九年级化学上册2.3《制取氧气》教案人教新课标版.pdf

用心爱心专心- 1 - 课题 3 制 取 氧 气教案 【教学目标】 1 、知识与技能： (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法； (2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气； (3)认识分解反应、催化剂及催化作用。 2 、过程与方法： 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养 学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3 、情感、态度与价值观： 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强 学生的探究欲。 【教学资源分析】 本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质空气开始，介绍空气 的成分及用途。 然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人 深，过渡自然，学生很容易接受。 本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。 这部 分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断， 从而作出判断。 第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握 进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。 学习氧气的制取( 原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意 事项 ) ，可以为今后学习气体的制取提供范例。 【 教学策略分析】 学生对于气体的制取尚属首次接触，为此， 如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着 手。因此， 教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的 求知欲。 在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、 讨论、 归纳等方法来确定药品的选择以 及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难 点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断， 使学生的认知从感 用心爱心专心- 2 - 性上升到理性。 【教学重、难点】 重点：氧气的制法及实验操作。 难点：催化剂的概念的理解和催化作用。 【 教学准备】 1、教材中 实验 2 5 、 实验 26 以及“活动与探究”的实验仪器； 2、教学过程所需的投影片； 3、将全班分成若干小组。 【课时建议】 2课时。 【教学过程】 (第一课时 ) 教学流程教 师活动学生活动设计意图 创 设 情 境 展示一瓶五色气体，用什么方法 证明该气体是氧气? 学生上台演示。 创设情境， 从学生的亲身 体验入手， 营造轻松的学 习氛围。 导 入 新 课 你们知道用什么方法能得到氧气 吗?你们能用这种方法制取一瓶 氧气吗 ?( 提示：从反应的速度、 条件、气体收集的难易 等方面考虑。 ) 思考、讨论、发言。 巩固旧知， 为新知的学习 奠定基础，使学生学会 “温故而知新” 的学习方 法。 实 验 探 看来，利用光合作用的方法无法 达到我们的目的，现在，我们来 学习两种实验室制取氧气的方 法。 观察现象； 完成教材中 实验 2 5 的表格。 用心爱心专心- 3 - （引导实验） 教材 实验 25 ： (1) 不加热过氧化氢时， 伸入带火 星的小木条； (2) 加热过氧化氢时， 伸入带火星 的木条； (3) 过氧化氢中加入二氧化锰时， 伸入带火星的小木条。 （讨论、比较与分析） 分别比较 (1) 与(2) 、(1) 与(3) 两 组实验的现象， 可得到什么结论? 小组讨论，比较实验 现象的不同，形成初 步的结论。 让学生在实验探究中培 养观察能力，学习用对 比的方法对获得的信息 进行加工。 分 析 讨 论 ( 投影 ) 讨论： 1、二氧化锰有没有参加反应?如 何来证明 ?你能设计实验来证实 吗? 2、二氧化锰在实验里起什么作 用?它有什么特点 ? （实验探究 ) 1、教材 实验 2 6 。 2、补充实验：在 实验 2-5(3) 中 再加入二氧化锰，观察现象。 学生讨论，提出各种猜 想，设计实验方案， 师 生一起探究，验证猜测 的正确。 培养学生的发散性思维， 尝试用探究的方法来解 决问题。 进一步体验探究 的步骤：提出问题 猜想与假设设计方案 进行实验 , 教学流程教师活动学 生活动设计意图 用心爱心专心- 4 - 分 析 归 纳 形 成 概 念 （归纳小结） 实验室制取氧气的方法一： 过氧化氢水+氧气 其中二氧化锰是催化剂，其特点 是：一改变，二不变。即改变化 学反应的速率，而自身的质量和 化学性质都没有变化。 思考、记忆； 阅读“化学 ?技术?社 会”，了解催化剂的 作用。 在形成新知的过程中，进 一步加深对化学与社会 关系的认识。 （过渡） 我们不仅可以用过氧化氢来制取 氧气，还可以加热一种暗紫色固 体高锰酸钾来制取氧气。反应原 理是：高锰酸钾锰酸钾+二氧 化锰 +氧气 （投影） 讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制 取氧气的这两个反应是化合反应 吗？他们有何特点？ 回忆旧知，对比新知， 分析、比较。 再次运用分类比较的方 法，掌握基本反应类型的 特点。 【板书设计】 课题 3 氧 气 制 取 （ 第 一 课 时 ） 一 、 氧 气 的 实 验 室 制 法 1 利 用 过 氧 化 氢 制 取 氧 气 ： （ 1）实 验 原 理 ： 过 氧 化 氢 水 +氧 气 （ 2）催 化 剂 ：改 变 化 学 反 应 的 速 率 ，而 自 身 的 质 量 和 化 学 性 质 都 没 有 变 化 。 2 利 用 高 锰 酸 钾 制 取 氧 气 ： 实 验 原 理 ： 高 锰 酸 钾 锰 酸 钾 +二 氧 化 锰 +氧 气 3 分解反应：一变多。 用心爱心专心- 5 - 第二课时 教学流程教师活动学生活动设计意图 启 发 提 问 引 导 探 索 上面我们只是知道了制取氧气 的原理， 现在， 我们就利用高锰 酸钾来制取氧气。 ( 引导探索 ) 制取氧气需要些什么仪器?应如 何来组装这些仪器? ( 提醒： 应根据反应物的状态、反 应的条件、以及收集气体的原理 等来确定。 ) 学生讨论、分析并画 出 示意图。 通过对反应物状态、反 应 的条件、气体的密度 与空气密度的大小比较 以及是否溶于水来确定 气体的制取装置与收集 装置，培养学生处理和加 工信息的能力。 设 计 装 置 根据你们的讨论结果，把你们所 画的示意图与教材中的图217、 218 对比，有哪些地方不一样? 为什么 ? （小结 ) ( 投影 ) 注意事项： 1、试管口略向下倾斜； 2、导管口要放一团棉花； 3、铁夹的位置在试管中上部； 4、加热时要用酒精灯的外焰。 对比、 分析、 探讨原因。 学会观察图示是一种基 本观察能力，利用“找不 同”的方式更能加深印 象。 用心爱心专心- 6 - 实 验 探 究 ( 实验探究 ) 指导学生完成制取氧气的实验。 ( 思考 ) 1、实验步骤是怎样的? 2、如何检查装置的气密性? 3、 刚开始产生气泡时能立即收集 吗?为什么 ? 4、实验最后应怎样操作?最后两 步能颠倒吗 ?为什么 ? ( 投影 ) 实验步骤及注意事项。 （小结 ) 制取氧气的药品、反应原理、装 置、收集方法以及注意事项。 阅读教材中的“活动与 探究”。 动手实验、思考问题。 让学生联系已有的知识 和经验，独立实验，并在 实验中解决实际问题，从 中培养学生的动手能力。 并 让学生体验亲身实践 的乐趣。 教学流程教师活动学生活动设计意图 实 验 探 究 （实验探究）氧气的性质。 指导学生实验： 1 木炭在氧气里燃烧； 2、铁丝在氧气里燃烧。 （引导回忆 ) 对比铝在氧气里燃烧的实验，完 成铁在氧气里燃烧的实验。小结 操作方法和注意事项。 ( 小结 ) 氧气的性质。 学生实验； 回忆、 巩固实验的基本 操作。 让学生再次体验实验的 魅力，享受实验的乐趣。 培养对化学的兴趣。 用心爱心专心- 7 - 总 结 思 路 巩 固 提 高 ( 小结 ) 通过本课题的学习，你们知道了 什么 ? ( 作业 ) 1 课本习题； 2、我们已经知道了如何用高锰酸 钾来制取氧气，那么，你们能设 计一套用过氧化氢来制取氧气的 完整装置吗 ?画出示意图。 小结交流； 完成作业； 设计装置。 使学生在交流中记忆知 识、发展和完善知识。 【板书设计】 课题 3 氧 气 制 取（ 第 二 课 时 ） 4 用高锰酸钾制取氧气的步骤： （ 1）检查装置的气密性；（2）装入药品； （3）固定在铁架台上；（4）加热； （5）收集氧气；（ 6）把导管从水槽中取出； （7）停止加热。 5 制取氧气的注意事项： 6 收集氧气的方法：瓶口向上排空气法、排水集气法。 7 集气瓶验满的方法： 二 、 实 验 探 究 氧 气 的 性 质 1、 木 炭 在 氧 气 中 燃 烧 ： 碳 +氧 气 二 氧 化 碳 2、 铁 丝 在 氧 气 中 燃 烧 ： 铁 +氧 气 四 氧 化 三 铁 实 验 现 象 ： 剧 烈 燃 烧 ， 火 星 四 射 ， 生 成 了 黑 色 固 体 四 氧 化 三 铁 。 注 意 ：集 气 瓶 底 要 放 一 层 细 沙 或 放 一 层 水 ，防 止 生 成 物 熔 化 溅 落 而 炸 裂 瓶 底 。 补充：实验室制法 （1）高锰酸钾制取氧气 a. 实验原理：高锰酸钾（KMnO 4） 加热 锰酸钾（ K 2MnO4）+ 二氧化锰（ MnO2）+氧气（ O2） b. 注意事项： 用心爱心专心- 8 - a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。 b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。 c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。 d). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收 集的气体更纯。 e). 实验结束后， 先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试 管。 c. 实验步骤： a). 仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。 b). 气密性检查： 将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡 冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。 c). 装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。 d). 加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。 e). 收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。 f). 检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气； 用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。 g). 仪器的拆卸：按先右后左，先上后下的顺序。 （2）双氧水（过氧化氢）制取氧气 a. 实验原理：过氧化氢（H2O2） 水（ H2O） + 氧气（ O2） b. 注意事项： a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈 漏斗中逸出； b). 导管只需略微伸入试管塞 c). 气密性检查： 用止水夹关闭， 打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降， 就说明气密性良好。 d). 装药品时，先装固体后装液体 e). 该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。 总结：若固体（或固体+固体）加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置； 若固体 +液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。 催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率，但本身的化学性质和质量在反 二氧化锰 用心爱心专心- 9 - 应前后没有发生变化的物质。