小学六年级科学上册教案全册.pdf

小学六年级上册科学学期教学进度计划 教 学 要 求 （一）科学探究 1、培养学生科学的思维方法， 努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生 活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行 为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科 学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、 想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的 观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自 己的假设。 4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （二）情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢 于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、 欣赏自然、珍爱生命的意识， 积极参与资源和环境的保护， 关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合 理的表达自己的见解。 （三）科学知识 1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技 术结合的乐趣。 3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了 解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 教 材 简 析 本册共分四个单元，共32 课。第一单元工具和机械 本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。 尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究 活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。 第二单元形状和结构 本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各 种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。 第三单元能量 本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然 界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然， 保护环境的意识。 第四单元生物的多样性 知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体 不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要 资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作 生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 教 学 措 施 提高课堂教学效率的方法： 1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想 法。 2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导） 3、引导学 生在观察和实验的过程中做好记录。 4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察 和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过 程； 3、让探究成为科学课学习的主要方式； 4、悉心地引导学生的科学学习活动； 5、建立科学活动实验小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 6、给学生提问和假设机会， 并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加 工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 教 学 进 度 单元课题课时数起止日期备注 工具 和 机械 第 1 课使用工具1 第 2 课杠杆的科学1 第 3 课杠杆类工具的研究1 第 4 课轮轴的秘密1 第 5 课定滑轮和动滑轮1 第 6 课滑轮组1 第 7 课斜面的作用1 第 8 课自行车上的简单1 形状 与 结构 第 1 课抵抗弯曲1 第 2 课形状与抗弯能力1 第 3 课拱形的力量1 第 4 课找拱形1 第 5 课做框架1 第 6 课建高塔1 第 7 课桥的形状和结构1 第 8 课用纸造一座“桥”1 能量 第 1 课电和磁1 第 2 课电磁铁1 第 3 课电磁铁的磁力（一）1 第 4 课电磁铁的磁力（二）1 第 5 课神奇的小电动机1 第 6 课电能和能量1 第 7 课电能从哪里来1 第 8 课能量与太阳 1 生物 的 多样 性 第 1 课校园生物大搜索1 第 2 课校园生物分布图1 第 3 课多种多样的植物1 第 4 课种类繁多的动物1 第 5 课相貌各异的我们1 第 6 课原来是相关联的1 第 7 课谁选择了它们1 第 8 课生物多样性的意义1 课时教学计划 课时总编号： 教材1.1 使用工具第（）课时 教 学 要 求 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面 等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉）， 发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选 用工具和机械可以提高我们的工作效率。、 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 教学日期月日星期 课前 准备 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎 钳（教师）；钉有三个图钉、 2 个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 教学过程： 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花 剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲, , ）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研 究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内 讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2 表格内。比一比， 哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表 工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情 诊断与调整 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍， 并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提 供工具） 。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用 到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较 合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些 工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言 共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察 P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这 3 项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比 较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶 上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具 就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、请大家看 P3工具的定义，深入理解。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 板书设计： 教学效果分析： 课时教学计划 课时总编号： 教材1.2 杠杆的研究第（）课时 教 学 要 求 科学概念：认识理解杠杆有3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力， 有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和 不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 【教学重点】通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。 【教学难点】明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。 教学日期月日星期 课前 准备 杠杆尺、钩码、记录纸（学生） ；杠杆类和非杠杆类工具35种。 教学过程： 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士” ，谁能帮我把讲台抬起来，我的 一枝笔掉到桌子地下去了。 （请同学们推荐“大力士”上来抬讲台） 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件 事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策） 二、认识杠杆 1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的 工具杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它 撬起重物， 人们常把这样的棍子叫撬棍。 而今天我们科学地把像撬棍这样 的简单机械称为“杠杆” 。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 杠杆上有三个重要的位置： 支撑着杠杆， 使杠杆能围绕着转动的位 诊断与调整 置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力 点。 4、出示 P4 的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画， 他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、分辨杠杆观察P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠 杆？并说明理由（找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密 1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省 力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我 们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码， 要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？ （请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 4、 还有其他方法吗 ？ 5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右 边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内 合作开展实验，并且把数据记录在P6 上的表格内。完成实验之后再把实 验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不 费力情况有（）种。 6、 对所有的数据进行观察和分析。 1） 在什么情况下，杠杆省力？ 2） 在什么情况下，杠杆费力？ 3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 7、教师进行总结： 省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 板书设计： 教学效果分析： 课时教学计划 课时总编号： 教材 1.3 杠杆类工具的研究第（）课时 教 学 要 求 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过 程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态 度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类 型的杠杆。 【教学重点】对不同杠杆的比较和分析 【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。 教学日期月日星期 课前 准备 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、 开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶 器开啤酒瓶的图片（教师） 。 教学过程： 一、趣味引入 游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5 支；镊子、一字螺丝刀、 开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒 瓶，倒一杯啤酒； 3、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使 用的工具合适吗？（合适） 2、 思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？ 或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由） 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然 后进行比较） 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？ 6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分 析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间； 诊断与调整