1、双减”背景下作业设计教研活动记录表时间地点主持人记录人参加人员教研主题“双减”背景下作业设计教研背景为了贯彻落实国家关于“双减的政策与方针，深化教育教学改革，建立新的作业观，学校开展了“双减”背景下作业设计教研活动。教研活动记录XXX：新课程方案对作业练习设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。在对建立作业新体系的若干建议中要求教师设计探究性作业、开放性作业体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。XXX：评价是作业实践的重要组成部分，对学生的学和教师的教具有重要促进作用。但当前作业评价
2、往往被简单地等同于作业批改，仅限于评判学生是否完成作业及其对错情况，其“增值作用未能充分体现。XXX：评价过程也是作业中不可缺少的部分。作为老师坚持只要是我布置的作业就一定要批改和反馈。不但仅是结果性的反馈，更要对孩子进行过程评价。不但仅是质量和数量的评价，更应该是学习方式和学习态度的评价。评价也不应该是固定模式，每个孩子应该给与个性化的标准。只要在他自己的能力范围内表现了好的作业就应该给与肯定和表扬。欠缺的作业也应该给与鼓励和指导，指导孩子的改进方法。鼓励和肯定孩子们在过程中的合作和交流。XXX：每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会
3、进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。XXX：作业设计是作业管理的重要组成部分，良好的作业设计能够巩固学生当天的学习内容，帮助他们更好地吸收知识。也能够以作业为媒介，建立良好的师生关系。作为教师，要精细设计每一项作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。XXX：作业是课堂教学的延伸与深化，是学生学习和使用英语的重要组成部分。作业应不局限于课上学习内容，不拘泥于课本知识，不把书面作业作为唯一的形式，而应把知识的掌握、技能的训练、能力的培养、智力的开发与英语活动联系起来，让学生的核心素养得到充分提髙。多种形式的作业能够培养学生思维品质和创新能力，提高学生的学习能力，拓展学生的文化内涵，培养学生的语言使用能力。活动总结通过教研，老师们都认识到了通过作业设计改革，减少学生重复性、低效性作业，减轻学生作业负担，提高学生作业及学习兴趣，用作业撬动教育质量全面提升。
