人教版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计.pdf

优选精品文档欢迎下载使用 植物妈妈有办法 【设计理念】 植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修 辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的 方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本 课时，老师要创设师生合作互动、 生生之间互助互学的生动活泼的教 学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教学目标】 1会认“ 旋、蒲、降 ” 等 12 个生字，会写 “ 豆、纷 ” 等 10 个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热 爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】 1教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样 子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 【课时安排】 2 课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 优选精品文档欢迎下载使用 一、启发谈话，导入新课 同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示课件 植物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同 学们知道的可真多，今天就来学习植物妈妈有办法（板书课题） 设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利 用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心 二、整体感知，了解课文内容 1教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师 伴着生动的画面、 美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨 论：你从这篇课文中知道了什么? 2学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文， 遇到生字借助拼音多读 几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文， 达到读得正确、 读得流利的，由小组长为他 打上“ ” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“ 我会读” 的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段 落，读后评议。 3讨论：课文主要写了什么? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不 仅强化了学生对课文内容的感知， 而且可以让学生在读书活动中分享 优选精品文档欢迎下载使用 学习的快乐，提高 “ 我会读 ” 的自信心。 ) 三、识记生字，练习写字 1 、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋 友来帮忙。 （2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读） 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识 （3）说说你是怎样记住这些读音的？ 摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生 字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来， 读对的就可以奖励一张字画）。 师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进 植物园王国探究大自然的奥秘吧！ 设计意图：要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根 据学生天性爱玩的特点， 利用游戏来熟记生字。 这样一来调动学生识 字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一 个轻松快乐的学习氛围。 2练习写字。 (1)指导观察。要把这10 个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美 观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。如：“ 巳” 与“ 已” 的区别，女字旁 与“ 女” 字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 优选精品文档欢迎下载使用 (设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主 动学习的积极性，学生在“ 我会认” 的活动中，不仅可以共享识字的方 法，而且可以享受成功的快乐。) 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“ ” 划出相关 的语句。 2课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用 “ 读了课文，我知道了 ” 句式汇报自学的成 果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了 课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方 法) (设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会， 不仅可以激发学生的学习兴趣， 而且可以培养学生自主学习的意识和 习惯，增强学生学习的自信心。) 二、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里? 找伙伴一起朗读课文2、3、4 节，把你的想法说一说，互相问一问、 评一评。 (板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读 2、3、4 节，教师巡视参与 ) 2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植 优选精品文档欢迎下载使用 物，就讲读哪一节 ) 当学生说到 “ 我觉得蒲公英妈妈最聪明”时： （1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降 落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。 （2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来 看看。 （3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“ 离开妈妈，四海为家 ” （让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹） 刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来） 这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发） 文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风） 师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风） 课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作 读） 当学生说到 “ 我觉得苍耳妈妈最聪明 ”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件： 苍耳传 播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑： “ 带刺的铠甲 ” 是什么样的 ?怎样挂住动物的皮毛的 ? 指名读这一节， 谈读法 谁有不同的读法， 再指名读 你喜欢 谁的读法，评一评 带着自己的理解齐读。 当学生说到 “ 我觉得豌豆妈妈最聪明 ”时： 优选精品文档欢迎下载使用 豌豆妈妈的办法是什么呢？ （让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳 一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是 靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4 植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第 5 节， 边读边想： 从这一节中你知道了什么? (设计意图：语文课程标准强调：“ 阅读教学的重点是培养学生具 有感受、理解、欣赏和评价的能力。” 以上教学环节，以指导朗读为 主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的 全过程，促进了学生语文综合能力的提高。) 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子 的方法 ? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播 种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点， 你能照着第 2、3、4 小节的格式自己写一段诗吗? 3扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过 吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢 !不信，请你读一读捕食昆虫的植物有 优选精品文档欢迎下载使用 办法 (文章略 )一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的? 它们各采用了什么办法 ? 4、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你 做细心的孩子， 做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事 物和现象，得到更多的乐趣。 (设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、 仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学 生独立阅读的能力，让学生加深对“ 植物妈妈有办法 ” 的理解，还可以 开阔学生的知识视野。 ) 【板书设计】