初中美术《书法点画之美》单元教学设计以及思维导图1.doc

书法点画之美适用年级初中一年级所需时间5课时（说明：课内共用五课时，每周一课时。）主题单元学习概述    中国书法是一门古老的汉字的书写艺术，从甲骨文、石鼓文、金文（钟鼎文）演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等，书法一直散发着艺术的魅力。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。湖南美术出版社的书法点画之美一课由汉字的起源、发展和演变、四种书体的赏析、以及临摹“不及”真草篆隶四中书写三部分构成。详细欣赏了篆、隶、楷、草四种书体的点画，并分析其各自的造型特征及审美特征，使学生初步了解我国书法艺术的辉煌成就，增强民族自豪感。本单元分三个专题，专题一为了解汉字起源与发展；专题二欣赏评述四种书体的点画之美；专题三可通过临摹，加深对书法种类及其造型特点的了解，学会欣赏书法艺术作品；主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识与技能：1.了解汉字书法点画的发展变化。2.四种书体汉字点画的特点。3.体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达。情感态度与价值观：提高审美能力，增强传承中国传统文化艺术的责任感，培养热爱书法艺术的情感，增强民族自豪感。对应课标通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。主题单元问题设计1、汉字的起源以及点画的发展变化是怎样的？2、如何欣赏真草篆隶的点画不同？3、通过临摹体会请描述出真草隶篆点画的不同感受？ 专题划分专题一：汉字的起源、发展和演变       （1课时）专题二：篆、隶、楷，草四种书体的赏析 （2课时）专题三：临摹体验四中书体的点画之美   （2课时）专题一汉字的起源、发展和演变  所需课时1课时专题一概述  本专题通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的特点及美感，从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化。主要运用多媒体课件加深学生对汉字点画线条的认识与理解。专题学习目标  1、 了解汉字的缘起；2、“积点成画”，了解从日常生活中延伸出来的书法艺术，让学生对书法点画有初步的认识和理解；3、 培养热爱书法艺术的情感，增强民族自豪感。专题问题设计1为什么说没有汉字就没有书法？2书法的历史起源和演变的各种字体大致的风格特点是怎样的？所需教学材料和资源信息化资源多媒体课件,电子资源库、影像资料常规资源课本、挂图。教学支撑环境多媒体教室其    他 学习活动设计活动一：导课激趣 播放视频剪辑汉字五千年奥运开幕式第二篇章文字一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。活动二：认知探究追溯文字的缘起，从最初5000多年前的“结绳记事”到后来的“积点成画”，所以在日常生活中潜移默化的就产生了中国独有的文字，表意是其最显著的特征，是物质与精神的统一体。汉字是古老而优美的，是形、音、意的合体，数千年来汉字经历了不同的历史阶段。笔画也发生了很大的变化。汉字书法是中国汉族传统文化中特有的艺术，虽然书法艺术的自觉化至东汉末才发生，但书法艺术当于汉字的萌生同时。汉字的形成经历了很长的历史时期。至此发现的于原始汉字有关的资料，主要是原始社会在陶器上遗留下来的刻画符号但许多文字学家认为，它们还不是文字，只是对原始文字的产生起了引发的作用。大多数文字学家认为“汉字的形成时代大概不会早于夏代”，并在“夏商之际(约在公元前17世纪)形成完整的文字体系”。这一环节需对书法的起源、发展进行概述。活动三：欣赏巩固“马”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的点画形态与字形结构。作品欣赏：杜虎符（战国中晚期）；栾书缶（春秋中期）；祭祀狩猎涂朱牛骨刻辞（商）。互动讨论：简述赏析感受。活动四：评价延伸讲了这么多谁能来概括讲一下文字的书体有哪些？甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书。下节课我们将学习作为书法艺术的篆，隶、楷、草的点画特点。评价要点1、对文字起源发展演变情况的了解。2、主动交流、合作探究及欣赏评述书法的产生情况。3、资源利用及学习成果等显性目标的达成情况。 评价方式：通过小组研讨、师生欣赏评述、填写评价量表等形式进行评价。专题二篆、隶、楷，草四种书体的赏析所需课时2课时专题二概述  书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养一一这个环节选取“篆、隶、楷、草”的点画结构进行欣赏，进一步了解书法的造型特征，学会欣赏优秀的书法艺术作品。本专题学习目标1、了解篆、隶、楷、草的造型特点；2、通过观察分析、讨论评述，认识四中书体不同的点画关系；3、感受书法的独特魅力，提高对书法艺术的认识，增强热爱民族传统文化的朴素情感。本专题问题设计不同的书体点画之间有哪些异同？四中书体的造型结体，点画特点是怎样的？对书法艺术的传承你有什么思考？所需教学材料和资源 信息化资源专题网站、多媒体课件常规资源书法作品实物、图书、影像资料教学支撑环境多媒体教室学习活动设计活动一：导课激趣创设情境，时空穿越，承接上课，以画入书。承续上个专题所学，欣赏大篆结体特点，体会其点画。思考问题，回答问题，分别展示并赏析四中书体代表作：例：峄山碑（秦 李斯）、曹全碑（东汉）、玄秘塔碑（唐 柳公权）、自叙帖（唐 怀素）等。引导启发学生从作品文字的点画入手，学会全面观察和了解作品，理解作者所表达的情趣与内涵；活动二：认知探究中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言再现了这一历时性的嬗变过程。历代名画记中谈论古文字、图画的起源时说：“是时也，书、画同体而未分，象制肇创而犹略，无以传其意，故有书；无以见其形，故有画”提出问题，讨论探究。设问：小篆的点画特点？结论：小篆：整体简洁、质朴、不做任何装饰，笔画粗细均匀、线条劲挺圆润，“铁线篆” “玉箸篆”起笔收笔都一样，直线与曲线的对比，曲线长短的对比，曲线弧度的对比，小篆独特的点画之美范例：峄山碑（秦 李斯）设问：隶书的点画特点？结论：隶书又名佐书、分书、八分，因盛行于汉代，所以又叫汉隶，它是由篆书圆转婉通的笔演变成为方折的笔画，字形由修长变为扁方，上下收紧，左右舒展，运笔由缓慢变为短速，从而显示出生动活泼、风格多样的气息，飞动伸展，波挑起伏。“蚕头燕尾”是其典型笔画。范例：礼器碑、孔庙碑、华山碑、韩仁铭、曹全碑、张迁碑等。设问：楷书的点画特点？结论：一丝不苟，精致多变，笔画横平竖直，方整隽美，直线居多但直中见曲，提按变化丰富，形成节奏归律，楷书点画之美范例：颜勤礼碑（唐 颜真卿）、玄秘塔碑（唐 柳公权）。设问：草书的点画特点？结论：草书始于汉初，其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急就，因草创之意，谓之草书。 内容为：一是，草书是笔画省略，结构简便的书体。二是，草书是以点画作为基本符号来代替偏旁和字的某个部分，是最具有符号化特征的书体。三是，草书的笔划之间字与字之间相互连带呼应，是便于快捷书写和便于表达书者情感的书体。连绵盘曲、纵逸奔放。范例：自叙帖（唐 怀素）、初月帖（东晋 王羲之）等。活动三：感受体验课前查阅相关资料，了解四中书体的代表作和相关背景知识。有条件的可以参观书法作品展馆；活动四：评价延伸书法艺术传承着中华文化的血脉，学习，传承和创新是我们每一个人的责任。 思考：你喜欢那种字体的点画形态，了解哪些从古到今的书法作品？你认为传承中国书法应采取哪些具体而有效的措施？评价要点1、通过临习对篆、隶、楷、草的点画特征及其审美特征有基本的认知；2、主动参与交流，积极开展欣赏评述活动，并大胆发表自己的观点。评价方式：通过分组研讨、师生欣赏评述、填写评价量表等形式进行评价。专题三临摹并体验四种书体的点画之美  所需课时2课时（说明：课内2课时）专题三概述   本专题属于书法点画的“体验探索 ”活动内容，根据教材中活动内容进行拓展与变化。在以上两个专题学习的基础上，选择临摹“不及”的四中书体作为切入点，通过设置活动情境，使学生在研究性活动中进一步了解四中书体的艺术特点和审美特质，体验书法的艺术魅力。本专题学习目标  1、进一步了解四中书体的点画具备的艺术特点，探究四种书体中点画线条的提按与快慢、含蓄与张扬、连断与行止。2、通过实践活动，将自己的体验、感受描述出来，与同学交流，激发传承中国书法艺术的热情与责任。本专题问题设计如何通过临习把握四种书体的点画之美？ 通过自己的临习体验如何进行书法艺术的学习传承和发扬？所需教学材料和资源信息化资源专题网站、多媒体课件，电子评价量表，电子档案袋及校园网，电视媒体等常规资源多媒体教室，各体书法名作资料教学支撑环境书法展馆及当地书协及相关资源，活动情境设置学习活动设计活动一：导课激趣承续上个专题所学，以书法在今天的传承和发展激发学习兴趣；四种书体的历史名作，作者及其背景资料（图示“二王”、“颠张醉素”）    今天的书法艺术的传承（近代“启功”、“沈鹏”作品）活动二：认知探究出示“不及”的楷、隶、篆、草四种书体的不同写法。设问：1、四体中点画线条的提按与快慢，含蓄与张扬、连断与行止的异同？2、不同的形态与质感给你带来了什么样的感知体验？结论：隶书简洁质朴，圆润而含蓄，匀细而劲挺，回环盘曲，藏头护尾，笔式多下垂，以不同长短的弧度曲线的巧妙组合为美；隶书以波势著称，変小篆连为断，画弧为直，改转为折，轻重提按有度；楷书点画法度森严、一笔不苟、精致多变，横平竖直，方正妍美；草书连绵盘曲，纵逸奔放，点画多以曲线为主，圆转多于方折，意趣多于法度。范例：峄山碑、曹全碑、玄秘塔碑、自叙帖活动三：感受体验设计活动情境，参观访问书法展和当地书法名家（图文或影像记录访问过程）；总结活动成果，分组讨论四种书体的点画之美法并进行实践体验；组织学生临摹四中书体的课堂作品赏析；组织学生作品展示活动；活动四：评价延伸思考：不同书体形态与质感的体验是怎样的？谈谈你进行书法临习的感受？ 评价要点1、对不同书体点画的认知情况。2、活动方案及实施情况。3、资源利用及审美评价情况。4、能临摹完成自己所喜爱的书法作品。  评价方式：1、组织小组互评，师生、家长参与；2、电子档案袋与量化评价相结合。3、采取展评、卷评、座谈、问卷等多元评价形式。