谈班主任的语言艺术.ppt

话说说话 谈班主任的语言艺术,一个人走 可能走得特别好 一群人走 一定走得特别远,主要内容 第一部分:对班主任语言艺术的认识 第二部分:班主任语言艺术的尝试 与群体学生谈话的语言艺术 与个别学生谈话的语言艺术 与科任教师谈话的语言艺术 与家长谈话的语言艺术,主要内容 第一部分:对班主任语言艺术的认识 第二部分: 班主任语言艺术的尝试 与群体学生谈话的语言艺术 与个别学生谈话的语言艺术 与科任教师谈话的语言艺术 与家长谈话的语言艺术,难忘的教育经历: 数花朵的小姑娘,反 思： 1、为什么我的语言是如此低效，而自己还自以为辛苦的付出？ 2、我还有多少，因为自己对独断话语权而做的无用功，伤害了自己也伤害了别人？,第一部分: 对班主任语言艺术的认识,一、班主任说话艺术的重要性 “教师是班级气氛的决定性因素身为一位教师，我拥有极大的权力，可以使学生生活悲惨，也可以使学生生活变得好玩，可以是破坏的工具，也可以是鼓励的道具。我可以羞辱，也可以幽默，可以造成伤害或提供治疗。在所有的情况下，我的反应决定了危机是上升还是下降，学生获得教化还是没有人性。” 吉诺特,一、班主任说话艺术的重要性 教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。我坚决相信，学校里往往带来很大不幸的冲突，大多数根源就在于教师不善同学生们谈话。 苏霍姆林斯基,二、班主任说话的特殊性 特定的交流对象老师和学生 特定的言语环境校园（教室） 特定的言语目的 引领 导向 激励 评价等 着眼于人的全面成长,三、班主任说话的时代要求 1、新型师生关系的要求 民主平等，互相尊重,与学生说话 表现一：训斥责备惧怕无效 表现二：借题发挥烦躁无效 表现三：杂乱无章迷茫无效 幸福不了自己，成就不了学生,三、班主任说话的时代要求 2、教学改革的需求 注重应用 与生活情境对接,2014年北京中考小作文 校学生会准备出一期“献给母校”的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课老师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。,2015年北京中考小作文 题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。 题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。,微写作一 语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围：三国演义、巴黎圣母院、四世同堂和平凡的世界。你选择哪部著作中的哪个章节或片段？请用一句话表述推荐内容，并简要陈述理由。 微写作二 乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂等不文明的现象，与首都形象极不相称。请针对社会上的某一种不文明现象，拟一条劝说短信。要求态度友善，语言幽默。文体不限 微写作三 请以“圆”为题，写一首小诗或一段抒情文字。,用 好 话 语 权,随意规划,感性理性,单一多样,低 效 高 效,第二部分 班主任语言艺术的尝试,班主任语言有三种形式： 口头语言 书面语言 体态语言,班主任语言有三种形式： 口头语言 书面语言 体态语言,一、面对全体学生说话关注 为什么说目的 说什么内容 怎么说方式 用什么情怀说,二、面对全体学生的说话话题 1、以激励动员为主的 2、以总结评价为主的 3、以解释引导为主的 4、处理教育问题和突发情境的。,三、基本原则： 言之有时 言之有理 言之有情 言之有法 言之有新 言之有趣,不做絮叨的老太婆,旧瓶装新酒,我改变，我快乐,三、基本原则： 言之有时 言之有理 言之有情 言之有法 言之有新 言之有趣,一点认识： 1、知道我们说了多少： 一分钟一般人的语速读200字左右 2、当我们面对学生喋喋不休时， 我们至少忽略了三个问题： 教师作为言者说了什么？ 学生作为听者的状态怎样？ 学生听后落下了什么？,一点尝试： “三分钟总结”,一点反思： 1、一定有意识地限定说话时间， 说得简省明确而又有效果是班主任 老师的能力。 2、必须要说的话说清楚，说明白， 可说可不说的想好说。 3、关注话语效率，是对学生的尊 重，也是对自己的解脱。,三、基本原则： 言之有时 言之有理 言之有情 言之有法 言之有新 言之有趣,1、这种“理”有助于引导学生树立 正确的价值观、世界观，明辨是非。 2、作为班主任不但要讲清道理，还 要做到“ 以理服人” , 才可以达到良 的效果。,一点认识,先分享一个课例,例1 灰姑娘 从前，有一位长得很漂亮的女孩，她有一位恶毒的继母与两位心地不好的姐姐。她便经常受到继母与两位姐姐的欺负，被逼着去做粗重的工作，经常弄得全身满是灰尘，因此被戏称为“灰姑娘”。有一天，城里的王子举行舞会，邀请全城的女孩出席，但继母与两位姐姐却不让灰姑娘出席，还要她做很多工作，使她失望伤心。这时，有一位仙女出现了，帮助她摇身一变成为高贵的千金小姐，并将老鼠变成马夫，南瓜变成马车，又变了一套漂亮的衣服和一双水晶（玻璃）鞋给灰姑娘穿上。灰姑娘很开心，赶快前往皇宫参加舞会。,仙女在她出发前提醒她，不可逗留至午夜十二点，十二点以后魔法会自动解除。灰姑娘答应了，她出席了舞会，王子一看到她便被她迷住了，立即邀她共舞。欢乐的时光过得很快，眼看就要午夜十二时了，灰姑娘不得已要马上离开，在仓皇间留下了一只水晶鞋。王子很伤心，于是派大臣至全国探访，找出能穿上这只水晶鞋的女孩，尽管有后母及姐姐的阻碍，大臣仍成功的找到了灰姑娘。王子很开心，便向灰姑娘求婚，灰姑娘也答应了，两人从此过著幸福快乐的生活。,老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。 【1】老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 【2】老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。,老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。（老师做昏倒状，全班大笑）【出席正式场合，仪表要整洁，尊重自己也尊重他人。】【守信、守时教育】社会交往礼仪教育,【3】老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。【移情、将心比心学会宽容和理解他人：后妈也不是面目可憎，她也是一个有爱心的人，只不过她把爱都给了自己的孩子，而没有给灰姑娘，如果她公平点就好了。不能憎恨，只能遗憾。】,【4】老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够；所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的；我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。【任何时候我们都需要朋友的帮助，当别人需要你帮助时，你也要伸出援助之手。互助教育】,【5】老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到、认识和爱上她了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱自己的后妈，你们要怎么样？,学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？【当别人不爱你时，你自己都不爱自己，不主动，那就会失败。自尊、自爱、自强、自信教育】 学生：是的！,老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？ 学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？【作品中，作者留水晶鞋目的是留线索，但其实是一个错误，教师通过这点是想告诉孩子们，每个人都会犯错，关键是怎样从他人的经验当中去吸取教训，避免再犯。 质疑精神】 孩子们欢呼雀跃,这节课孩子们学习了什么？ “守时守信” “外表整洁” “爱”与“包容理解” “互助友爱” “爱自己” 质疑精神 小学老师教的，终身受用,一点尝试： 1、事件：初三开学后，学生状态不好， 畏难情绪重。 关于初三学段 1、学业发展的必然阶段 2、孩子个人成长的必然阶段 无从选择 不可回避 关于中考 1、现有条件下相对公平公正的考试 2、最大限度保证每个孩子的利益 心怀感激 迎难而进,一点尝试： 2、事件：运动会写宣传稿，学生为了多拿分，从网上抄袭稿件。 世上做事，分三类：真为，不为，假为 分析每种做法的结果会怎样？ 运动会写宣传稿的目的是什么？ 我们这样做，可能会有什么结果？ 最后总结： 珍爱生命 ，远离度娘 这个世间认真的代价大，不认真的代价更大，正直的代价大，不正直的代价更大。,一点尝试： 三、事件：颁奖典礼上，领导读错了一个孩子的名字，那个孩子坦坦荡荡地上台领奖 沟通：1、事后采访那个孩子。并提出表扬 2、代表领导向这个孩子道歉，并明确，老师也有不足，老师也需要学习 3、围绕自尊和宽容的话题，谈严于律己，宽以待人。,一点反思： 1、教师不要天天把理挂在嘴边，不要时时摆出有理的姿态。 2、“理”要落到人心，需要能唤起学生的思考。 3、真的“以理服人”一定需要班主任公平公正之心。 4、可以借助特定的方式，让理更易于学生接受。小事件大道理,三、基本原则： 言之有时 言之有理 言之有情 言之有法 言之有新 言之有趣,一点认识： 日常语言的基本层级是规范，合理，但是班主任的语言不仅仅停留在说明白，说清楚的层面上，要善于以情动人，充满情致，让语言可以真正触及到学生的内心，唤起他们的感受。,一点尝试：与学生分享随笔,在小小的舞台上，唱戏人穿着厚厚的衣服，涂着 脂粉，戏台上正咿呀而唱。这显然不是一个年轻 人了，在这样的天气，在这样简陋的舞台，他应 该是一样的燥热，对戏剧一无所知的我，一点听 不懂他在唱什么。可是，我看得出，他唱得如此 同样投入，如此认真。一招一式，一腔一调， 毫不含糊。 小广场通向周围的店铺，水道，人们从小巷涌 出，匆匆走向另一条街巷，或者去坐船，台下的 小广场，空空当当，听众，就我一人。,可是，面对我这样一个显然是过客的听众， 他毫不懈怠，依旧卖力气的唱着，我猜这 大概是一部有情节的戏，因为他从舞台的 一头踱到了另一头，再回来，显然是在扮 演着不同角色，展示着人物的关系。后面 两个琴师，一个小小的台扇，就是舞台的 全部了。我看了一会，禁不住轻轻拍了手， 为他送上我的敬意，他显然看到了广场上 孤单站立的我，没有任何反应的继续唱下去。,我有些失礼地拿起了相机为他拍照，也为这段旅行留念。他依旧没有反应，还在唱。 我不知道，来这里的人们，匆匆走过，匆匆拍照，有谁会为一个名不见经传的民间一人驻足？我不知道，在我来之前，他唱了多久，在我离开之后，他还要唱多久，我只是相信，这样的一个艺人，即便是没有人驻足，他也会唱下去，舞台在那里，音乐在那里，他的声音就在那里吧。,假如有人看过我的文章，又恰巧去了乌镇，请为那个不知名的民间艺人驻足，尽管，他并不需要。 如果，你的歌是出于一份责任，源自一 份坚守，是唱给自己的心灵听，有知音，可喜可慰，没有知音，哪有何妨？,一座真正美丽的校园一定拥有这样的春天，她的春风拂过每一棵冬天的树，它的春雨滋润每一片枯干的草，它的阳光拂过大地，温暖万物。她也知道，会有一些生命因为某些原因而不愿醒来，那么没关系，她不急不躁，不恼不气地等在那里，草慢慢绿，花次第开，而这棵春天的校园的树，虽然让春天等了太久，可是，她丝毫不会放弃。 如果我是春天,我有这样的耐心,等待和相信吗? 愿我可以拥有春天的情怀。,我知道你们中间的有些人对自己的学习不满意，觉得自己努力了，付出了，收效甚微。可是，看看第四棵树，当玉兰开落，当别的树日益繁茂，它从未放弃希望，默默积蓄能量，默默生出嫩芽。今天，它和别的树的差距还很大，可是，再过一个月，两个月，它一定会越来越繁茂，或许和其它的树一样吧。坚持付出，不放弃希望，这棵树做到了，你做到了吗？ 希望你们像树一样成长！,一点反思： 1、班主任老师要有“美化”自己语 言的意识。 2、多读书，阅读专业类书籍和文学 类书籍。 3、勤动笔，写写教育随笔和生活随笔。 4、俯下身子，与孩子做分享者。,三、基本原则： 言之有时 言之有理 言之有情 言之有法 言之有新 言之有趣,一点认识： 1、对班级问题，班主任要告诉学生 是什么，还应该明确怎么做，即“法”的指导。,一点尝试： 事件：运动会班级入场式口号，和别人的班重合。班级学生很气愤，认为别的班抄袭了自己的口号。 沟通： 1、平复心态，不以恶意揣摩别人。 2、想想自己可以做什么？ 不改就这样上场 不改一定比他们喊得响亮 改动想一个更精彩的口号,一点反思： 1、法的指导一定要明确，方法一定 是可以执行的 2、法的指导可以给出学生的选择权， 启发学生的思考，践行。 3、相信榜样的力量，以榜样来指导 学生行动。,三、基本原则： 言之有时 言之有理 言之有情 言之有法 言之有新 言之有趣,一点认识： 1、日常工作里有很多问题都是重 复性的，这样的常规问题，该怎么说，怎么表达，让学生有新鲜感而乐于接受，从而达到更好的教育效果 2、改变我们的说话方式。这不但考验老师的基本功，更需要教育智慧。,一点尝试： 新学期开学的第一次见面：,初一： 学生特点： 刚迈入中学大门，新鲜，好奇 表达重点： 适应中学生活，明确基本要求。,初二： 学生特点： 有一定班级情感，熟悉班级、学校， 没有新鲜感，假期懈怠。 表达重点： 唤醒集体荣誉感，承上启下， 在新学期努力。,初三： 学生特点： 有一定的理解力，对即将开始的 毕业年级生活有畏难情绪。 表达重点： 调试孩子们的心理，以积极的 心态面对初三,初二语文课 学生特点：有一定的方法 需巩固与提升 表达重点：温故知新 继续努力 班级集体讨论 1、外出旅行，一般需要带什么？ 2、新学期，共同开启语文学习之旅， 需要带什么？,初三： 学生特点： 面对语文学习的大量复习内容， 无从抓起 ，手忙脚乱 表达重点： 强调初三语文学习的核心 给学生鼓劲，树立信心,例子： 一次考试后，你们班同学的成绩有好有坏，作为班 主任老师，你进到教室里跟同学说些什么？ 分析：这是一个再常规不过的问题了 我们肯定要鼓励那些考得不好的，让他们继续 努力;要提醒那些考得好的，让他们不要骄傲。 专业提醒了我们说话的内容 而智慧告诉我们说话的方式,每次考完试，都是几家欢乐几家愁，在这我想跟大家说几句话，对 成绩好的同学，我想提醒你们回忆08年的北京市高考作文题：在课 堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子 一样大，老师问大家：杯子满了吗？一个学生回答：没满，还可以 放沙子。 待学生放完沙子，老师又问：满了吗？全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。 对于没考好的同学，我想 问你们一个问题，那就是你是不是真的努力了？如果你说没有，我 想跟你说，这个可以有，如果你还坚持说，这个真没有，我想请你 回忆一下2005年的北京市高考作文题：“说安，我想我们应 该有一点忧患意识。 对于说自己真正努力的同学，我知道你们为了 实现自己的目标有了付出，我想请你们回忆07年北京的高考作文题：细雨湿衣看不见，闲花落地听无声，是的，有时候努力是无声的， 如同细雨，不是立刻就见到成效，但是只要我们积极面对，我相信， 03年的高考作文题就是最终的结果，那就是“转折”。 101中学 田园,一点反思： 1、重复的话题，说得让学生眼前一亮， 才可以增强我们的说话效果，达到我们 的说话目的。 2、说出新意，要懂得借力，从表达 目的出发，借助丰富多样的素材和形式， 优化表达效果。,三、基本原则： 言之有时 言之有理 言之有情 言之有法 言之有新 言之有趣,一点认识： 1、幽默已经成为学生心目中优秀教师的标准之一。 2、相比于空洞无味的说教，幽默的话语，风趣的表达应该会更容易走进学生的心。,今晨振羽 云浩张天翼 一朝志成 道兴留天恩,一点尝试新年的对联,金辰,王振宇,乔云浩,张天艺,张伊朝,马志成,李道兴,刘天恩,一点尝试一模后的改写 你愿，或者不愿，分数就在那里，不多不少 你学，或者不学，考试就在那里，不早不晚 你想，或者不想，目标就在哪里，不近不远 你背，或者不背，范围就在那里，不增不减 上你的自习，或者，让题住进你的心里； 静静复习，默默练题。,一点反思： 1、熟悉孩子们的语言特点。 2、放低自己的姿态。 3、适度适时，把握好分寸。,与群体学生说话步骤： 了解学生: 学段特征，时间段特征 明确目标：希望达到怎样的效果 理清头绪：说什么，从几个方面说等 选择方式：借助怎样的手段或素材说 预估效果：可能会有怎样的现场效果,用精炼的语言要求学生 用优美的语言感染学生 用真诚的语言打动学生 用新鲜的语言吸引学生 用幽默的语言亲近学生 用热情的语言激励学生,四、与个别学生说话的艺术 1、创设沟通的环境 独立，安静 2、营造沟通良好的沟通氛围 表情、语调、体态的配合 尽可能减少孩子的戒备和紧张等心理,说我不说你,你听懂了吗？ 我说明白了吗？ 你们做错了 这样使我们产生了困难。 你没说清楚 可能我听岔了，也许我没听明白。 你们太过分了 我们感到失望。 我们大家都很伤心。我们的感情受到了伤害,为你不为我,指向对方的目标的利益 对你有利而想 为你着想而言,顺接不逆接,顺接不逆接 积极态度 不含抵触 理解不猜疑 正面理解 积极体谅,问好不问坏,“你没事吧？”成为主流语言 正面提问 善良的猜测 美好的期望,或然不必然,用“如果”下命令提要求 “如果会怎样？” “我们可不可以？” “能不能？” 用“可能”来纠正别人 “可能是 “也许那样更好一些吧” 组合 “如果那可能就是另外的结果了”,说正不说反,正面表达:使用正面词汇，不使用负面词汇 需要改进的地方-缺点错误 希望能够-问题出在 减弱表达 正面词前加“不”，比直接用否定词柔和 不理想，不够好糟糕，失败,说轻不说重,以轻代重 发生了冲突产生了误会 以虚代实 由于某种原因已经过去了的那一幕” 以愿代过 发生了大家都感到痛心的事件 希望我们共同努力把下一步做好,委婉不冲撞,把评价改为描述 “你写错了!你这里多一个字” “侵害了大家利益使每人多支出了” 把批评改为询问 “大家都做到了，你有什么困难吗?” 把直接改为间接 “不能接受我们将会面临(很大)困难” “你要赔偿希望有公平的结果” “必须做到努力实现大家都认可的局面”,该禁不该说,不用最“狠”的语言 触痛心灵最敏感之处 不用最“机密”的材料 只有你知我知的秘密 不泛化对象 一个缺点批判人格 一件小事说成一生 避免“亲者痛仇者快”,三、与科任老师说话艺术 把他们的辛苦放在眼里，多一份感激 把他们的付出放在心里，多一份关注 把他们的问题留在脑里，多一份协助 把他们的经验学到手里，多一份谦逊,三、与家长的说话艺术 基本原则： 多一些及时主动，让家长亲近你 多一些平易近人，让家长接受你 多一些全面了解，让家长爱戴你 多一些有效指导，让家长信服你 多一些职业尊严，让家长尊重你,班主任语言艺术需要不断提升 专业素养 实践智慧 教育情怀,当班主任的幸福在那里？,当我坚持理想不言放弃的时候，我是幸福的,当我担负起自己肩头的责任时，我是幸福的,当我不断与学生的脚步合拍时，我是幸福的,当我不断完善自己的教育理念和教育策略时，我是幸福的,坚守 变革,致石老师 长风破浪您教会我们坚守遥远的理想 柳暗花明您带领我们走出年少的迷茫 生于忧患您告诉我们经历磨难的要义 心远地偏您启迪我们感怀宁静的淡然 花开花落，有您就有心灵的感悟； 云卷云舒，有您就有珍贵的收获。,相信种子 相信岁月,多谢聆听， 敬请指教！,