五年级数学上册用计算器计算小数加减法教案苏教版.pdf

-1- 教学内容 用计算器计算小数加减法 教学 目标 1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0 的小数的简便按法，会使用计算 器正确计算稍复杂的小数加、减法。 2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程 中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便 利。 3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生 对数学的兴趣。 教学 重难点 重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵 活解决生活中的一些问题上。 难点：用计算器探索规律。 教学 资源 学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会 用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。 预习 设计 1带计算器，说说对计算器有了哪些了解？ 20.895 用计算器怎么按？怎么按简便？试一试。 3、P53 页：练一练第 1 题。 学 程 预 设导 学 策 略 一、 揭示课题，认定目标。 交流预习作业1 让学生了解计算器的最常用的一 些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺 序。 说明： 各种不同的计算器的功能和 操作方法也不完全相同，因此在使用前 一定要先看使用说明书。 交流预习作业2 谈话揭题 板块一 谈话：大家已经认识了计算器，你会操作它 吗？ 同桌之间说说是怎样用计算器计算的。 揭示课题：用计算器计算小数加减法 板块二 1提问：谁来说说买铅笔的钱可以怎么在计算器 上按出来？ 小结： 在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结 -2- 二、自主学习，建构模型。 1出示例4。 自学提纲： 自己看懂题意。 如果你是超市的营业员，你知道怎样求 出李芸一共用了多少元？ 列出算式 先估计一下，李芸大约一共用了多少 钱？再用计算器计算。 再在小组内交流，并说说在使用计算器 计算时要注意些什么？ 2完成试一试。 学生列式，用计算器计算。 反馈计算结果 再利用计算器来进行检验。 三、组织练习，完善认知。 1书第 53 页练一练1 题。 用计算器计算后与预习作业3 核对一 下。 2练一练第 2 题 提醒学生看清数目和运算符号，认真 按键进行计算。 果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速 度。 在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意读数和 按鍵时，都要细心。 2教师谈话：如果李芸付出100 元，营业员应该 找回多少元呢？ 说说是怎样列式的，计算结果是多少？ 我们的计算结果是否正确呢？可以怎样来检验 呢？ 板块三 1.反馈学生计算情况。 让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看 题、细心操作的好习惯。 2刚才我们计算的都是两个小数相加、减，如果 三个小数相加、减，你还能算得又对又快吗？ 第 8 题：指导学生看懂该份表格。 先示范计算出“小明开学缴费”后的余额， 使学生 明确计算每次收支后余额的方法。 提问：能算出其余各栏的余额吗？ 合计收入怎么算？合计支出呢？ 提问：“上月结余”与“合计收入”、 “合计支出” 以及最后的结余有什么关系？ 练习九第 9 题 谈话：刚才我们利用计算器解决了生活中的一些简 -3- 3练习九第 8 题 示范计算出 “小明开学缴费” 后的余额， 用上一次的结余加（或减）当天的收入 （或之处） 让学生分别算出其余各栏的余额。 合计支出数怎样算，合计结余数呢？ 最终余额是多少？与刚才的计算结果 一样吗？ 讨论：上月结余、合计收入、合计支出 以及表中最后余额的关系。 你 能 利 用 它 们 之 间 的 关系 进 行 检 验 吗？ 练习九第 9 题 学生用计算器计算前三题。再仔细观 察，你发现了什么？ （1）找到不变的数：小数部分前面都 是 8，最后一位是9 （2）找到变的数字及变的规律：整数 部分是变的， 它比最后一个小数的位数 少 1；它同时还是后面小数部分的8 的 个数。 （3）按照发现的规律填出最后一题的 得数。 四、 当堂检测，评价反思 单问题上，我们还可以利用计算器来探索一些规 律。 巡视学生练习情况 提问：观察前几题的结果，你有什么发现？ 你能根据发现的规律写出最后一题的答案 吗？（ 9.8888888889 ） 。 板块四 1.学生独立解答，师巡视指导。 2.全班交流，针对作业中的问题，共同研究 引导学生思考并交流： （1）画线段图（图略） ，发现如果把8 减 0.4 ，得 到的是两个较小的数；或者把8 加上 0.4 ，得到的 是两个较大的数。再除以2 就可以了。 （2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合 “相差 0.4 ” ，一个数要大0.2 ，另一个数小0.2 （3）检验：两个条件都要符合“和是8” 、 “差是 0.4 ” 3全课总结 今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体 会？ -4- 1练习九第 6、7 题。 2提高题： 两个小数的和是8，相差0.4 ，这两 个小数分别是多少？ 书第 55 页的思考题。 指名说说思考方法。明确：被减数少算 了，结果也少算了；减数多减了，结果 也偏小。