什么是教学常规.docx

第 1 页 什么是教学常规 特征码 nQQIxcOxriQIegtvRqJt 什么是教学常规 教学常规，是指在学校教学全过程中诸如制订教学计划、 备课、上课、作业、辅导、考核、教研与评价等方面所必须具 备的最正常的规范性教学行为，或者说是应该遵循的最起码的 教学规矩，教学常规是教学经验、教学策略和教学规律的具体 化、规范化和可操作化。它体现了现代教学思想、教学原则和 教学方法的完美统一。 “教学常规” ，在这里分为两大部分，一 是“普通教学常规” ，二是“学科教学常规” 。 一、普通教学常规 （一）制订教学计划 教学，一定要有教学计划。教学计划，包括学校对整体教 学工作的规划、措施，及对课程、课时、授课人员等各方面的 全程安排，也包括教师在教学中的学期教学计划和专项教学计 第 2 页 划（如复习计划、课外活动计划等） ，还包括课时授课计划（即 教案） 。在制订教学计划时务必注意： 1、要树立计划意识。订计划要及时，要认真；计划要交学 校教导处检查归档。 2、要做到预见性与现实性相结合。即既要认真总结过去的 经验教训，认真做好教学反思；又要立足于新课程改革与实验， 体现一定的开拓创新精神和教学理想。尽力实现学校宗旨、学 生现状、教师能力“三位一体”的最佳统一。 3、要做到“整体优化、系列操作” 。所订计划既要内容与 形式相应完整，又要便于操作使用，切忌形式注意，不能仅仅 成为供检查之用的“摆设品” 。教学计划一般要包括：基本情 况分析；指导思想与奋斗目标（含教学要求） ；教材简析与 教学进度、课时安排、工作措施及注意事项等。 4、要做到有针对性和科学性。即既要贯彻上级指示精神， 结合学校实际；又要遵循教学规律，符合青少年生理心理特征， 充分考虑师生身心承受能力。例如：安排教学活动、编排课程 表等，都要注意总量控制，注意一天内文、理科相交叉，活动 课与非活动课相间隔，基础科与专业科相结合，不能将某一门 第 3 页 课或某一个人的课过于集中连排等。 （二）精心备课 1、教师必须按课程教学计划认真钻研课程标新、教科书 和有关教学参考资料，结合学生实际，认真备课。从实际出发， 选择恰当的教学方式与教学方法。确定教学结构和教具的使用， 并充分考虑教学中可能遇到的问题和解决问题的办法。 2、要熟悉学科知识体系和教材编写目的与思路，实行 “学期备课、单元（章节、项目或板块）备课、课时备课”的 “三级备课法” ，从课程安排的整体性、系统性和学生学习需要 的实际相结合出发，统筹安排课时及其教学内容。 学期备课：就是对新学期教材全面通读，从宏观上熟练地 掌握教科书的全部内容，了解全书的结构体系，分清重点章节 和各类知识的重点难点。其备课成果形式就是制订学期教学计 划。它的内容包括：学生情况的简要分析；本学期教学的要求； 教学大纲及教科书的章节或课题的分析；各个课题的教学时数 和时间的具体安排；各个课题所需的主要教具；全期主要教学 措施及教学活动的设想等。 第 4 页 单元备课：教师要把握该单元或者章节、板块在教材教学 中所处的地位及与其他知识板块的联系，并对该单元的知识进 行全盘考虑。单元计划的内容包括：单元教学目的；课时划分； 各课时的主要问题；训练重点；课的类型和教学方法；本单元 的必要教具等。 课时备课：教师根据课程标准，进一步研究教材，特别要 着重研究其中的基本思想、内容、重点、难点，确定本课时具 体的教学目的，确定课的结构，考虑教学步骤及各个步骤所需 时间，教学方法的运用，准备好教具并掌握好使用方法，写出 教案。一个完整的教案，一般包括：题目；教学目的；重点、 难点；课的类型：教学方法；教学过程；板书；作业布置；教 具；备注等。 3、备课要做到一课一教案。要提前一周准备下一周的课， 提前两天写好教案，提前一天准备好实验器材和教学用具，演 示实验至少应在课前熟练完整地操作一遍。 4、对教学参考书、辅导书或他人其他成果资料等，既要 虚心学习，吸收信息，又要联系实际，分析研究，有效吸收， 注重内化，不可照抄。对自己过去的同课教案，不可“陈案再 现” ，只能作为参考，要根据新的学生实际和自己不断积累的经 第 5 页 验以及自己对知识的认知水平的不断加深等来重新设计教学。 做到“教新课，有新意” ， “教旧课也有新意” ，常教常新。 5、要坚持两级备课和多元备课制度。二级备课，即集体备 课与个人备课相结合，多元备解，即多方式、多手段、多元素。 教师要积极认真参加集体备课。经集体备课后，个人要认真修 改教案。教案既要体现集体智慧，又要有个人的创造性发挥。 教师上课的教案一定是经过“再次备课”处理的个人教案，绝 不是支持一统的“标准化教案” 。 （三）用心上课 1、课堂教学是学校教育的主阵地，是传授知识、培养基本 技能、进行思想教育的主要方式。教师务必用心上好每一堂课， 自始至终组织教学，管教管导，教师育人。坚决反对上“放养 课” 、 “甩手课” 、 “闭眼课” ，坚决反对高耗低效甚至无效的课， 努力追求课堂教学的效益。 2、教师要按教学计划、课程表、教案上课，不能私自调 换课程，不能随意改变教学内容和进度，不讲与教学内容无关 的话。 第 6 页 3、教师仪表要端正，穿戴要整洁。要提前三分钟候课，按 时上下课，中途不得无故离开教室，不得在教室内吸烟，不做 与教学无关的事。 4、上课要讲普通话；语言要文明、规范、准确、清晰；说 话要有感情，音量要适当。 5、板书要正确、工整、规范，要有计划，要体现教材线索 和教学思路，要突出重点，有利于学生既掌握知识，又明确获 得知识的过程与方法。 6、讲求教学策略，创新教学方式。注意用启发式、讨论式、 探究式、活动式等多种方法进行教学，坚决废止“填鸭式” 、 “满堂灌” 、 “满堂问” 、 “满堂考”的单一、机械、偏面型的教 学方法，并努力尝试与创新体现教学规律和个性特点的最优化 教学方式方法。 7、教学方法与手段的使用要得当。坚持精讲多练，注重效 益。要考虑到学科内容特点、学生年龄特点、教师的知识与个 性特点以及教学手段的特点等，来选用教学方法和手段，有效 地调控课堂教学过程与思路，以达到传授知识、培养能力和进 行人文教育三结合的教育效果。 第 7 页 8、教学要面向全体学生。对学生既要严肃，又要热情、亲 切、大方；要从学生发展的角度多表扬、多鼓励，严禁体罚、 讽刺和歧视学生。 9、要充分开发利用现代化的多媒体教学手段，进行电化教 学及做演示实验时要严守操作程序，讲求科学方法。提倡并实 现教学。 10、要重视信息反馈。采取提问、征答、座谈、检测等手 段，了解学生掌握知识情况和对教学的评价，并及时调控整改， 以提高课堂教学质量。提倡并实验学生“评教议教”活动。 （四）注重作业的布置和批改 1、各科教学都要布置一定的作业练习。设计与布置作业， 要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际，做到既要注意 知识的巩固，又要注意能力的培养，作业数量和难度适中，形 式多样，富于思考，有科学性、针对性和一定覆盖面，避免机 械重复。 2、坚持以课堂训练为主，课外作业为辅，减轻学生课业 第 8 页 负担，提高课堂教学效益。要加强对学生的听、说、读、写、 计算、操作及综合性作业的布置与训练，提高学生综合能力和 整体素质。学生每天各科作业总量控制为：小学 3 年级以下均 为 30 分钟，4 年级以上均为 1 小时；初、高中均为 2 小时。小 学一年级要注意控制作业量或者不要布置书面作业。初、高中 毕业班及学业水平测试科目可适当增加作业训练量。作业布置 每天之间、各科之间要统一协调配套，切忌忽多忽少，时紧时 松。对此，学校可根据上级有关精神和学校实际情况作出相应 的量化协调。 3、对学生作业要求：独立、按时、工整、规范和正确， 太马虎和错误较多的要重做；对无故缺交作业的学生，要耐心 教育，让其补做补交。 4、作业批改要及时，一般每次授课后都要收缴和批阅作业， 其批改量由学校根据学科特点和教师任课情况而具体确定。对 任教超过 50 人学额班级的教师或兼课超量的教师和进行教改实 验的教师，经学校同意以后，可酌情变通其批改次数，但批改 总量不能减少，作业批改的效果要达到。 5、批改作业要认真，不能只打上“对”或“错”的符号， 还要有适当评语或者纠误。批改要文字工整，一律使用红笔； 第 9 页 要建立批改登记制度。作业批改方法课多样化，但严禁请别人 或学生代替批改作业。 6、作业批改后，教师要抓紧讲评。讲评时要注意针对性、 启发性，突出“诊断”价值，重在分析原因，归纳题型，总结 经验，教给思路与方法。并定期陈列或传阅优秀作业（每期 12 次） 。学校也要定期对学生作业及教师批改情况进行检查 与评优。 （五）加强辅导 加强对学生学习的辅导，是必须遵守的教学常规之一，不 能把它看成是可有可无、可紧可松的口号或者额外负担。要把 加强辅导看成是为全面提高教师质量和培养尖子人才的重要手 段。辅导分两类，一类是共同性集体辅导，一类是个别性特殊 辅导。我们应以个别性特殊辅导为主，特别重视培优扶差的辅 导。 1、学校和科任教师都要订好辅导计划，明确辅导目的、意 义和对象，落实辅导的问题以及辅导方式、辅导时间。对毕业 生还要加强考试内容、考试方法及考试心理等方面的备考指导。 对由于学习态度、家庭教育及社会影响等方面因素造成的差生， 第 10 页 要采取学校、家庭、社会“三结合”的教育方法。 2、要充分用好课堂辅导时间，如自修课、早读、学科活动 课、科技文体活动课。对于这些活动时间，要有计划安排辅导 教师；教师要有高度责任心，完成辅导任务。 3、要加强个别辅导，包括对后进生的帮助和对优秀生的指 导，以及对学生中随时提出的个别疑难问题的解答订正等。个 别辅导要及时，要有针对性，要热情、耐心，讲究实效。 4、要根据学校实际和学生自愿的原则，积极组织课外兴 趣活动小组，开展如学科、科技、文艺、体育、社会实践等多 种项目与形式的活动。学校安排专人负责与指导，辅导教师要 认真负责，力争出成绩。 5、要十分注意辅导的方式，提高辅导质量。要注意因材施 教，辅之有法，导之有路。要采取切实可行的辅导措施及有趣、 有序的辅导方法，边辅导，边总结，边出成效。 （六）认真考核 1、学生成绩考试由教导处统一管理，每学期开学初由教 第 11 页 导处统一发放各科学生成绩登记册，并定期检查成绩考核情况。 属学校负责的期中、期末考试和毕业考试的命题、制卷、时间 等由教导处统一安排。因教学需要的单元过关检测可随堂进行。 凡学校委托科任教师所命试题，先由教研组长审查签字，再送 教导处办理。所有试题（含训练题）均不得照搬外地现成试题。 2、考试时，监考教师要认真履行监考职责，不得在试室内 看书报、抽烟，或擅自离开岗位。要严肃考纪，对违纪学生要 耐心教育，保证考试成绩的可信度。 3、评卷要认真、公正，切忌马虎，尽量缩小误差。要作好 评卷记录，以便于评卷后进行试卷分析和跟踪调查。 4、平时考测成绩及作业成绩，要认真评定与登记；对学 生的最后学习成绩，要综合衡量，以求真实、准确地反映学生 的总体水平。 5、要通过发放通知书、家访和召开家长会等方式，使家长 及时掌握其子女的学习成绩。并做好反馈记载，实行知识跟踪， 以利改进教学工作以及共同教育学生。 第 12 页 （七）搞好教学评价 教学评价，就是指按照已经确立的指标体系和鉴别的原则、 方法，对教学所达到的质量要求及其实施过程等教学系统进行 信息收集、科学处理并做出其价值上的判断。学校教学评价包 括教师课堂教学评价和教学质量测评等。为此，我们要开展好 以下教学评价活动。 1、教师在课堂教学中，把评价作为一种教学策略与手段， 在评价方式、评价语言和评价效果上力求学生的发展性和客观 性，以鼓励为主。 2、坚持听课评课制度。教师听课每周不少于 1 节；学校 领导听课，正副校长每周不少于 3 节，教导主任每周不少于 5 节。听课后坚持评课。凡应参加评课的要写好评课意见，不能 缺席评议会议。评议中要积极发言，实事求是，与人为善，相 互促进。要注意对两类不同课型的不同评价标准与方法：对一 般的常规课，以落实基本要求为主，如：教学目的明确，教学 内容正确，教学方法恰当，教学结构合理与紧凑，教学效果好 等等；对探索研究性的教改试验课可依据教学试验要求作普遍 的或专项的评论。 （具体见附表三：课堂教学评估表 ） 第 13 页 3、坚持教学总结与反思。经过一个阶段或一项专题乃至 一节课的教学以后，要及时进行总结与反思， 是成绩的肯定 和发扬，是缺点和教训的即予整改。总结与反思形式从不同角 度可分为：自我总结和集体总结；学期总结和学年总结；也有 一个单元、一节课的小总结；还有对某项专题教学如复习课、 写作课、阅读课等方面的专题总结。总结之后可写成比较完整 的应用文，包括：对教学计划的实施过程进行客观的分析； 教学效果的分析；教学的体会（经验与教训） ；教学思考 与建议。也可写成教学札记、教学随感和带有一定经验分析与 理论探讨的专题总结（或称论文） 。 4、学校及教研组，坚持教学质量分析。即通过考试试卷 分析、作业批改、召开座谈会、师生评教议教活动等方式，了 解教学情况及教学质量。并要求采取各种过硬措施保质保量， 不流于形式。要加强对教学总结工作的管理与指导，促进教学 学会总结，自觉总结。要将教师所写的总结及时归档，并对其 成功的经验和有份量的思考与建议，给予充分肯定，或者表彰 和采纳。 （八）积极开展教研活动 开展教研活动，是教师业务进修的基本途径，是促进教师 第 14 页 专业发展，增强教学业务能力，提高教学质量的重要措施。坚 持参加教研活动，是教师的应尽职责。其具体要求及做法详见 教研常规“校本教研” 。