.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设 计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方 法。 第 5 页 五、对今后教学的建议 1教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。 2加强实验教学，以培养学生的观察能力、分析问题和解决问 题的能力。 3平时教学中注意培养学生良好的学习习惯，及解题的规范性。 4转变教学观念，时时处处将化学与生存、生活、社会相联系。 5不断提高教师本身的素质，以适应当前素质教育的要求，特 别是创新教育的要求。 6开展探究性学习，课堂是探究性学习的主阵地，身边物质是 探究性学习的信息源。 7注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题，引导学生关 注科技发展和社会进步，体现化学与社会的联系，让学生感到 第 6 页 身边处处有化学，强调理论和实践结合，学以致用。 8在平时的教学中，要重视引导学生主动参与和体验科学探究 的过程，在探究的过程中形成知识，发展科学探究能力，培养 创新意识。